Oktatás

A korrepetálás a hallgatóknak nyújtott egyéni segítség .

Az iskolai támogatás fogalma az oktatási csoportok által az iskolában , az iskolai időben nyújtott segítségre vonatkozik . Tág értelemben ezt a kifejezést használják az iskoláztatás támogatásának jelölésére is: az iskolán kívül, tanórán kívüli időben, különböző érdekelt felek által nyújtott segítség.

Az akadémiai támogatás állhat egyszerű házi segítségnyújtásból, vagy szükség esetén akár egy igazi frissítésből is.

Oktatás

"Az iskolai támogatást a tanárok az iskolai keretek között és annak idején nyújtják azoknak a tanulóknak, akiknek ideiglenesen vagy hosszabb ideig személyes segítségre van szükségük". A támogatás megvalósulhat egyénre szabott segítségként, orvoslásként, korrepetálásként, vagy akár főiskolai tanulmányok része. "

Az iskoláztatás támogatása

A nonprofit szövetségek és a közigazgatás (például egyes városházák) a hagyományos nappali iskolával párhuzamosan tanórán kívüli fogadó struktúrákat hoznak létre , ahol a tanulók munkáját segítik (egyesek házi segítséget is kínálnak . ) A franciaországi állami támogatásban részesülő egyesületeket az iskoláztatás támogatásának 1992-ben létrehozott és 2001-ben felülvizsgált chartája szabályozza. Ez különösen meghatározza a cselekvések világi jellegét, és szimbolikus összegre korlátozza a szülők pénzügyi részvételét.

Különösen Belgiumban a házi feladatokkal foglalkozó iskolák hálózata több száz ilyen szervezetet tömörít. Céljuk a leghátrányosabb helyzetű hallgatók integrációjának előmozdítása, ugyanakkor lehetővé teszik mások számára is, hogy teljes mértékben kihasználják képességeiket. Hosszú évek óta vannak oktatási támogató iskolák is.

A korrepetálásra szakosodott vállalatok is megjelentek az elmúlt években, különösen Franciaországban az adókedvezmények formájában nyújtott állami támogatásnak köszönhetően. Ezeknek a társadalmaknak a legfőbb hátránya abban rejlik, hogy főleg privilegizált vagy közepes jövedelmű gyerekek segítségére szolgálnak, míg a leginkább segítségre szoruló gyermekek hátrányos helyzetűek .

Bár Belgiumban nincs állami támogatás, hosszú évek óta létezik több hasonló vállalat, például a My Sherpa, az Educadomo, az Admitis vagy a Cogito.

Oktatási támogatás

2008 óta Franciaországban oktatási támogatási rendszer működik. A sajátos formája tanulmányi támogatást arra irányul, hogy egyáltalán a középiskolások és a diákok a ZEP az általános iskolában . A kiemelt oktatási intézményekben 2007-ben hozták létre, és a 2008–2009-es tanév elején vezették be.

Ez kiegészítõ oktatás formájában valósul meg, lehetõleg az órák utáni nap végén, a következõ területeken: házi feladat, sportgyakorlat, mûvészeti és kulturális nyitottság, modern nyelvek.

Vélemények

Egyes kritikák a nyereségorientált magánszervezetek szerepére összpontosítanak.

Néhány pedagógus kritizálja magát az elvet, azzal érvelve, hogy ez a támogatás megakadályozza az oktatási rendszert abban, hogy megkérdőjelezze magát, mások pedig kompenzálják hiányosságait.

A különleges küldött magazin France 2-n sugárzott programja szerint az iskolát támogató gyógyszertáraknak lenne a legnagyobb nehézségük hozzáértő tanárok toborzásában. Kérdő tesztekre toborozzák őket, az előírt tanulmányi szint alatti oktatási szinten. Ezek a gyógyszertárak is képesítenek hallgatókat képzett tanárok helyett, vagy alulfizetett üzleti iskolai hallgatókként vehetnek fel tanárokat. A tanároknak felajánlott fizetés óránként 10  euró és 25  euró között van (különösen a kért iskolai szinttől függően) .

A nagy csoportok részéről elkövetett visszaélésekkel szembesülve a hallgatói közösségek alternatív struktúrákban egyesültek, és maguk kínálják az otthoni oktatást .

Hasonlóképpen egyes szövetségek alternatívát kínálnak a piaci korrepetáláshoz, önkéntesekre (gyakran a nemzeti oktatásból származó fiatal nyugdíjasokra vagy tanári versenyre készülő hallgatókra) és az állami támogatásokra (például a CAF által finanszírozott CLAS-rendszerre) támaszkodva.

Az egyesület és a kereskedő között félúton is létezik néhány szolidaritási vállalat, amelyet ebben az értelemben a Munkaügyi Minisztérium hagyott jóvá. Ezek a ritka társaságok gyakran önkéntes lépést tesznek, amikor bejelentik magukat a rektorátus előtt.

Úgy tűnik, hogy a kritikát minősíteni kell Belgium esetében, ahol a „francia” modell mellett olyan modell alakult ki, amely csak fizetett akadémikusokkal működik együtt.

Megjegyzések és hivatkozások

  1. A francia Nemzeti Oktatási Minisztérium meghatározása
  2. Brigitte Buisson és Sandra De Fauw: "  A 2, 5 és 12 év közötti gyermekek üdvözlése az iskolán kívüli szabadidejükben - Az igények felmérése és elemzése 2010  " ,2010(hozzáférés : 20120. február 6. )
  3. Cécile Van Honst és Michaël Lontie: „  Magánórák: iskola iskola után?  " ,2012(megtekintve 2020. február 6. )
  4. "  Majdnem minden negyedik gyermek magánórákat tart  " , a Le Soir-on (hozzáférés : 2020. február 6. )
  5. [BO n o  25 28 június 2008 http://www.education.gouv.fr/bo/2008/25/MENE0800454C.htm ]
  6. http://eduscol.education.fr/cid45656/accueil.html
  7. „Támogató pedagógia” vagy a pedagógia támogatása? , GFEN , szerk. Társadalmi.
  8. osztályozó eszköz

Függelékek

Bibliográfia

Kapcsolódó cikkek

Külső linkek