A magántanulói vagy otthoni oktatás ( IEF ) (angol, homeschooling ) egy helyzet tanítási és oktatási alternatív által javasolt szülők gyermekeiknek, ami történik a lakásban. Franciaországban és a latin országokban még mindig kevéssé ismert , ez az oktatási mód az 1980-as évek vége óta figyelemreméltó és növekvő jelentőséget kap az angolszász országokban ( Egyesült Királyság , Egyesült Államok , Új-Zéland , Írország ).
Ezt a kifejezést nehéz meghatározni, mert sokféle filozófiát és gyakorlatot ölel fel. Vannak más (gyakran angolul beszélő) kifejezések is, amelyek kissé eltérő konnotációval bírnak : otthoni oktatás , iskolátlanítás, nem scolarizáció (non-sco) és a francia nyelvű övezetben a "családi oktatás" vagy "otthon" nevek, amelyek a következők: Francia törvény.
Mind a francia, mind a belga törvényekben megtaláljuk az „iskolai” kötelezettség fogalmát, bár valójában „utasítás” kötelezettségről van szó ; magát gyakran és radikálisan vitatja a „gyermekek ügyét” védő mozgalmak Christiane Rochefort által adott értelemben .
A Quebec, a kifejezés az oktatás széles körben kedvelt , mert utasítást tűnik megrakott túlságosan kényszerítő kapnak, és csak azokra a ténybeli vagy operatív ismereteket. Az oktatás támogatása tehát holisztikusabb megközelítést jelez , amely gyakran a szülők kezdeti motivációja.
Megfontolhatjuk azt is, hogy az oktatás "tudás és készségek átadása" és a "tudás és készségek megszerzése " megtanulása , és hogy az oktatás azt is jelenti, hogy ezt az erkölcsi és társadalmi értékeket elsajátítja. Ez az árnyalat néha lehetővé teszi bizonyos szülők motivációinak jobb megértését, akik ezt az oktatási módot választják.
A motivációk nagyon változatosak, és több kategóriának felelhetnek meg (nem teljesek):
A gyermek oktatása irányításának vagy a gyermek „szabad felfedezésének” engedélyezése a családok szerint változik; egyeseknél ezek oktatási okok , mások vallási vagy filozófiai okokból , mások számára ez egy olyan megoldás, amely szükségesnek tűnt számukra, még a megtakarítás érdekében is, gyermekeik sajátos problémáit (egészségügyi problémák, iskolai, pénzügyi, földrajzi problémák stb.) követve. ) és mások számára még mindig ez a választás jelentette számukra azt az öröm kiterjesztését, amelyet már gyermekeikkel együtt kellett élniük, és azt a vágyat, hogy továbbra is vigyázzanak gyermekeikre. oktatás vagy egyszerűen csak az evolúció, az oktatás, a az utóbbi fejlesztése. Végül, az oktatási forma választásának fontos oka gyakran az intézményi oktatási rendszerrel szembeni bizalmatlanság.
Az amerikai népszámlálás részeként végzett felmérés betekintést enged azokba a szülőkbe, akik úgy döntöttek, hogy nem küldik gyermekeiket iskolába ebben az országban:
Franciaországban az "Instruction (s) en famille. Egy kialakuló jelenség szociológiai feltárásai", Philippe Bongrand és Dominique Glasman kivonata árnyaltabban mutatja be a helyzetet:
Franciaországban a családi oktatás láthatóságának növekedését például bizonyos szelektivitás kísérte: a nyilvános beszédek felhívják a figyelmet az iskolába nem járó családok bizonyos sajátos profiljaira. A leginkább nyilvánosságra hozott családok Franciaországban valószínűleg azok, akik az iskolai forma alternatíváját követelik, megtestesítve az önmegvalósítás szabadságát és törődését, amelyet ragyogóan illusztrálnak csábító képek és lelkes tanúvallomások - például Clara Bellar dokumentumfilmje, a Being and Becoming ( 2014) és André Stern könyve, … és soha nem jártam iskolában (2011). Másrészről bizonyos nyilvános beszédek vallásos családokat állítanak fel, akik úgy gondolják, hogy az iskola túlságosan távol áll azoktól az értékektől, az élet alapelveitől és az ismeretektől, amelyeket gyermekeiknek át akarnak adni annak érdekében, hogy iskolába küldjék őket. Ez különösen érvényes Észak-Amerikában az „ otthoni iskoláztatásról ” szóló diskurzusokról (USA Oktatási Minisztérium, 2017, 19. o .; Murphy, Gaither & Gleim, 2017); de hallhatunk, még ha eufemizálták is őket, az iskolán kívüli francia háztartások munkahelyi „radikalizálódása” miatt aggódó beszédet. Ez a két családi profil létezik, mivel a szülőkkel vagy az ellenőrzésükért felelős ügynökökkel végzett jelenlegi felméréseink lehetővé teszik, hogy dokumentáljuk. De a jelenlegi ismeretek nem engedik megerõsíteni, hogy õk túlsúlyban vannak olyan családok körében, akik egy intézményen kívül, Franciaországban tanítanak - jelenlegi felméréseink azt sugallják, hogy azon családok között, akik kijelentik, hogy gyermeküket oktatják, az elsõ profil (a szülõk a az iskolai forma alternatívája) kisebbségben van, a második (a "radikalizálódás" torkában lévő szülők) kivételes. Éppen ellenkezőleg, ezek a tipikus profilok azzal a kockázattal járnak, hogy elterelik a figyelmet más számadatokról, amelyek bár kevésbé látványosak, mégis gyakoriak. Ezt támasztja alá, Jean-Michel Blanquer során az Oktatási Bizottság a szenátus június 18-án 2020-ban és a közzétett dokumentum, mint egy útmutató a Éduscol helyszínen VDM_IEF_1338306 .
