Munkamódszer

Ez a cikk egy kulturális elemre és filozófiára vonatkozó tervezet .

Megoszthatja ismereteit fejlesztésével ( hogyan? ) A megfelelő projektek ajánlásai szerint .

Tekintse meg az elvégzendő feladatok listáját a vita oldalon .

Ez a cikk publikálhatatlan munkákat vagy nem ellenőrzött kimutatásokat tartalmazhat (2011. május).

Segíthet referenciák hozzáadásával vagy a közzé nem tett tartalom eltávolításával. További részletekért lásd a beszélgetés oldalt .

A munkamódszer a siker folyamata, vagy, ha más szempontból nézzük a munkát, akkor megközelíti a problémát.

Filozófiai megközelítés

Valaki aki járnak nélkül módszert elindulna egy projekt, hogy a példa egy esszét a filozófia azonnal. Meg fogja válaszolni a témában megfogalmazott kérdést. Ha nem strukturálja válaszát, sok problémába ütközik: az egyértelműség hiánya, az ismétlések, a témáról való lecsúszás stb. Valószínűleg soha nem fejezi be a munkáját, elbátortalanítva a nehézségektől, különben nem fogja lebontani, és a kötelesség elveszíti minden hasznát.

A módszer első lépése éppen a lendület megfékezése. A módszeres munka azzal kezdődik, hogy nem indul el. Időt kell adnunk magunknak az elmélkedésre . Először kell bizonyos távolságot tartania a munkájától, hogy ne végezze automatikusan. Tudomásul kell venni, hogy semmi sem nyilvánvaló, és felteszi magának a magától értetődő kérdéseket, mégpedig "miért ez a munka?" "," Mi a tét  ? "," Mi a célom  ? "Stb. Tágabb perspektívába kell helyeznünk ezt a projektet, értelmet kell adnunk neki .

A módszer nagyban függ a projektben részt vevők számától . Ha a projekt terjedelme kicsi, és ha kevés az érintett ember, akkor hagyományos módszerek alkalmazhatók. Másrészt, ha a kerülete nagyon nagy, sok embert érint, akkor információmegosztási módszereket kell használni . A Wikipedia egy példa olyan módszerre, amely lehetővé teszi egy nagy közösség számára az információk megosztását, és ezáltal kérdések és válaszok révén, a vitaoldalakon és a fórumokon nagyobb tudáshoz vezet az enciklopédikus megközelítés használatával.

Összefoglalva: a klasszikus elemzési módszerek hatékonyak lehetnek egy kis projektben. Ezzel szemben a nagyobb programok dinamikus csoporttípusú módszereket igényelnek , megfelelő információmegosztó eszközökkel , de mindenekelőtt tanítással, konszenzus és formalizáció alkalmazásával .

Az információmegosztási módszerek elterjedtek az angolszász világban (lásd: en: csoportdinamika ), de egy francia dolgozta ki az első működési módszert a menedzsment program szemléletének strukturálására. A " 7D módszer " hét fő fázist kínál, a projekt stratégiájától kezdve az eredmények pragmatikus méréséig (a befektetés megtérülése). Egyszerű esetekben, például egy kkv-SMI esetében, ez a 7 szakasz egyszerű és könnyen alkalmazható keretet kínál, míg egy nagy csoportban, egy minisztériumban, egy országban vagy egy nemzetközi projektben a módszer odáig terjed, hogy 220 feladatok projektmenedzsment módban. Számos csapda merül fel a gyakorlatban egy ilyen projekt lebonyolításakor (kockázatok, interkulturalitás, elitizmus és pedagógia, motiváció összefüggései, a beruházások hatékonysága ...), és egy jó módszernek köszönhető, hogy nem lehet újra feltalálni a projektet. kereket, és ugyanazokat a hibákat sem reprodukálni.

Vegyük példának azt a diákot, aki szembesül az esszéjével. Legtöbbször kikerüli ezeket a kérdéseket, és azt mondja magában: "Egyébként nincs más választásom: kötelező!" De ebben a felfogásban mi értelme van annak, ha vakon követjük a munka parancsát? A jelentés perspektívája nélkül van mit elbátortalanítani, vagy el kell vinni a pártot, hogy gyorsan véget vessen annak, még ha ez a részletek áttekintését is jelenti. A filozófiáról szóló disszertáció esetében az a személyes reflexió megnyitásának a kérdése, amely messze túlmutat az iskolai kereteken, amely legtöbbször egy tudattalan kérdésfeltevésnek felel meg, amely már régóta bennünket lakik. A téma az eddig kimondhatatlan kérdésekre feltett szavak .

Történelmi meghatározás

"Ez egy rövid módja a tanításnak vagy a tanulásnak, amellyel a férfiak mindannyian sikeresen teljesítik vágyukat." Ez az 1606-os definíció megmutatja a tanítás felelősségét a szókincs megjelenésében, és így az ilyen jellegű témában megosztott álláspontot.

Megjegyzések és hivatkozások

  1. A múlt szótárai

Kapcsolódó cikkek