A 2008 és 2010 között négy országban ( Benin , Burundi , Haiti és Madagaszkár *) tapasztalt, a tanárok számára végzett távoktatáshoz szükséges frankofón kezdeményezést kettős külső szakértelem értékelte kedvezően, amely lehetővé tette az IFADEM számára, hogy belépjen a telepítési szakaszba: a programot kiterjesztették a új tudományágakat, új régiókat és hét új országban telepítenek: Burkina Fasóban , Kamerunban , Elefántcsontparton , Libanonban , Nigerben , a Kongói Demokratikus Köztársaság három új tartományában és Togóban .
Az Agence Universitaire de la Francophonie és a Frankofón Nemzetközi Szervezete által tervezett és gyártott IFADEM számos technikai és pénzügyi partner támogatását élvezi: a Francia Fejlesztési Ügynökség (AFD), a Belga Műszaki Együttműködés (CTB), Vallónia - Brüsszel - International (WBI), USAID, akik 2010 óta 10 millió eurót biztosítottak, az AUF és az OIF által nyújtott 5 millió mellett.
Megjegyzés: * Madagaszkárt felfüggesztették a La Francophonie-tól, ezért már nem tagja az IFADEM-nek.
Között a millenniumi fejlesztési célok elérését 2015-ben fogadta el a UN , Oktatási Pour Tous (EFA) jelentős lehetőséget hozott a francia nyelvű állam- és kormányfők Oktatási Pour Tous in Thailand a 1990. évi értékelése 2000-ben foglalt Az EFA Globális Monitoring Jelentése mennyiségi szempontból jelentős előrelépést tárt fel, míg a minőség terén komoly problémákat tártak fel. Ami logikailag az államfőket és a francia ajkú kormányokat vezette az Oktatás Világfórumára , Dakarban 26-tól2000. április 28. A testület fő célkitűzése és elfogadása: minőségi alapfokú oktatás 2015-ig mindenki számára. Így a 2006. évi bukaresti XI . Frankofónia-csúcstalálkozón az állam- és kormányfők felkérték a Nemzetközi Frankofónia Szervezetet ( OIF) és az Agence Universitaire de la Francophonie (AUF), hogy egyesítsék a rendelkezésükre álló eszközöket a tagországok oktatási rendszereinek modernizálására irányuló nemzeti politikák támogatására. Ez a kérés arra késztette az AUF-t és az OIF-ot az IFADEM fejlesztésére. Ezt a támogatást 2008-ban megerősítették Quebec város csúcstalálkozóján, amely megalapozta az IFADEM Kezdeményezés elindítását .
Az IFADEM támogatja az államokat az általános iskolai tanárok továbbképzési stratégiáinak meghatározásában annak érdekében, hogy javítsák a tanárok képességeit a francia és a francia nyelv oktatásában. Ezt innovatív gyakorlatok alkalmazásával és új didaktikai eszközök alkalmazásával a francia nyelv oktatásában fejlesztik ki az ODL-t, amely integrálja az IKT-t, és erősen rögzül az egyes kedvezményezett országok adminisztratív és tudományos kontextusában.
Négy ország érdeme volt, hogy kísérletezzen a kezdeményezéssel. Választásuk figyelembe vette a jól meghatározott kritériumokat.
Bizonyos kritériumokat figyelembe vesz. A kísérleti szakaszra kiválasztott négy ország a francia nyelvű sokszínűséget képviseli, szembesülnek az oktatás kihívásaival, és olyan (politikai és technikai) környezetet kínálnak, amely kedvező a kezdeményezés megvalósításához. Ezek Benin , Burundi , Haiti és Madagaszkár *. Meg kell jegyezni, hogy Madagaszkárt a La Francophonie Nemzetközi Szervezet (OIF) tagságából való felfüggesztésével az IFADEM ebben az országban csak az Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) Indiai-óceáni Hivatala és a Nemzeti Intézet közötti partnerség révén tapasztalható. Pedagógiai képzés (INFP), az Oktatási Minisztériummal való közvetlen megállapodás nélkül.
Az IFADEM irányítása a következő konstrukciókon alapul:
Az ország képviselőinek csoportja (GP)Az IFADEM által érintett országok diplomáciáiból áll, akik államukat a francia ajkú testületekben képviselik, valamint a kezdeményezésben részt vevő technikai, pénzügyi és intézményi partnerek. A Nemzetközi Büntetőbíróság tájékoztatta az IFADEM előrehaladásáról.
