A verbális folyékonyság (más néven volatilitás és beszédesség ) az a képesség, hogy egy személy vagy egy rendszer gyorsan információt és szakértelmet tud nyújtani .
A beszédfolyékonyság a beszédterápia olyan kifejezése, amely meghatározza a gyors beszéd során összeállított hangok, szótagok, szavak és mondatok ritmusát vagy áramlását. A "fluenciazavar" általános kifejezés a dadogást és a dadogást jelenti . Ez a két rendellenesség: szüneteket eredményez, amelyek a folyékonyság megszakadásához és a beszéd bizonyos részeinek ismétlődéséhez vezetnek. A görcsös rendellenességek általában összetett természetűek, és általában a fiúknál fordulnak elő, mint a lányoknál.
A nyelvtudást informálisan használják a viszonylag magas szintű nyelvtudás jelzésére, általában egy idegen nyelv vagy más, az egyén által ismert nyelv esetében. Pontosabban a nyelv folyékony használatának kijelölésére szolgál , amely ellentétes a lassú és tétova felhasználással. Ebben az esetben a nyelvtudás szükséges, de nem elégséges a nyelvi kompetenciához: a nyelvet jól beszélő beszélőknek (különösen az oktatásban nem részesülő anyanyelvűeknek) kevés a szókincsük, korlátozott a diszkurzív stratégiájuk, és pontatlanul alkalmazhatnak szavakat.
Írástudatlanok is lehetnek. Helytelen azt mondani, hogy egy személy folyékonyan beszél anyanyelvén .
A gördülékenység valójában az, hogy az ember képes megérteni, nemcsak a használt nyelven őshonos, hanem egy nem őshonos ember is. A következő magasabb szint a többnyelvűség lenne , ami azt jelzi, hogy az ember két nyelv anyanyelve, vagy egyszerre, vagy egymás után tanult.
A nyelvi kompetencia szempontjából a folyékonyság számos kapcsolódó, de egymástól elválaszthatatlan tudást foglal magában:
Bizonyos mértékben ezek a készségek külön-külön elsajátíthatók. Általánosságban elmondható, hogy minél később egy személy úgy dönt, hogy megtanul egy idegen nyelvet, annál nehezebb elsajátítania a befogadó ( hallás ) és folyékony (beszéd) készségeket . A kritikus periódus (vagy az érzékeny periódus) hipotézise azonban élénk vita tárgyát képezi. Például az idegen nyelvű olvasási és írási készség könnyebben elsajátítható az elsődleges nyelv elsajátítása után .
Az olvasási gördülékenységet gyakran összekeverik a verbális folyékonysággal (lásd fent). Az olvasási gördülékenység a szöveg pontos, automatikus és helyes kifejezéssel történő felolvasásának képessége. A folyékonyság áthidalja a szakaszt a szavak dekódolása és olvasása között . A most olvasottak megértése a szövegértés definíciója. A folyékonyság olyan képességek összessége, amely lehetővé teszi az olvasó számára a szöveg gyors dekódolását, miközben a megértés magas szintje megmarad (National Reading Panel, 2001).
Az olvasás gördülékenysége magában foglalja mind a percenként olvasott szavak számát, mind a helyes kifejezéssel való olvasás képességét.
A folyékonyság első mércéje az „egy pillanat alatt” olvasás képessége. Az ötlet az, hogy a gyerekek első pillantásra képesek lesznek észrevenni az anyanyelvükön leggyakrabban írt szavakat, és hogy ezeknek a szavaknak az olvasása lehetővé teszi számukra a szöveg gyorsabb olvasását és megértését.
A gyermekek olvasási sebessége a folyékonyság fontos kritériumává válik a tanulás során.
Az Országos Olvasó Testület tanulmányt készített és jelentéseket tett közzé a gyermekek olvasás megtanításáról: „A gyermekek olvasásra tanítása: Az olvasás tudományos kutatási irodalmának bizonyítékokon alapuló értékelése - Az alcsoport jelentései”. A jelentés teljes verziója ingyenesen megtekinthető, letölthető vagy megrendelhető a www.nationalreadingpanel.org címen (angol nyelven).
A kreativitásértékelési tanulmányok a kreativitás négy elsődleges elemének egyikeként sorolják a gördülékenységet. A többi a rugalmasság, az eredetiség és a kidolgozottság. A kreatív gondolkodás folyékonyságát a különböző ötletek gyors gondolkodásának képességének tekintik.