A digitális tudományok kifejezés az információs és kommunikációs tudományokat jelöli hardver- és szoftverkomponenseikben . Ez a terminológia magában foglalja az ezekhez a tantárgyakhoz kapcsolódó informatikai tudományokat ( informatika ) és alkalmazott matematikát , és új módszert jelent az információs és kommunikációs tudományokról való beszédre a XXI . Század hajnalán . Olyan tudományágakból táplálkozik, mint az automatizálás , a jelfeldolgozás vagy a robotika .
Ez a megnevezés tehát nem tudományos szakterületet képvisel, hanem tudományos munka több terület metszéspontjában. Ezt alkalmazzák Franciaországban a kijelölését speciális képzés a középfokú oktatásban , és általában kijelöli a tudományok elején a digitális technológiák.
A Dewey-féle tizedes osztályozással kapcsolatban a lefedett területek a 000 (Számítástechnika, információ, általános munkák), 500 (matematika) és 600 (technológia és alkalmazott tudományok) szintek alá tartoznak, főként:
| 003.5 | Kommunikáció és kontrollelmélet. Kibernetika . A rendszerek stabilitása |
| 003.7 | A rendszerek típusai |
| 004 | Informatika, adatfeldolgozás : alapelvek, berendezések, architektúra, feldolgozás, hálózatok, perifériák. |
| 005 | Informatika: programozás , szoftver, adatok, biztonság, adatszervezés |
| 006 | Az informatika, a mesterséges intelligencia , a multimédia speciális módszerei és alkalmazása |
| 511.3 | Matematikai logika . Az automaták matematikai elmélete . Gépek matematikai elmélete. Formális nyelvek . A megismétlődés elmélete . Dönthetőség . Logikai operátorok . |
| 511.5 | Grafikonelmélet . Grafikonok felépítése. |
| 511.8 | Matematikai modellek és szimuláció . Algoritmusok . |
| 519.4 | Alkalmazott numerikus elemzés .. |
| 621 382 2 | Információelmélet . Jelfeldolgozás . |
| 629,8 | Automatikus . |
A digitális tudományok fő tantárgyai a rendszerek , az adatok , az interfészek és a modellek . A rendszerek közül megemlíthetjük a hálózatokat . Ebben a példában a formalizmusok alkalmazhatók számítógépes hálózatokra , de aztán átalakíthatók biológiai hálózatok ( ideghálózatok , génhálózatok stb.) Vagy emberi hálózatok ( szociális hálózatok ) tanulmányozására.
A digitális tudományokat megkülönböztetik azoktól a digitális tudományoktól ( számítástudományok ), amelyek ezt a tudományos megközelítést a számítógépes és matematikai modellezés és szimuláció tömeges felhasználására alapozzák: a digitális orvoslás, a digitális biológia, a digitális régészet, a digitális mechanika példák. Ez a paradigmaváltás egy "második galilei forradalomhoz" hasonlít: a természet törvényeit már nem (egyszerűsítve) csak matematikai egyenletek írják le, hanem algoritmusok, amelyek ezeket a természetes mechanizmusokat képviselik, és lehetővé teszik azok képviseletét, előrejelzésüket, és a változók vezérléséhez állítsuk be őket. A digitális tudományok fejlesztik a digitális tudományok által használt alapvető és transzverzális módszereket és eszközöket.
Ezt a kifejezést Franciaországban a szakterület szereplői, az egyetemi elnökök és kutatási szervezetek konferenciája fogadta el, amikor az Allistene létrejöttével a témához kapcsolódott „a digitális tudományok és technológiák szövetsége”, amely megfelel „az információ teljes területének. és kommunikációs tudományok és technológiák ”. A számítástechnika és a digitális tudományok szakirányú oktatásának nevében szerepelt .
Főleg több mint 10 000 hallgató és tanár használja az informatikában és a digitális tudományokban , valamint az Inria szervezet , amely bejelenti, hogy kizárólag ezen a témán dolgozik.
Az informatika angolszász szakkifejezése, amely "egy széles tudományos terület, amely magában foglalja a számítástechnikát, az ember-számítógép interakciót, az információtudományt, az információs technológiákat, az algoritmusokat, a matematika (logikai matematika, stb.) És a társadalomtudományok területét" a digitális szektor erős kereszteződésben van a "digitális tudományokkal".
Használata lehetővé teszi annak egyértelművé tételét, hogy a kereskedelmi számítógépes termékek és az azokat előállító technológiák a legújabb és multidiszciplináris tudomány eredményei.