Különösen fennáll annak a veszélye, hogy kevesebb figyelmet fordítanak azokra a szülőkre, akik sokkal gyakoribbak és mindennaposabbak, akik azért hagyják el az iskolát, mert nem tudnak részt venni az elvárásaiknak megfelelő intézményben - elégedettségük a jelentésekre, eljárásokra és helyzetek.nagyon különböző. Egyes családok számára az elviselhetetlen iskolai helyzet megszakításáról van szó: amikor gyermekük iskolai tapasztalatai tele vannak nehézségekkel és zúzódások forrásával, akár tanárokkal, osztálytársakkal, akár ismeretekkel kapcsolatban, néhány szülő hajlandó vagy akár elhatározta, hogy feladja mindent, hogy kevesebbet szenvedjenek, felfedezzék a tanulási vágyat és az élet örömét.
Ha ezek a szülők, hiába hagyják abba az iskolát, kevésbé láthatóak a nyilvános vitában, az azért van, mert szorongásukat csendesen tapasztalják; nem írnak alá petíciót, nem kérnek meghallgatást a minisztériumban, és nem állítják őket a köztársaságellenesség gyanújában a hatóságok részéről.
Helytelen lenne azt mondani, hogy az intézmény elhanyagolja vagy figyelmen kívül hagyja ezeket a helyzeteket, amelyeket különösen az iskolai zaklatás vagy az „iskolai fóbiák” elleni küzdelem szempontjából érzékel (Mazereau, 2013). De ez az utolsó elképzelés a tudományosan egyenlőtlenül megalapozott és nagyon változó felhasználási jelentések szerint az együttes csoportosulást, akár a nem kielégítő iskolai végzettség heterogén helyzetének orvoslását is megkockáztatja. Az unalom vagy az iskolai szenvedés nem kivételes, de csendben, bizonyos lemondással élhető meg, a szülők számára életképes alternatíva hiánya miatt. Más családok számára az iskolai lemorzsolódás az ágazat létrehozásának elkerülését jelenti olyan körülmények között, ahol nincs oktatási alternatíva: amikor a szülők nem megfelelő minőségű oktatást vagy felügyeletet észlelnek, vagy félnek a "rossz társaságtól" a gyermekeik miatt, de mégis nincs erőforrása az iskolatérkép kijátszására, választhatják a családi oktatást. Ezek a háztartások, amelyek különösen a munkásosztályokban vannak jelen, nem nagyon jelennek meg a családi oktatás jelenlegi ábrázolásaiban. Azokkal a szülőkkel ellentétben, akik elvben kifogásolják az iskolai oktatást, ezek a szülők az iskolába jelentkeznek. Alulreprezentáltak a nyilvános beszédekben, családként tanítanak, mert nem kapnak számukra elfogadható választ.
Láthatjuk, hogy a családok sokféle megközelítést tapasztalnak, főleg a nagyon eltérő oktatási döntéseik miatt.