A Nemzetközi Koordinációs Bizottság (CCI)Két kulcsemberből áll: az OIF-n belüli Kezdeményezésért felelős személy, akit az OIF adminisztrátora nevez ki, és felelős az AUF-en belüli Kezdeményezésért, amelyet az AUF rektora nevez ki. Az IFADEM koordinációs és ellenőrző szerve a kezdeményezés által érintett összes országban a Nemzetközi Büntetőbíróságnak különösen a következő feladatokat látja el:
Ennek az értékelésnek a specifikációit és feladatmeghatározását az ügyvezető titkár és a Nemzeti Bizottság határozza meg a végrehajtás szakaszában.
A Szakértői Tanács (EK)Biztosítja az IFADEM tudományos ellenőrzését. Az ICC által kinevezett szakértőkből áll . Időről időre technikai előadókat és kezdeményező partnereket lehet meghívni.
A nemzeti bizottság (CN)Az Oktatási Minisztérium és a helyi oktatási intézmények tagjaiból álló Nemzeti Bizottság feladata, hogy helyi szinten koordinálja a Nemzetközi Koordinációs Bizottsággal együtt a Kezdeményezés operatív, adminisztratív és oktatási elemeit. Különösen felelős a szakterület különböző szereplőinek kijelöléséért, az érintett régiók megválasztásáért, a tanárképzés elismerésének feltételeinek meghatározásáért, a különböző szakaszok tervezéséért, az összeg rögzítéséért. a pótlékok és a tanárok javadalmazása, a szakterület szereplői, a rendszer értékelése az ország hatóságai által. A KN azt is biztosítja, hogy az IFADEM összhangban legyen a helyi oktatási minisztérium reformstratégiáival, és hogy az IFADEM által kidolgozott képzési tartalmat és módszertanokat figyelembe vegyék az ország pedagógusainak továbbképzési stratégiáiban. Ez a bizottság biztosítja az IFADEM integrálását a nemzetközi oktatási együttműködés dinamikájába, amelyből az ország profitál, garantálva a különféle programok és tevékenységek kiegészítő jellegét, majd biztosítva az IFADEM láthatóságát a műszaki és pénzügyi partnerek körében. Végül a Nemzeti Bizottság biztosítja, hogy az IFADEM keretében elkészített képzési tartalom figyelembe vegye a fogadó országban hatályos iskolai programokat, a tanárképzési adattárat, és gondoskodik a tanárok csoportjainak megszervezéséről az iskolai szünetek alatt, hogy ne sértsék meg. tanítási idejükön.
Például Beninben az IFADEM 2 (bevetési szakasz) Nemzeti Bizottságának elnöke az óvodai és általános iskolai miniszter (MEMP). Évente kétszer plenáris ülésen ülésezik, és a következőket is tartalmazza:
A következők hivatalból tagjai a CN / IFADEM / 2-nek:
A Francia Fejlesztési Ügynökség ül megfigyelőként.
Ne feledje, hogy az IFADEM nemzetközi szinten koordináló Nemzetközi Koordinációs Bizottság a CN / IFADEM beszélgetőpartnere a költségvetések átruházott kezelésében, valamint az AUF és az OIF által az egyes országok kezdeményezésének megvalósításában nyújtott támogatásban.
Az ügyvezető titkárságának , (SE)Az ügyvezető titkárság az OIF IFADEM koordinátorából és az AUF IFADEM koordinátorából áll, amelyet vezetői személyzet segít, köztük egy titkár, egy számviteli vezető, valamint egy ellenőrző és értékelő tisztviselő, akiket az egyes országok oktatási minisztériuma bíz meg.
Az ügyvezető titkárság ahányszor szükséges. Az igényeknek megfelelően alkalmanként meghívhatja az IFADEM érdekeltjeit az üléseire. A CN / IFADEM és a CCI határozza meg működésének feltételeit.
A Technikai Bizottság (CT)Az OIF, az AUF, a CONFEMEN és a tudományos referensek képviselői alkotják.
Az irányítóbizottság (CP)A kezdeményezés zavartalan működését a nemzetközi politikai testület ellenőrzi. Ennek elnöke az OIF adminisztrátora és az AUF rektora együttesen. Az oktatási miniszter és a La Francophonie főtitkár oktatási tanácsadója is ül az évente legalább egyszer ülésező PC-n.
A kezdeményezés első elve az abszolút együttépítés, amely olyan megközelítést jelent, amely kötelezettségvállalásokat és megosztott felelősségeket jelent az államok, az AUF és az OIF között számos partner technikai és pénzügyi támogatásával, például: a Francia Ügynökség Fejlesztése (AFD) , Belga Műszaki Együttműködés (CTB), Wallonie-Bruxelles International (WBI), USAID, CONFEMEN, RIFEFF, RES @ TICE, Jean-Luc Lagardère Alapítvány, CIEP, Dán Együttműködés, Francia Együttműködés, Nyelvoktató Pólus , Francia Közösség Belgium, a dán külügyminisztérium, a francia kül- és európai minisztérium. Az AUF és az OIF által biztosított 5 millió mellett a többi partner 2010 óta 10 millió euróval járult hozzá a kezdeményezés megvalósításához.