Ez egy kísérleti tudomány abban az értelemben, hogy hivatalossá a probléma a modell, akkor szimulálva azt egy megdönthető paradigma , hogy teszteljék a hipotézist fogalmazott, egy kísérlet, itt a digitális . Ez egyben elméleti tudomány is, mivel a vizsgált tárgyak a természetből vagy a technológiából eredő tárgyak absztrakciói, és ezeket önmagukban kell tanulmányozni (jól definiált definíciók, ellentmondásmentesség, tulajdonságaik tanulmányozása stb.).
Nagyszerű tudományos eredményeket kínál ez a tudomány. Például, amint a gép (elektronikus, elvont, stb), amely kiszámítja végre tudja hajtani „alapanyagokból” algoritmusok, akkor tudja végrehajtani az összes szoftver a világon: ez egy univerzális gép által meghatározott templom Turing tézis . Ez az eredmény azt jelenti például, hogy minden „mechanikus intelligencia” (számítógép, robot stb.) Minőségileg egyenértékű (csak többé-kevésbé gyors vagy hatékony lesz).
Egy másik eredmény megmutatja a kapcsolatot a számítástechnika és a nagy koncepciók között. Ez az információ algoritmikus elmélete . Egy üzenet összetettségét az információk szempontjából (abban az értelemben, hogy a "bla bla ..." még a végtelen számú ismétlés is kevesebb információt tartalmaz, mint ez a véges hosszúságú Wikipédia-oldal) a "legkisebb írott program hossza határozza meg univerzális géppel, amely a kérdéses üzenetet generálja ”. Röviden: a legkisebb program hossza jelzi az üzenet összetettségét. Egyáltalán nem nyilvánvaló, de az a helyzet, hogy ez a meghatározás releváns, megalapozott, csak állandóan függ a választott géptől, és mélyen formalizálja ezt a "komplexitás" gondolatát.
Ez a két eredmény a kutatás Elméleti Számítástudomány részéből származik.
Amint ez a tudomány népszerűvé válik, a számítási gondolkodás gazdagítja az emberi ismereteket és kibővíti nézetünket ezekről a témákról.
A digitális tudományok és technológiák fél évszázadon át szinergiában fejlődtek, átalakítva társadalmunkat.
Az alapképzés szintjén és az egész életen át fontos kollektív tudományos és technikai kultúra szükséges a digitális átalakulás elsajátításához, és nem megy át rajta.
A tudományos közvetítés kiemelt kérdés, osztályon belül vagy online. Ez a közvetítési folyamat lehetővé teszi mindenki számára, hogy elegendő tudományos kultúrát sajátítson el ahhoz, hogy megértse ennek a digitális társadalomnak az alapjait, és így hozzájáruljon a társadalom átalakulásához, amelyet a társadalmi szövetben történő gyors elterjedésük okoz.
Az ezeknek a témáknak szentelt francia kutatóintézet az Inria . Az ezeken a témákon dolgozó CNRS intézet neve INS2I. Ezen a területen a kutatók többsége egyetemeken dolgozik . Más intézetek, mint például az Institut Mines-Télécom, vagy olyan szervezetek, mint a CEA, a legfontosabb szereplők ezekben a témákban. Számos kutatócsoport közös ezekben a struktúrákban.
Az e struktúráktól független etikai bizottság, a CERNA megragadja a kutatás által felvetett etikai kérdéseket.
A Société Informatique de France egyesíti e terület „informatika” szekcióját, az Alkalmazott és Ipari Matematika Társaság pedig a „matematika” részt.
A Tudományos Akadémián a "gépészeti és informatikai tudományok" részben (néhány évvel ezelőtt az "informatika" nevet adták hozzá) ülnek ezen a területen a tudósok. Gilles Kahn volt az első informatikus (ezért a számítástechnika kutatója), aki ott ült.
Franciaországban az „internetes szektor” 2009-ben több mint 1 millió munkahelyet jelentett, 2010-ben pedig a gazdasági növekedés mintegy 25% -át „digitálisan” képviselte, de Franciaországban több ezer munkahely hiánya volt. 2015 (előrejelzés), általánosított hiányosságok miatt képzést ezekről a tárgyakról.
2012 óta a számítástechnika és a digitális tudományok (ISN) a középiskolában speciális tanfolyam lett . Úgy kívánják általánosítani, hogy mindenki elegendő számítástechnikai és matematikai tudományt elsajátítson nemcsak digitális tárgyak fogyasztásához, hanem társalkotásához is. Összehasonlíthatjuk azzal a szándékkal, hogy fizikát és kémiát tanítsunk az ipari korú gyermekeknek, hogy senkit ne riasszon el ezek a hihetetlen fejlődés. Az EPI egyesíti azokat a tanárokat és tanár-kutatókat, akik Franciaországért dolgoznak, hogy sikeresek legyenek a digitális oktatás ezen aspektusában.