Megkülönböztetünk közülük több "áramlatot": egyesek ezért úgy döntenek, hogy levelező tanfolyamokat folytatnak, mint támogatást a tanév folyamán, egy nyilvános központon keresztül (például a Nemzeti Távoktatási Központ ( Cned ) Franciaországban) vagy magánórákon keresztül. Mások olyan speciális pedagógiákat alkalmaznak, mint Montessori , Steiner , Freinet , Decroly ... Még mindig vannak olyan „háziiskolások”, akik úgy döntenek, hogy különféle támogatások ( oktatási szoftverek , tankönyvek, források stb.) Révén támogatják magukat . Az „iskolátlanok” és az informális tanulás védelmezői számára a tanulás ingyenes és önállóan irányítható, mivel Franciaországban a szülők nem kötelesek alkalmazni a National Education által megállapított módszereket, és követhetik saját előrehaladási sorrendjüket.
A törvény előírja azonban, hogy minden családban tanult gyermek a kötelező oktatás időtartamának végén elsajátítsa a Közös Tudásbázisban felsorolt ismereteket (az oktatási törvénykönyv L122-1-1. Cikke).
Így lett volna a 2005–2006-os tanév alatt Franciaországban:
Jolyn Whitaker összefoglalja azokat az előnyöket és kihívásokat, amelyekkel az otthoni iskolát választó szülők szembesülnek.
A fő előnyök a gyermekekkel töltött idő, a gyermek által tanult dolgok ellenőrzése, nagyobb mértékű részvétel az értékek közvetítésében, a gyermek védelme a negatív társadalmi helyzetekkel szemben, a rossz hatások miatt. Említi a szülők örömét is, hogy részt vesznek a gyermekek oktatásában. gyermekeik. Ezenkívül az otthoni oktatás lehetővé teszi a szülők számára, hogy egyénileg vigyázzanak a gyermekre, és lehetővé teszik számukra, hogy a tanulást a tempójukhoz és nehézségeikhez igazítsák. A differenciált pedagógia lehetősége az egyik fő érv, amelyet Catherine Baker , az iskolai lemorzsolódás mozgalmának egyik francia nyelvű referenciája (és minden, halálosnak tartott pedagógiai gondolat ellen) felhozott.
A Whitaker által említett fő nehézségek a költségek, a gyermek motivációja, az otthoni iskolai választás megvédésének szükségessége a gyermekével és másokkal szemben, a szükséges erőfeszítés annak biztosítására, hogy a gyermeknek lehetősége legyen megismerkedni más gyermekekkel. kora és a szülők félelme attól, hogy nem tudnak minden iskolai programot bemutatni .
Gyakori félelem - a lakosság körében gyakoribb félelem, mint az otthoni oktatást folytató szülők körében - az az esetleges elszigeteltség, amelyet a gyermekek elszenvednek, akiknek nincsenek kapcsolatban más gyerekekkel az iskolában. Az otthoni oktatási egyesületek mind közzéteszik a témát a honlapjukon. Sok szülő pontosan a konformizmus, a többi gyermek által az iskolában gyakorolt társadalmi nyomás, a zaklatás és a rossz hatások következtében kialakult "szocializáció" elől menekül.
A legtöbb otthoni tanuló számára a választás valóban javítja gyermekeik társadalmi fejlődését. Számukra az egyetlen intézményben eltöltött évek az egyetlenek, amelyek során az iskolások mesterségesen szétválnak azonos korú felosztott csoportokba (a gazdasági hatékonyság és a minőség iránti aggodalom érdekében). Ezek a támogatók azt állítják, hogy az otthon tanult gyermekek egészségesebb és természetesebb szocializációt élnek meg, mivel több interakcióba lépnek minden életkorú emberrel. Ez a felnőttek nagyobb befolyását eredményezi, a többi gyermek pedig kevésbé, ami fiatalabb, érettebb polgárokat eredményez.
Az Egyesült Államokban és az Egyesült Királyságban számos, gyakran otthoni oktatási szervezetek által finanszírozott tanulmány megkísérli felmérni az otthoni iskoláztatás következményeit a gyermekek „társasági életére”. Az eredmények általában rendkívül pozitívak (Larry Shynes és más tanulmányai).
Egyes szerzők, például Robert Epstein, a Psychology Today volt főszerkesztője úgy vélik, hogy a kötelező iskolai oktatás kiterjesztése és a serdülők közöttük "parkoló" tény infantilizálja őket, miközben a személyre szabott oktatás szorosabb kapcsolatban áll a gyerekekkel. otthoni oktatás, lehetővé teszi a gyorsabb érést és elkerüli a serdülőkori válságot. Válság, amely jórészt ennek a hosszú kötelező oktatásnak a következménye, amelynek során a serdülőket gyermekként kezelik, és csak más serdülőknek vannak modelljeiként és társaiként.
