| Megnevezés | Életoktató |
|---|---|
| Tevékenységi terület | Szociális, oktatási |
| Szükséges készségek | aktív hallgatás , csoportanimáció, anatómia-fiziológia, pszichológia , érettség, tapasztalat , diszkréció |
| Képzettségi szint | az állam által elismert képzési szervezet által kiállított képesítési bizonyítvány |
| Szomszédos szakmák | pedagógus , házasság- és családtanácsadó |
Az életnevelő oktatási szakember, aki tájékoztatási és érzelmi, kapcsolati, szexuális és családi nevelési foglalkozásokat vezet a fiatalok számára, leggyakrabban az iskolákban. Feladata meghallgatni a fiatalokat, tájékoztatni őket, megválaszolni a szeretettel és a szexualitással kapcsolatos kérdéseiket, és referenciapontokat adni számukra, hogy segítsék őket érzelmi életük építésében.
Az orális fogamzásgátlás 1967-es Neuwirth-törvény általi legalizálásának és az azt követő halálból való szabadulásnak köszönhetően ez a Fontanet 1973. július 23amely első alkalommal nyújt információt a szexualitásról az iskolákban, de ez csak választható. Ez a törvény megkülönbözteti a tudományos és higiénés jellegű információkat, az oktatást, a felelősségre ébredést. Az AIDS kialakulásával körlevél a1996. április 15egyetért azzal, hogy tájékoztatást kell nyújtani a középiskolásoknak a betegség terjedésének kockázatairól: ezek a foglalkozások most kötelezőek lesznek. Végül a1998. november 19 és a törvény 2001. július 4 tovább megy az affektív dimenzió integrálásával és ambiciózusabb célkitűzéseket tartalmazó oktatási keretbe helyezésével.
Kivonat a 2001. július 4 " 22. cikk: címének II I st könyve III az Oktatási Kódex kiegészíti egy 9 szakasz így szól: 9. fejezet - Oktatás az egészség és a szexualitás - Art. L. 312-16. - A szexualitással kapcsolatos információkat és oktatást iskolákban, főiskolákon és középiskolákban évente legalább három foglalkozás és homogén korcsoportok szerint biztosítják. Ezeken a foglalkozásokon részt vehet az iskola egészségügyi missziójában részt vevő személyzet és a közegészségügyi törvénykönyv L. 2212-4. Cikkének első bekezdésében említett intézmények személyzete, valamint a 85. sz. Rendelet 9. cikkével összhangban egyéb külső érdekelt felek. -924 /1985. augusztus 30a helyi állami oktatási intézményekhez kapcsolódóan. Az Egészségügyi Minisztérium által jóváhagyott szervezet által képzett hallgatók is társulhatnak. "
A képzést olyan állami vagy magánszervezetek biztosítják, amelyet a szociális ügyekért felelős miniszter hagyott jóvá, miután konzultáltak a 8. cikkben meghatározott jóváhagyó bizottsággal. Az elismert szervezetek közül: Családtervezés, CLER Amour et Famille , Párok és családok, ISF Lyonban ...1993. március 23amely meghatározza az életoktatók képzésének módozatait, amelynek időtartama 160 óra. Nyílt a szociális, oktatási vagy egészségügyi tevékenységekkel foglalkozó szakemberek és önkéntesek számára. A jelöltnek sikeresen át kell adnia egy interjút a motivációival, az alkalmazkodóképességével és a csapatban való munkával. A képzés céljai:
Az elsajátított készségek értékelését a képzés végén végzi el a képzési szervezet, és a szervezet informatív befogadóképességi tanúsítványt állít ki az életoktatásról.
Franciaországban, mivel a 2001. július 4, a diákoknak általában évente három „szexuális nevelési” foglalkozáson kell részt venniük az általános iskolától a középiskoláig. De egy IGAS-jelentés készült2010. januárazt mutatja, hogy ez nem így van, komoly emberi és anyagi erőforrások hiányában, ami a fogamzásgátló kampányok ellenére a fiatalok lányok számára az abortusz használatának folyamatos növekedéséhez vezet .
