Az egészségügyi és oktatási intézmények által megnevezett, a rövidítés IME , amelyek vendéglátóipari létesítmények francia étkezési gyermekek és serdülők értelmi fogyatékos értelmi fogyatékosság kapcsolatos rendellenességek neuropszichiátriai : motoros rendellenességek és érzékszervi , kommunikációs zavarok.
Ezeknek a létesítményeknek a többségét egyesületek alapították, akár szellemi fogyatékossággal sújtott gyermekek családjai (például ASRL ), akár aktivista szakemberek (például ASEI) vagy humanitárius szervezetek (pl. A Francia Vöröskereszt ) kezdeményezésére.
Finanszírozásuk egészségbiztosításból származik, és a Regionális Egészségügyi Ügynökség főigazgatója árazza .
A gyógypedagógiai intézetek küldetése a fogyatékossággal élő gyermekek és értelmi fogyatékossággal élő serdülők üdvözlése károsodásuk mértékétől függetlenül: enyhe, közepes vagy súlyos, különféle rendellenességekkel együtt. Ez az enyhe károsodástól a többszörös fogyatékosságig terjedhet . Az IME legtöbbje nonprofit, vagyis nem fizet a részvényeseknek. Az IME egy általános kifejezés, amely lehetővé teszi a bentlakásos iskolákban, nappali iskolákban, félpanziós iskolákban vagy ideiglenes menhelyeken működő struktúrák több kategóriájának összevonását. Megkülönböztethetők a kapott gyermekek életkora szerint:
Ezenkívül a Creton-módosítás lehetővé teszi, hogy a befogadottak meghosszabbítsák az EMI-ben nyújtott ellátásukat a korhatár felett, ha nincs hely a felnőttek szektorában.
A gyógypedagógiai intézetek a gondozott fogyatékosság mértéke és típusa szerint specializálódtak. Valójában az értelmi fogyatékosság különféle rendellenességekkel járhat együtt, mint például személyiségzavarok , motoros és érzékszervi rendellenességek, súlyos kommunikációs rendellenességek stb. E fogyatékossággal élő gyermekek orientációját ebbe a létesítménybe a Ház kínálja.
Az IME-ben elhelyezett gyermekek és serdülők ugyanolyan garanciákkal rendelkeznek alapvető jogaikról, mint az ESSMS egyéb kategóriáiban elhelyezett vagy támogatott más állami kategóriák.
| Oktatási pólus | Oktatási pólus | Szociális pólus | Terápiás pólus | Para-orvosi központ | Irány |
|---|---|---|---|---|---|
| Medico-pszichológiai segítség (AMP), Szociális oktatási támogatás (AES), oktató-oktató, szakosított műszaki oktató (ETS), kisgyermekek oktatója, szakos oktató (ES), szociális és családgazdasági tanácsadó (CESF), sportoktató, adaptált testmozgás tanár (EAPA) | Szakosodott tanári lehetőség D | Szociális és szolidaritási akciómenedzser, szociális munkás (AS) | Pszichológus | Gondozó (AS), mobilitási útmutató, pszichomotor terapeuta, logopédus, gyógytornász, foglalkozási terapeuta, zeneterapeuta, nővér, orvosok | Egy orvosi-szociális intézmény (EMS) igazgatója |
Az EMI-ket a Szociális Akció és Családok Kódexe szabályozza, amely meghatározza intézményi kereteiket, különös tekintettel a rájuk jellemző minimális műszaki szervezeti feltételekre.
Törvény 2005-102 2005. február 11 az egyenlő jogok és esélyek tekintetében a fogyatékossággal élő emberek állampolgárságában való részvétel közvetett módon jelentős hatást gyakorol a fogyatékkal élő gyermekek oktatására.
A szakos tanárok készségkeretét szabályozási szövegnek is tekintik, amely támogatást nyújthat a tanításért és a pedagógiai segítségnyújtásért felelős személyek számára.
A befogadott gyermekek és serdülők jogait a szociális és orvosi-szociális intézmények és szolgáltatások minden kategóriájára érvényes mechanizmusok garantálják.
Az IME alkalmazkodó oktatást és orvosi-szociális támogatást nyújt a fogyatékkal élő gyermekek számára. E létesítmények csapatai ezért átfogó támogatást nyújtanak az élet, az általános és a szakképzés különböző területeihez való integráció elősegítéséhez. Az átfogó és egyénre szabott ellátás részeként a cél mindegyikük egyéni szükségleteinek felmérése. A családdal végzett munka szintén figyelembe veendő fogalom.
Fontos figyelembe venni a gyermek autonómiájának, személyiségének, szocializációjának, fejlődésének maximalizálása érdekében végzett intézkedéseket.
Az autonómia, a szocializáció és a tanulás tengelyén felépített küldetéseinek teljesítése érdekében az e struktúrákba integrált diákok iskolai projektjét a nemzeti oktatással partnerségben hajtják végre, különös tekintettel az ULIS, az UPI létrehozására. Az oktatási projektet követi az orvosi, mentős, pszichológiai csapat és a család is.
Az IME-hez a fogyatékkal élők jogainak és autonómiájának szakbizottsága (CDAPH) a lakóhely szerinti osztály döntésével hozza meg. A legtöbb központban van bentlakásos iskola, de a félpanziós ellátást egyre inkább gyakorolják.
A struktúrán belül a fiatalok egy olyan oktatási egységbe járnak, ahol a nemzeti oktatás szakos tanárai rendelkeznek, és általában CAPA-SH (speciális segédeszközökhöz való igazolás, fogyatékossággal élő diákok adaptált oktatása és iskoláztatása) - D lehetőség (tanítási és oktatási segítség a hallgatók számára) jelentős kognitív károsodással )
A személyre szabott iskolai projektet (PPS) a diákok sikerének elősegítése céljából hozzák létre emberi és technikai segítséggel. Emellett léteznek a létesítményekre jellemző egyedi projektek, például a PIA egyéni támogatási projekt (vagy a struktúrától függően a személyre szabott támogatási projekt (PPA)), amely segítséget, oktatást és adaptált oktatási beavatkozásokat irányoz elő, és meghatározza a gyermek támogatásának célkitűzéseit, különösen iskolai szinten.
Fontos megjegyezni, hogy a hallgatók mind nagyon különbözőek, és elengedhetetlen, hogy alkalmazkodjanak mindegyikük igényeihez, és ezért személyre szabott oktatási eszközökkel lépjenek előre.
Minden 16 éven aluli gyermek köteles iskolai utat követni képességei szerint, de ez összhangban van a hatályos iskolai programokkal, valamint a 17. számú hivatalos közleményben meghatározott közös tudás, készségek és kultúra alapjával (SCCCC). nak,-nek 2015. április 23.