Végül a kritikák az iskolarendszerhez való alkalmazkodás nehézségeire összpontosítanak a felsőoktatásban.
A rendszer védelmezői szerint ez még mindig nem az. E tézisek alátámasztására egy, az iskolán kívüli családokról szóló, Jennifer Fandard által készített francia tanulmányt idézik, amely szerint az idő jobb rendelkezésre állása lehetővé teszi a kapcsolatok bővítését, megkönnyíti az alkalmazkodást mindenféle környezetekhez és helyzetekhez, ideértve az egyetemeket is helyzetek.
Észak-Amerikában, különösen az angol nyelvterületen, sok felsőoktatási intézmény (beleértve a Harvardot is ) szívesen lát otthon oktatott hallgatókat. Inge Cannon, az Oktatás Plusz ügyvezető igazgatója szerint : "Ezen intézmények nagy része érettsége, személyes reflexió képessége, kreativitása és szilárd tanulmányi felkészültsége miatt keresi különösen ezt az ügyfélkört."
A családi oktatással szembeni egyik ok a sodródás veszélye lehet: vallási vagy akár terrorista deviancia a nemzet értékeivel szemben.
Az éberségért és a felekezeti visszaélések elleni küzdelemért felelős tárcaközi misszió ( MIVILUDES ) 2003-ban közzétett első éves jelentése azonban megjegyezte, hogy „a szektás aberráció gyanúja csak nagyon ritkán jelent meg az akadémia ellenőrei által végzett [ellenőrzések [oktatási] során]. 2006-ban a kormányhivatal megismételte, hogy "vigyáznunk kell arra, hogy ne vegyük figyelembe, hogy a szülők, akik gyermekeiket szerződésen kívül otthon vagy magánintézményekben oktatják, szektás jellegű tevékenységek körébe tartoznak". A "szektás aberrációk" kriminalizálására azonban a vizsgálati módszerek megkérdőjelezésének egyszerű ténye hivatkozik leggyakrabban.
Az Európai Unió , az Európai Unió Alapjogi Chartája , amely belépett a jogrend, az Unió a Lisszaboni Szerződés , általában garantálja a szülők a szabad választás módjának a gyermekek oktatásának támogatására. Cikkének II-14- 3, az 1948-as Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata által megerősített rendelkezés .
A gyakorlatban azonban a családi oktatás lehetőségei országonként eltérőek. Általánosságban elmondható, hogy a legtöbb országban a törvények nincsenek pontosan meghatározva a szülői oktatás vonatkozásában, és gyakran a jogi vákuum lehetővé teszi mindenki (család és hatóságok) meggyőződésének megfelelő cselekvést, az államok hajlamosak megerősíteni az ellenőrzést, még akkor is, ha az Egyetemes Nyilatkozat emberi jogi egyezmény (P1-2) és az Európai Charta egyértelműen megerősíti a szülők jogát arra, hogy megválasszák a gyermekeiknek nyújtandó oktatás típusát.
Azonban más országokban, például Angliában , Írországban , Franciaországban, Olaszországban , Svájcban vagy Dániában az oktatás szabadsága törvényben létezik, ezért a szülők dönthetnek úgy, hogy saját gyermekeiket oktatják. Ezekben az országokban azonban a kormányok néha megpróbálnak ellenőrzéseket bevezetni. Ez a helyzet Franciaországban, ahol az otthon tanult gyermekeket kétévente társadalmi felmérésnek vetik alá, és ahol a családi oktatás keretében végzett oktatást évente egyszer ellenőrzi az akadémiai ellenőrzés, a tanulmány L131-10 . Cikke szerint. oktatási kód . Más európai országok többé-kevésbé tolerálják a szülői oktatást, vagy azért, mert ezt a lehetőséget a törvény nem veszi figyelembe, mint Spanyolországban , vagy azért, mert bizonyos feltételek mellett elfogadják: például az egyik szülő jövedelme és diplomája Olaszországban , és gyakran a tudás vagy a tanulás ellenőrzésének előírásával. Előfordul, hogy ezek az ellenőrzések a nemzeti programokkal kapcsolatosak, például Belgiumban vagy Ausztriában , ahol a gyermekeket nemzeti iskolai vizsga alá helyezik, gyakran a szülőkre bízzák a pedagógiai szabadságot, mint Franciaországban, Olaszországban vagy Dániában, ahol a szülők akár az ellenőrüket is megválaszthatják.
