A közös figyelem a figyelem rugalmasságának egyik formája.
Arra utal, hogy az egyén képes megosztani egy eseményt egy másikkal, felhívni a figyelmét egy személyre, egy tárgyra a közös tekintet megszerzése érdekében, az információk megosztásának tudatában.
Két alkotóelem elengedhetetlen ahhoz, hogy két egyén megossza az úgynevezett közös figyelmet:
Bár az első állítás független a másodiktól, az együttes tekintet feltételezi, hogy a tárgyra előzetesen odafigyeltek.
A kísérleti pszichológiában számos paradigmát használnak az együttes figyelemre adott válasz, fenntartás és beavatás elszámolására.
Egyes szerzők annak a jele, hogy figyelembe veszik mások elméjét és önmagát. A gyermek érzékeli, hogy a felnőtt figyelme valamire irányul, és felkérik, hogy ossza meg vele.
A közös figyelem lehetővé tenné egy harmadik elem beillesztését egy diádikus kapcsolatba azáltal, hogy lehetővé teszi az emberekkel és tárgyakkal való kölcsönhatást. Ezenkívül a közös figyelem kiindulópontot jelentene a gyermek számára, lehetővé téve a gondolkodás találkozását, amely elengedhetetlen a külső környezeten keresztüli kommunikációhoz vagy kulturális tanuláshoz.
A közös figyelem egyrészt a tekintet észlelésén alapszik. A szülő-gyermek vizuális viselkedési interakció a szem-szem érintkezéssel kezdődik. Ezután a gyermek érzékeli, hogy a tekintete szülei követheti a másik irányba, mint a saját, és hajlamos nézni ebben az irányban: ez a codirection . Ennek a tevékenységnek a keretében a szülők fontos gondnoki tevékenységet folytatnak.
A közös figyelem az intencionalitás észlelésén is alapul: a gyermek olyan akaratállapotokat él át, amelyeket fokozatosan megtanul elsajátítani. Ebben az összefüggésben rájön, hogy nem egyedül van ezekkel szemben. Szülei követhetik szándékait, keretbe foglalhatják őket vagy ráerőltethetik az övéket. Ezen a szinten tehát van egy szülői tevékenység is.
Körülbelül hat hónap alatt a csecsemők kezdik váltogatni a tekintetüket egy tárgy és a szülő között. Körülbelül kilenc hónap múlva a gesztusok egyértelmű jelekké válnak, a csecsemők aktívan megpróbálják megosztani a figyelmet egy objektumra a társas interakción kívül, megállapítva az objektumot az interakció alanyaként. Végül, körülbelül tizenhárom hónap alatt ez a képesség megszilárdul, lehetővé téve a csecsemő számára, hogy a nonverbálisat használja a kommunikáció során, hogy a figyelmet egy tárgyra összpontosítsa.
Úgy tűnik, hogy az ízületi figyelem diszfunkciója jellemző az autizmusra . A jelek kombinációját, amely lehetővé tenné a közös figyelmet (az objektumra, majd az emberre nézve, majd felváltva a kettő között, hogy érdeklődést mutasson egy tárgy iránt), az autista fiataloknál nem igazán tanulják meg.
Ez a képesség az alapja a fejlesztés tudatelmélet .