Ha a törvény előírja, hogy lehetőleg külső beavatkozók, akik az életképzésben vannak kiképezve, nyújtanak affektív, relációs és szexuális nevelést az iskolákban, ez nem mindig így van, mivel ezeknek a beavatkozásoknak költsége van. Finanszírozandó, ami az első akadály , és néha nehéz résidőket és szabad szobákat találni.
Amikor ez nem lehetséges, előfordul, hogy az iskola ápolója vagy az SVT tanára veszi át. De ez nem kívánatos, mert mindketten képviselik az oktatási intézményt, és a fiatalok számára nehéz lehet kérdéseket feltenni és szabadon beszélni előttük. Másrészt különösen ajánlott, hogy a külső előadó az oktatási csapattal együttműködve működjön, és a szülőket vonják be az iskola által ebben a témában felajánlott konferenciákon a beavatkozások előtt vagy egy esemény utáni áttekintő esten.
Számos szervezet kínál képzett életoktatók szolgáltatásait. Egyesek főleg olyan állami intézményekben találhatók, mint a Családtervezés vagy a CRIPS, mások főleg olyan magánintézményekben dolgoznak, mint a CLER Amour et Famille. Néhányan állami és magánvállalkozásokban dolgoznak, például a Comitysban. De ez a megkülönböztetés másodlagos, mert ez a két szektor nincs annyira szétválasztva, mint amilyennek látszik. A valódi különbség elsősorban a szemléletben és a pedagógiában rejlik: az első szervezetek gyakran elsőbbséget élveznek a higiénikus diskurzusnak azáltal, hogy mindenekelőtt a nemi úton terjedő fertőzések és a nem kívánt korai terhesség megelőzésére helyezik a hangsúlyt, miközben a CLER Amour et Famille része egy átfogóbb oktatási projekt, amely valódi reflexiót kínál a fiataloknak, hogy segítsen nekik felépíteni érzelmi, kapcsolati és szexuális . Az ilyen típusú beavatkozáshoz időre van szükség ahhoz, hogy üdvözöljük és meghallgassuk, mi a fiatal, és mit kell mondaniuk arról, amit átélnek.
A beavatkozásnak ez a módja megfelel a 2003. február 17ebből: „ Az iskolának sajátos szerepe van a gyermekek és serdülők egyéni és társadalmi felépítésében. Kérdés, hogy megadjuk-e nekik az eszközöket szexuális és érzelmi fejlődésük alapvető adatainak fokozatos megfeleltetéséhez, és különösen annak lehetővé tételéhez, hogy jobban elemezhessék és felfoghassák azokat a többféle média- és közösségi üzenetet, amelyek naponta támadják őket. Ebben az összefüggésben a szexualitási oktatás célja elsősorban az, hogy a tanulóknak - a reprezentációiktól és az elért eredményektől kezdve - objektív információkat és tudományos ismereteket nyújtsanak, amelyek lehetővé teszik számukra a szexualitás különböző dimenzióinak megismerését és megértését; ezen információk alapján ösztönöznie kell reflexióikat , és segíteniük kell az egyéni, a családi és a társadalmi felelősségvállalás attitűdjének kialakítását . Így a projekt fejlesztésének irányítása érdekében az oktatási csoportok részéről a következő oktatási célok alkalmazhatók a szexuális nevelés sajátos területén: megérteni, hogyan épül fel az énkép a másokkal való kapcsolat révén, elemezni a kérdéseket, korlátokat , korlátozza, tiltja és megérti a kölcsönös tisztelet fontosságát; Elhelyezkedni; megtanulják azonosítani és integrálni az emberi szexualitás különböző dimenzióit, biológiai affektív, pszichológiai, jogi, társadalmi, kulturális és etikai szempontokat; fejleszti a kritikus gondolkodás gyakorlását, különösen a média által közvetített társadalmi modellek és szerepek elemzésével a szexualitás kérdésében; elősegíti az egyéni és kollektív felelősséggel kapcsolatos attitűdöket, különösen a magunk és mások megelőzésének és védelmének magatartását; ismerje és használja az információkat, segítse és támogassa az erőforrásokat a létesítményen belül és kívül. "