NémetországA Németországban , a kötelező oktatás szabályozza a tartományok . Minden tartományban kötelező az állami vagy magániskolába járás (az állam által elismert) ( Schulpflicht ). A kötelező oktatással kapcsolatos első törvényeket a protestáns reform idején már több német államban kihirdették , de szisztematikusan csak a weimari köztársaságból kerültek alkalmazásra. 1938-ban a náci rendszer ( Reichsschulpflichtgesetz ) alapján törvényt hoztak bűncselekménynek az iskolába járás elmaradásáról, és ez befolyásolta a tartományok iskolai oktatásra vonatkozó törvényeinek megfogalmazását. Általában a bűncselekmények pénzbüntetéssel büntethetők a gyermekek felügyeleti jogának visszavonásáig. Ezenkívül egyes tartományokban vétségek miatt pénzbírsággal vagy szabadságvesztéssel büntethetők. Az otthoni iskoláztatást folytatók tapasztalatai azonban nagyon eltérőek, kezdve a helyi hatóságok hallgatólagos toleranciájától a hosszú jogi csatákig és a többé-kevésbé szigorú büntetésekig, amelyek gyakran a bevándorlás választását eredményezik. A helyi hatóságok széles körű befolyással bírnak ebben az esetben, mivel eldöntik, hogy a bűncselekményt tárgyalás követi-e vagy sem.
Az állam által erre az álláspontra adott indokok a staatlicher Erziehungsauftrag (az állam oktatási megbízatása) fogalmán alapulnak, és megértették pl. az állam megbízatása a felelős polgárok képzésére, a pluralizmus iránti nyitottság ösztönzésére, a kisebbségek integrálására és a Parallelgesellschaften (párhuzamos társadalmak kommunitarizmus ) elleni fellépésre .
Nem világos, hogy Németországban hány gyereket oktatnak otthon, de a becslések szerint 500 és 1000 gyermek között van. Ez a mozgalom az 1960-as években kezdődött, egészen más okokból: egyes szülők úgy vélték, hogy az iskola túlságosan tekintélyelvű, majd igényt tartanak a gyermek jogaira, mások viszont úgy vélekedtek, hogy az iskola antiaparacionalista és túl liberális. (a konzervatív / keresztény értékekhez ragaszkodó emberek). A mozgalmat napjainkban is globálisan két áramlat jellemzi: azok, akik a szülők felelősségét vállalják gyermekeik oktatási formájának megválasztásában, és akik hangsúlyozzák a gyermek szabadságát és egyéniségét (gyakran ökológiai értékekkel társulnak).
svájciA jogszabályok a kantonok szerint változnak .
Egyesek nyilatkozat után engedélyezik ( Jura , Neuchâtel , Vaud kantonok ), mások engedélyezés után ( Appenzell Ausserrhoden , Fribourg , Genf , Ticino , Valais kantonjai ), vagy egyáltalán nem. A családoknak azonban gyakran meg kell felelniük az iskolai felügyelők ellenőrzésének, amely felhatalmazást kap arra, hogy ellenőrizze, hogy a kötelező oktatás valóban megtörtént-e.
Gyermekek visszatérhet állami iskolában a következő évben azzal a feltétellel, hogy azokat írásban közölni az érintett szervezeti egység előtt 1 -jén április tavaly szeptemberben. A tényleges szintjük megállapításához vizsgát is kell tenniük.
A kantonoktól függően az otthon tanuló gyermekeknek ugyanazokat a kantonszintű vizsgákat (ECR) kell letenniük, mint a magán- és állami iskolák gyermekeinek, vagy erősen ösztönzik őket erre, mint a Vaud kantonban. Ezeknek a gyermekeknek általában kiváló eredményeik vannak .
Körülbelül 1000 gyermeket nevelnének Svájcban 2009-ben. Vaud-ban a 2008–2009-es tanév során 57 családban körülbelül 72 házi gyermek tanult.
FranciaországA gyermekek oktatása Franciaországban kötelező és lehetőleg egy iskolában kell biztosítani. Ez azonban elvégezhető a családban, tetszés szerint, vagy amikor a gyermek nem oktatható intézményben. A családi oktatásnak, amelyet néha otthoni oktatásnak is neveznek , lehetővé kell tennie a gyermek számára, hogy sajátos ismereteket és készségeket szerezzen. A megadott utasításokat és a gyermek előrehaladását figyelemmel kísérjük.