Minden, a kezdeményezés által érintett állam felelős egy nemzeti bizottság felállításáért, az eszköz telepítéséért, a helyek megválasztásáért, a nyilvánosságért, a szereplőkért és a megvalósításért.
Ami az AUF-t és az OIF-t illeti, ők felelősek a rendszer tervezéséért, irányításáért, a megvalósításban való részvételért és támogatásért a szakértelem hozzájárulása révén (képzési technika), infrastruktúrájuk használatával, majd a kezdeményezés weboldalának létrehozásával. , különösen oktatási tartalmának jogoktól mentes biztosításával. Ez a kezdeményezés nemzetközi szintje.
Az IFADEM második cselekvési elve a horgonyzás az országban. Figyelembe veszi az egyes kedvezményezett államok nemzeti sajátosságait, nevezetesen:
Az IFADEM tevékenységének másik elve a kiterjesztés, vagy akár a fenntarthatóság lehetősége, amely alárendelt a rendszer értékelésének pozitív eredményeivel az egyes szakaszok végén. Ezt követően az új eszközökre, az új közönségre, az új régiókra, az új országokra és a hosszú távú perspektívára vonatkozó paraméteres költségek kerülnek bevezetésre. Végül a modernizáció a kezdeményezés egyik cselekvési elve. Az oktatási és technikai innováció valóban lehetővé teszi az egyes tanárok igényeinek kielégítését egy hibrid képzési rendszer révén, amely két (02) vagy három (03) csoportból áll a képzési helyszíneken, majd egy önképzésen vagy nyílt képzésen és egy távon ( ODL) integrálva az érintett országok realitásaiba és sajátosságaiba.
Távoktatási rendszerének megtervezése érdekében az IFADEM elemezni kívánta a korábbi kezdeményezéseket, függetlenül attól, hogy északi országokban, francia nyelvű Afrikában vagy angolul beszélő Afrikában valósultak-e meg. A vizsgált dokumentumok között vannak:
valamint az afrikai oktatással kapcsolatos különféle jelentéseket, amelyeket az alábbiak tettek közzé:
Az IFADEM missziókat is szervezett a kísérleti szakasz által kiválasztott négy országban, konzultált a politikai döntéshozókkal és a helyi akadémiai hatóságokkal, és az eszköz üzembe helyezése előtt figyelembe vette a műszaki bizottsághoz kapcsolódó tudományos tanácsadók és műszaki szakértők ajánlásait.
Az eszköz telepítéseA hatékonyság és az objektivitás érdekében a kezdeményezés sikere érdekében a felszerelések leltározását végezték el, amely az osztálygyakorlatok felméréséből, felderítő missziókból, egy francia nyelvű tudásszöveg megszervezéséből állt . d'Études Pédagogiques a célközönség (Benin) vagy az összes megcélzott tanár (Haiti) mintájához stb. a kísérleti szakaszhoz.
Ezután következett a nemzeti szereplők azonosítása és képzése, a képzési füzetek helyi kialakítása, a megfelelő infrastruktúra felújítása és felszerelése.
Ezt követően a tanárok képzése 9 hónapos időtartamra, amely során pedagógusok számára adományozást és oktatóintézeteket végeztek. Végül a tanárok és a rendszer értékelése alátámasztja az egészet, majd tanulmányt folytat az IFADEM kiterjesztésének feltételeiről minden kísérleti országban, vagy akár új országokban.
A francia nyelvű egyetemek szakemberei segítik a nemzeti csapatokat a rendszer megvalósításának minden szakaszában. Ezek hivatkozók Tudományos of Experts távoktatást , a nyelvészek Szakértői és Műszaki Mérnöki .
Nemzeti szereplők (országonként) Jóindulatú Nemzeti Bizottság (CN)Jean Tchougbé a koordinátor IFADEM . Őt segíti Elodie Appia, a francia nyelvterület nemzetközi önkéntese és Euphrosine Mamadou, aki a számviteli vezetést kezeli. A technikai segítségnyújtást Franck Kouyami úr irányítja, Fawaz Tairou pedig a képzés megszervezéséért felel.
Képzési anyagok tervezőiA 2008 és 2011 között Zou és Collines megyében zajló kísérleti szakaszt követően, amely az értékelések következtetései szerint nagyon sikeres volt, Benin részesült egy telepítési szakaszban, amelynek során az IFADEM nyolc további részleggel bővült. az ország Zou és Collines országai mellett . Ezek az osztályok a Alibori , Atlantic , Borgou , Couffo , Littoral , Mono , Oueme és Plateau .
A telepítési szakasz segítette Benint 2011 és 2013 között 4000 tanár és 84 917 tanártanár képzésében.