Decroly Iskola | |||
Jelmondat | Élet által, Életre | ||
---|---|---|---|
Tábornok | |||
Teremtés | 1907 | ||
Ország | Belgium | ||
Elérhetőség | 50 ° 47 ′ 51 ″ észak, 4 ° 22 ′ 45 ″ kelet | ||
Cím | 45., Drève des Gendarmes 1180 Uccle |
||
Weboldal | http://www.ecoledecroly.be/ | ||
Oktatási keret | |||
típus | Ingyenes támogatott nem felekezeti | ||
elnök | Bernard helson | ||
Rendező | Marc Charlier (másodlagos szakasz) | ||
Rendező | Hélène Gutt (elsődleges szakasz) | ||
Iskolai népesség | Körülbelül 1000 hallgató | ||
Szint | Alapvető ciklusok: óvoda, elsődleges és másodlagos | ||
Opciók | Matematika, természettudomány, társadalomtudomány, angol, művészi, latin, színház, filozófia, görög, spanyol | ||
Tanult nyelvek | Francia és holland | ||
Elhelyezkedés | |||
Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Belgium
| |||
A Decroly School egy iskola található ucclei alapított 1907-ben Ovide Decroly . Az iskola híres pedagógiájáról, amely új oktatásra és aktív módszerekre épül . Az iskola az ingyenes támogatott nem felekezeti hálózat része, és magában foglalja az oktatás három alapvető ciklusát : óvoda, általános és középiskola .
1901-ben az Ovide Decroly gyógypedagógiai bentlakóiskolát alapított szabálytalan gyermekek számára. Az intézet létrehozását követő kollégák és barátok (Dr. Auguste Ley és V. Péchère, a Gérard, Ley, Michel, Snoeck és Schotsmans családok) kis csoportja azt kívánja, hogy gyermekeik is részesüljenek az orvos pedagógiájában . Így született meg az „Ermitázs” iskola, amely nem messze telepedett le az intézettől. A két entitás szorosan együttműködik; mindkettő magánoktatásba kerül, hivatalos elismerés hiányában, de a Decroly, Brüsszel városa által támogatva, a kötelező oktatásra felkészítő népoktatás gondolatával kísérletezett .
Az iskola, amelynek az első évben csak hét gyermeke van, fejlődik, és az alapfokú oktatás minden szintjét lefedő csoportokba szerveződik. 1910-ben megszületett az első másodlagos ciklus. Az évet az „Iskolai visszhang” - egy iskolai újság, amelyet gyerekek írtak és a szülők segítségével nyomtattak - első nyomtatásával is megjelölték.
A Decroly iskola már a klasszikus oktatás korszakában kiemelkedett, mert az érdekek kiaknázása tiltotta a tankönyvek és az előre kialakított programok sztereotip használatát. A kurzusok orientációja határozottan "modern" (természettudomány és matematika), és helyet hagy legalább a fizikai, sportos, művészeti, társadalmi tevékenységekkel. A progresszív burzsoázia iránti érdeklődés ellenére a közvélemény kedvezőtlen azoknak a gyakorlatoknak, amelyek ellenségeskedést váltanak ki a tanítási világban.
1917-ben a szülőkkel szervezett informális találkozók kötelezővé váltak a „Szülői Tanács” létrehozásával, amely osztályonként két küldöttet és fokozatonként egy tanárt (összesen tizenkettőt) tartalmazott. A havi üléseket Decroly vezeti.
1921-ben az Amélie Hamaïde segített Gyermekegészségügyi Szakosztály vezetésével Decroly iskolát hoztak létre Floridában .
1927-ben a Decroly iskola a Montana sugárúton található Villa Montanába költözött Brüsszelben. A környezet társítja az erdőt egy paraszti vidékkel. A környék munkásnegyedei gazdákból, tenyésztőkből és kézművesekből állnak. Megnyitásakor az iskola neve: „Az életért, a vidéki életen keresztül ”. Ez az oktatásra összpontosítva megváltoztatta a nevét, és Decroly Iskolává vált.
1930-ban megjelenik a teljes másodlagos ciklus.
A második világháború alatt az iskola nehéz szakaszon ment keresztül, és a tanárok egy magja csatlakozott az Ellenálláshoz, és földalatti újságot vezetett.
1956-ban megszervezték az első „Szentségnapot”. Ez lehetővé teszi a tanárok számára, hogy összefogjanak egy aktuális kérdést.
1979-ben az iskola a középfokú oktatás struktúráit adaptálta pedagógiájához. Ugyanúgy, ahogyan a kurzusokat korábban létrehozták: Megfigyelés - mérés (természettudomány és matematika), Társulás (időben és térben / történelem-földrajz, ideértve az emberi tudományokat is), Absztrakt kifejezés (modern és ősi nyelvek, filozófia) és Konkrét kifejezés rajz, grafikai technikák és modellek), olyan opciók rendszerét kínálja, amelyek megőrzik az órák széles heterogenitását
A Decroly iskola aktív pedagógiát folytat . Az Ovide Decroly neuropszichiáter módszere a saját (intellektuális, fizikai és társadalmi) paramétereivel akarja fejleszteni a gyermeket azzal, hogy őt tanulásának színészének tekinti; ettől kezdve bevonja egy induktív folyamatba (globális észlelés, elemzés és indokolt rekonstrukció). Az iskola a következő elveken alapul:
„A gyermek intellektuális fejlődése három kar összehangolt használatán alapul. Az első a megfigyelés, minden tevékenység kiindulópontja, mert közvetlen és motiváló kapcsolatot biztosít a dolgok és lények valóságával. Ezután jön az az asszociáció, amely integrálja a korábbi eredményekben megfigyelt tényeket, és új vizsgálatokat vált ki összehasonlításokkal és magyarázó hipotézisek keresésével. A kifejezés a verbális, grafikus és konkrét reflexió egész folyamatában közreműködik, mindig személyre szabva, fokozatosan finomítva. "