A Jules Ferry-törvény (ma az oktatási törvénykönyv L131-2 . Cikke ) garantálja az oktatás szabadságát azáltal, hogy a szülőknek választaniuk kell a gyermekek oktatásának módjáról. Becslések szerint 2017-ben körülbelül 25 000 gyermeket írattak be otthoni iskolába, „vagy a 6–16 éves gyermekek 0,3% -át” , de néha magasabb adatokat adnak meg. A Nemzeti Oktatási Minisztérium szerint 2010-2011-ben 18 818, 2007-2008-ban 13 547-en voltak.
Éves nyilatkozatAzoknak a családoknak, akik családi oktatást folytatnak, vagyis akiknek tanköteles korú gyermekei nincsenek beírva távoktatási intézménybe, évente nyilatkozniuk kell a családi oktatásról a városházájuktól és a nemzeti oktatási szolgálatok akadémiai igazgatójától a helyszínen. a tanév kezdetét, vagy az oktatási mód vagy a lakóhely megváltoztatását követő 8 napon belül. A elmulasztása eredményezheti a bírság 5 -én osztály (1500 € ). Abban az esetben, ha a gyermekeket az állam által elismert levelező tanfolyamra regisztrálták (távoktatás), a testület köteles elvégezni az eljárásokat a városházával és a vezetőséggel.
Azok a családok, akiknek gyermekei kötelező oktatásban részesülnek, vagy családban tanultak, vagy távoktatási intézménybe iratkoztak be, a városháza szociális szolgálatainak vizsgálata tárgyát képezi (a törvény kimondja: „Az illetékes városháza vizsgálata”, és nem szociális szolgáltatások). Ennek a felmérésnek az a célja, hogy megvizsgálja az oktatási mód választásának okait, és ellenőrizze, hogy a gyermekek egészségi állapotukkal és a család életkörülményeivel összeegyeztethető oktatásban részesülnek-e. A vizsgálat eredményeit megküldik az akadémiai vezetésnek és a jogi tisztviselőknek, és amikor azt a városháza nem hajtotta végre, a nyomozást azután a prefektus végezheti el.
Pedagógiai irányításAz oktatási törvénykönyv L. 131-10. Cikke azt is meghatározza, hogy azoknak a családoknak, akiknek gyermekei családként iskolázottak, vagy távoktatási intézményben vannak nyilvántartva, évente oktatási ellenőrzésnek kell alávetni, amelynek célja "ellenőrizni, hogy a nyújtott oktatás megfelel-e a a gyermek oktatáshoz való joga az L. 131-1-1. cikkben meghatározottak szerint ", vagyis garantálja" a tudás, az alapismeretek, az általános kultúra elemeinek alapvető eszközeinek elsajátítását, és a választás szerint a szakmai és technikai képzés, másrészt olyan oktatás, amely lehetővé teszi számára [a gyermek számára], hogy fejlessze személyiségét, emelje az alap- és továbbképzés szintjét, beilleszkedjen a társadalmi és szakmai életbe, és gyakorolja állampolgárságát ”. Ezenkívül ennek a pedagógiai ellenőrzésnek ellenőriznie kell, hogy az oktatást ugyanazon család gyermekei kapják-e.
Értelmezése szerint a szövegek által körkörös n ° 2011-238 a2011. december 26, „A függelék preambulumában meghatározott, a közös alapot meghatározó értékelési eljárások nem alkalmazhatók a család tanult gyermekeire”, és ezt az iskolai tantervekre való hivatkozás nélkül kell elvégezni . Az oktatási szabadság miatt a gyermekek szintjét nem kell érvényesíteni. A pedagógiai kontrollnak értékelnie kell az egyes gyermekek előrehaladását az előző tesztekhez képest, az oktatásért felelős személyek által bemutatott oktatási döntéseknek megfelelően, és ennek egyedinek és egyedinak kell lennie az egyes gyermekek számára.
Távoktatás esetén az ellenőrzés célja annak ellenőrzése, hogy valóban a gyermek végzi-e a munkát; a Cned-be egy szabályozott szakaszba beiratkozott gyermek esetében (az akadémiai hatóság engedélyével) nincs pedagógiai ellenőrzés (kivéve azt az esetet, amikor láthatóan nem végeznek munkát).
Az oktatási törvénykönyv L. 131-10. Cikke szerint az ellenőrzés eredményeit három hónapon belül megküldik a családnak; negatív eredménnyel rendelkező kontroll esetén egy második vezérlőt programozunk be. Ha a második ellenőrzés eredményeit ismét elégtelennek találják, akkor elrendelik az állami vagy magán oktatási intézményben történő újrabeiskolást.
