A háromoldalú oktatási rendszer Angliában és Walesben 1944-től 1970-ig, Észak-Írországban pedig 1947-től 2009-ig létező oktatási rendszer volt, amelyet az akkori konzervatív Rab Butler után 1944-es oktatási törvény vagy Butler-törvény hozott létre . oktatási miniszter.
1944 előtt a brit oktatási rendszer régiónként egyenetlen volt, az iskolákat helyi hatóságok és magán- vagy vallási alapítványok működtették, a támogatások szabálytalanok voltak, és a családok iránt nagy volt a kereslet.
1938-ban a munkásosztály gyermekeinek csak 13% -a járt iskolába 13 éves korára.
Erős volt a hit a pszichometriában, és Franciaország , Olaszország , Németország és Svédország tapasztalatai alapján egyesek úgy gondolták, hogy jó ötlet a diákok áramokra bontása az alaptesztek elemi oktatása után.
1944-ben a Butler-törvény tizenhat éves koráig kötelezővé tette az oktatást.
A törvény szerint a létesítmények három típusa a következő:
Az állami iskolák párhuzamosan léteznek ezzel a rendszerrel, de programjaik révén szoros gimnáziumok voltak .
A gimnáziumok és a modern középiskolák közötti lebontás egy vizsga segítségével történt, amelyet 11 éves korában tettek le az általános iskola utolsó évében, amely számtani, írásbeli és logikai, valamint pszichometriai tárgyat tartalmaz .
Noha az alanyokat eleinte bírálták, hogy a felsőbb osztályok tagjai számára készültek, példaként vettem fel a kérdéseket, amelyeket a szolgák által egy házban végzett feladatokkal kapcsolatban tettek fel, ezek az elfogultságok az évek során eltűntek.
Az egyik probléma, amellyel az oktatási vezetőknek szembe kellett nézniük, az volt , hogy Észak-Angliában évek óta rosszul osztották el a gimnáziumokat az oktatás elhanyagolása . bár a helyek építésén munkálkodtak, 1963-ban a walesi fiatalok 33% -ának volt helye gimnáziumban , szemben a keleti régió tanulóinak csupán 22% -ával; sőt, bár a lányok jobban teljesítettek, a fiúknak több helyük volt, mint a lányoknak.
Logisztikai problémák miatt a rendszert 1951-ben teljes mértékben megvalósították, a műszaki középiskolák kivételével, amelyek erőforrások és képzett személyzet hiányában szenvedtek, így a tizenegy plusz egy egyszerű bináris teszt, amely elválasztja a veszteseket és a nyerteseket , amely érvet szolgáltat annak eltávolítására.
1963-ban jelent meg a Newsom (in) a modern középiskolák című jelentés, amely rossz állapotban és eszközök hiányában áll.
1958-ban Michael Young szociológus egy előzetes regényt, A meritokrácia felemelkedése címmel jelent meg 2033-ban, bemutatva egy elitre osztott társadalmat és jobbágyait; ugyanebben az évben Hugh Gaitskell munkáspárti vezető a modern középiskolák megszüntetését és a " gimnáziumi oktatást mindenki számára" szorgalmazta.
1949-re a kevésbé lakott iskolai körzetek egy része egyetemet alapított .
A Newsom (in) jelentés közzététele után a kulcsfontosságú döntéshozók és a nyilvánosság tudatában eljutott az az elképzelés, hogy minden brit diáknak gimnáziumi oktatást kell kapnia .
A "10/65 körlevél"A 10/65 körlevél (in) , amelyet 1965-ben hozott létre Anthony Crosland akkori oktatási miniszter, arra kérte az iskolai körzeteket, hogy egyesítsék középiskoláikat egy átfogó iskolában vagy egyedülálló főiskolában.
Noha elméletileg a szöveg "kérelem benyújtásáról" beszélt, az Oktatási Minisztérium egy későbbi körlevelével megtagadta az új középiskolák építésének minden elismerését, amelyet a babaválság szükségessé tett , ha a kérdéses iskola szelektív.
A gimnáziumok sorsaA gimnáziumok különféle és változatos sorsokat ismertek:
Ban ben 1970. júniuskonzervatív kormány megválasztása után Margaret Thatcher hatályon kívül helyezte a 10/65. és a 10/66. körleveleket, és a 10/70 ( fr ) körlevéllel a helyi körzetekre bízta a középfokú oktatási rendszer megszervezését .
1974-ben a Munkáspárt visszatért a hatalomra és kihirdette a 4/74. Körlevelet, megerősítve elkötelezettségüket az egyetlen főiskola iránt; az 1976. évi oktatási törvény ezután megtiltotta a hallgatók bármilyen választását tanulmányi képességeik alapján.
A toryk az 1980-as években megőrizték a status quo- t, és amikor a Munkáspárt visszatért a hatalomra, és bár David Blunkett egy 1995-ös sajtótájékoztatón kijelentette, hogy a kormány munkássága alatt nem válogatnak, az utolsó program azt ígérte, hogy ezeket a döntéseket a helyi körzetekre bízzák, Tony Blair megerősítette ezt a szándékot, aki meg akarta tartani a status quót .
Bár az 1998. évi iskolai normák és kerettörvény megtiltotta új, teljesen szelektív iskolák létrehozását, a meglévő gimnáziumok fenntartásáról vagy bezárásáról az alábbi két esetben az iskolai körzetek döntöttek :
1971-ben azt javasolta, hogy hozzanak létre egységes főiskola Észak-Írország , de kihirdetéséről közvetlen szabály az Észak-Írország (Átmeneti rendelkezések) szóló 1972. évi törvény követően Észak-ír konfliktus megszakadt ez a projekt.
1989-ig a 69 gimnázium engedélyt kapott arra, hogy tizenegy plusz alapján választhassa ki tanulóit ; utána minden helyet meg kellett töltenie, a vizsgán való teljesítés sorrendjében, és ezzel egyidejűleg nőtt az iskolákban a helyek száma.
2004-ben úgy döntöttek, hogy a tizenegy plusz megszűnik , és az utolsó tizenegy pluszra 2008-ban került sor a 2009-es tanév kezdetére; a differenciálás életkorát ezután 14 évre emelték, az átutalások lehetőségével.
Ezt a rendszert főként az unionisták támogatták, míg a nacionalisták azt akarták, hogy megszüntessék.
Ma 164 olyan gimnázium működik, amelyet teljes egészében az állam finanszíroz és teljesen szelektívek, és a hallgatók 4% -át oktatják.
A körzetek érintett sem, mint a Kent , megtartotta a teljes háromrészes rendszer fenntartása révén gimnáziumok foglalkoztató közel negyede az általános iskolai tanulók , vagy egyszerűen iskolát alakítottak szánt úgynevezett elit tanulók és működő általános rendszere nem -útvonalak megkülönböztetése.
A gimnáziumok száma csökkenőben van: lehetetlen újakat létrehozni, de a meglévők bezárása helyi népszavazás alapján legális; az egyetlen népszavazás a (z) Ripon Gimnázium bezárásáról szólt, amelyet a kiadott szavazatok kétharmada elutasított.