A jogi keret alakulásaA kötelezõ nevelési idõszak végén (16 év) szükséges ismeretek tartalmát a családban tanult vagy a szerzõdésen kívül magán oktatási intézményekbe beiratkozott gyermekek számára a 2009-259. 2009. március 5, amely módosítja a D131-11 és D131-12 cikkeket, és hatályon kívül helyezi a D131-13 - D131-16 cikkeket. A kötelező oktatási időszak (16 év) végén az e gyermekeknek adott oktatásnak arra kell vezetnie őket, hogy elsajátítsák a D.122. Cikkben említett függelékben részletezett közös tudás-, készség- és kultúralapba tartozó összes készséget. -1 a 2006-830. Sz. Rendelettel2006. július 11.
2016-ban Éric Ciotti jobboldali képviselő által előterjesztett törvényjavaslat szigorúan korlátozni kívánja a családi oktatást azzal, hogy az akadémiai hatóság előzetes engedélyét nagyon sajátos helyzetekkel kell igazolni: az orvosi ellátás követelménye; fogyatékosság helyzete az orvosi-szociális intézményben való iskoláztatásig; sport- vagy művészeti tevékenységek; hajléktalan szülők; földrajzi távolság egy iskolától.
2019-ben a „bizalom iskolája” törvényjavaslat lehetővé teszi az akadémiai ellenőrzések váratlan elvégzését. Ezenkívül az iskolába történő beiratkozás hivatalos értesítése esetén ezt a folyó évre és a következő évre kell megtenni.
Emmanuel Macron elnök 2020-ban október 2-án jelentette be, hogy a gyermekek oktatását 3 éves kortól kötelezővé teszik a 2021-es tanév kezdetéig, nagyon szigorú kivételekkel. Az államtanács november eleji véleménye után a kormány felülvizsgálja annak példányát a Miniszterek Tanácsa elé terjesztésre, majd a törvényjavaslat (21. cikk) előírja a családi oktatás előzetes engedélyeztetését. Engedély csak a következő esetekben adható meg: "1 ° A gyermek egészségi állapota vagy fogyatékossága; 2 ° Intenzív sport- vagy művészi tevékenység gyakorlása; 3 ° A család barangolása Franciaországban vagy az iskolától való földrajzi távolság; 4 ° A gyermekre jellemző sajátos helyzet fennállása, feltéve, hogy az ezért felelős személyek bizonyítani tudják, hogy képesek családi oktatásra a gyermek mindenek felett álló érdekeinek tiszteletben tartása mellett. "
A családi oktatást folytató családok elítélik e törvényjavaslat alkotmányellenességét, és kampányolnak a jelenlegi bevallási rendszer fenntartása érdekében.
Belgium Vallónia-Brüsszel SzövetségBelgiumban az oktatás 6-18 éves korig kötelező. Ugyanakkor utasítást otthon is lehet adni. Az akadémiai szabadság rögzíti a belga alkotmány 1831 (24 §. 1 -jén az oktatás ingyenes ;. olyan megelőző intézkedést tilos; a büntetés bűncselekmények szabályozza csak törvény vagy rendelet biztosítja a közösség. Szabad választás a szülők).
A családok, akiknek a gyermekei nem jár szervezett létesítmény vagy támogatott a Francia Közösség által vetjük alá egy sor kötelezettséget: éves hozam (előtt 1 st követően október forma), a vezérlés az oktatás, és elnyerésére vizsgák ciklus változás.
A kötelező oktatás ideje alatt az Ellenőrzési Szolgálat több alkalommal is végez ellenőrzést. Ezekre az ellenőrzésekre legalább azokban az években kerül sor, amikor a tanuló 8 és 10 éves lesz. Lehetnek külön-külön vagy együttesen, az Ellenőrzési Szolgálat által kijelölt helyen. Céljuk annak igazolása, hogy a tanítás megfelel-e a hivatalos szövegeknek (Alkotmány, Emberi Jogok Európai Egyezménye stb.) És a hallgató tanulmányi szintjének. A tanulmányi szint ellenőrzése az oktatás keretében felhasznált támogatások értékelésén alapul, amelynek felsorolását a család megküldi az Ellenőrzési Szolgálatnak. Az ellenőrzés a tanuló kérdezésén is alapul. Ezeknek az ellenőrzéseknek lehetővé kell tenniük annak eldöntését, hogy az adott oktatás lehetővé teszi-e számára a készségek közös alapjával egyenértékű (és nem azonos) tanulmányi szint elérését. A szolgálatok jelentést készítenek, és a jutalék megállapítja, hogy a házi utasítás megfelel-e. A bizottság véleményéről értesítik a szülőket (vagy a tanuló törvényes gondviselőit). Ha a döntés negatív, egy második ellenőrzést hajtanak végre, és ez az új jelentés dönt majd a tanuló visszaintegrációjáról egy intézményben vagy az otthoni oktatás folytatásáról.
Az otthon tanult tanulóknak legkésőbb 12, 14 és 16 éves korukban meg kell szerezniük az alaptanulmányi bizonyítvány (CEB), az első zsűri (első fokú orientációs bizonyítvány) és az első vizsga vizsgáit. a második zsűri (másodfokú orientációs bizonyítvány). Bukás esetén reintegrációra van szükség a közösség által szervezett vagy támogatott iskolába. Különleges okból (testi vagy szellemi fogyatékosság, tanulási nehézségeket okozó rendellenességek) eltérés adható az oklevelek megszerzésével kapcsolatban, például a tanulmányi szint ellenőrzésénél. Ebben az esetben a Bizottság az ellenőrzési szolgálatok véleményét követően dönt a lehetséges intézkedésekről.
A kötelező oktatás teljesítéséhez szükséges feltételeket meghatározó 2008. évi rendeletet azonban 2009-ben alkalmazhatatlanná tették Brüsszel városa számára, mivel az meghaladta a Közösség hatáskörét. Következésképpen az Ellenőrzési Szolgálatok nem követelhetik meg a kötelező oktatás ellenőrzését, sem egy közösségi intézmény visszaállítását az otthon tanult és Brüsszelben lakóhellyel rendelkező gyermekek CEB-tesztjeinek sikertelensége után.
HollandiaA holland , a szülői nevelés engedélyköteles és megengedett, ha a szülők előadott vallási okokból vagy oktatási lehetőségek; az oktatási döntéseket nem veszik figyelembe. Franciaországban viszont a vallási döntések hangsúlyozása azt a kockázatot jelentené, hogy a család asszimilálódik a felekezeti társulásokhoz, ami komplikációkat okozhat.
Az Egyesült Államokban az otthoni oktatás 1993 óta jogi keret. Azóta egyre több család nem bízza gyermekeit állami, magán vagy magán iskolára. Ennek több oka van: a biztonság hiánya vagy a vallási meggyőződés. A jogszabályok államonként eltérőek. Az Ohio , a szülők kell csak befejezte a középiskolát, és jelentést tesz az adminisztráció, míg Kaliforniában kell őket képezni.
KanadaMíg Kanadában megengedett az otthoni oktatás , a pontos helyzet tartományonként változik. Néha elegendő egyszerűen értesíteni a tartományi Oktatási Minisztériumot arról a szándékáról, hogy éljen gyermekei otthoni oktatáshoz való jogával. Néhány finomabb tartomány azonban rendszeres vizsgálatokat vezet be az otthon tanult gyermekek számára. A tartományokban folyamatosan új törvényeket javasolnak, ezek általában korlátozzák a szülők szabadságát.
QuebecA quebeci otthoni oktatásra a quebeci közoktatási törvény 15. cikkének (4) bekezdése vonatkozik, amely felmenti a következő gyermekeket az állami iskolába járástól: "az a gyermek, aki otthoni oktatásban részesül, és van egy oktatási tapasztalat, amelyet a az iskolaszék vagy annak kérésére egyenértékű az iskolában biztosítottakkal vagy tapasztalatokkal ”. A metszést "az iskolaszék értékelése alapján vagy annak kérésére" hozzáadták az eredeti szöveghez, amely szellemileg sokkal liberálisabb volt.
Minden iskolaszék felméri a gyerekeket és másként értelmezi ezt a szöveget. Néhányan nyitottak erre az eredeti és igénytelen pedagógiára, mások arra kérik a szülőket, hogy igazolják jogaikat, motivációikat, az azonos korú gyermekekkel való „sikeres szocializáció” igazolását, az alkalmazott pedagógiai módszert. Még olyan esetet is ismertünk, amikor egyetemi hallgató szülők gyermekeit elvitte az Ifjúságvédelmi Minisztérium .
OntarioAz ontariói otthoni oktatásra az oktatási törvény 21. cikke (2) bekezdésének a) pontja vonatkozik, amely mentesíti a gyermekeket: „Az a személy mentesül az iskolai látogatás alól, ha a következők bármelyike fennáll: a) kielégítő oktatásban részesül otthon vagy máshol”.