Strasbourgi Díszítőművészeti Iskola

Strasbourgi Díszítőművészeti Iskola

A kép leírása Dekoratív művészetek Strasbourg.jpg. Ezen felül többet kell tudni róla. Előzmények és állapot
Alapítvány 1892
típus Állami felsőoktatási intézmény
Tanulmányok
Elhelyezkedés
Város Strasbourg
Ország Franciaország

Földrajzi koordináták 		48 ° 34 ′ 57 ″ észak, 7 ° 45 ′ 33 ′ kelet
Weboldal http://www.hear.fr
Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Strasbourg
(Lásd a helyzetet a térképen: Strasbourg) Strasbourgi Díszítőművészeti Iskola
Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Bas-Rhin
(Lásd a helyzetet a térképen: Bas-Rhin) Strasbourgi Díszítőművészeti Iskola
Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Franciaország
(Lásd a térképen a helyzetet: Franciaország) Strasbourgi Díszítőművészeti Iskola

A Graduate School of Iparművészeti Strasbourg egy főiskola a művészeti francia alapították 1892 . Mivel1 st január 2011Ez a csoportosítás a Higher School of Art Mulhouse és a magasabb Zeneakadémia Strasbourg alkotják a Haute École des arts du Rhin .

Az iskola története

Az intézmény lassú keletkezése (1872-1892)

Mielőtt a háború 1870 , Strasbourg csak az volt, tekintve a művészeti oktatás, a este rajz iskola szánt a szakterületen dolgozók iparágak létre 1850-ben a művészeti képzést biztosítottak inkább műhelyek. Helyi művészek; ami a kézműveseket illeti, elsősorban tanoncképzéssel alakulnak ki. Csak miután az annexió Alsace-Moselle a német birodalom , hogy az első olyan projekt, hozzon létre egy művészeti oktatási intézmény jelent meg Strasbourgban.


Az első ipari művészeti iskola projektjét 1872-ben Anton Springer német művészettörténész dolgozta ki . A kihirdetett cél továbbra is homályos, nem tudjuk, hogy az iskola a kézművesek, művészek vagy modelltervezők képzésére irányul-e : célja az iparművészet számára alkalmas fiatalok képzése, különös tekintettel a textíliával, fémekkel, kövekkel foglalkozó iparágakba , agyag, üveg és fa " . Ha az iskola művészeti orientációja, ahogyan ebben a projektben megközelítik, inkább a régi stílusok másolata felé mutat, a programnak még mindig vannak innovatív aspektusai. Az asztalos- és modellező műhely bevezetése valóban arról tanúskodik, hogy a hallgatók szembe kívánnak állni egy szakma gyakorlatával.


Nem sokkal azután, hogy Elzász-Moselle csatlakozott a Német Birodalomhoz, Anton Springer projektjét az önkormányzat elutasította. A politikai kontextus akkor nem volt túl kedvező az ilyen kezdeményezések végrehajtása szempontjából: a tiltakozó önkormányzati tanácsot, amely ellenséges volt Strasbourg meghosszabbításának német terveivel, 1874-ben pusztán és egyszerűen megszüntették. Csak az 1880-as évek közepén látták a változásokat politikai szinten a strasbourgi önkormányzati tanács helyreállítása 1886-ban és az elzászi tüntető képviselők Reichstagba történő megválasztásának befejezése, kulturális szinten pedig a német közigazgatás kezdeményezésére a Elzász integrációja a Birodalomba intézmények létrehozásával. A német kormány politikája lehetővé teszi Elzász számára, hogy az 1880-as évek végétől valódi fejlődést érjen el a kultúra és a kézművesség területén, és a strasbourgi Díszítőművészeti Iskola létrehozása elválaszthatatlan ettől a mozgalomtól.


A Dekoratív Művészeti Iskola létrehozásának kiváltó oka 1887-ben jött létre: a Dekoratív Művészetek Múzeumának létrehozása volt Strasbourgban 1887-ben, amelyet a német Auguste Schrickerre bíztak. Valójában ő alakította át az 1878-ban létrehozott Kézművesek és Kézművesek Iskoláját, amely az esti órákat alapvetően a rajzolásra összpontosította, valóságos dekoratív művészeti iskolává. A kezdetben képzőművészeti iskolának szánt művészeti képző iskola létrehozása Strasbourgban egy nagyobb projekt szerves része volt, amelynek célja a francia művészet hatásainak visszaszorítása és a német művészet elzászi bevezetése. Ha Auguste Schricker személyisége, karrierje, művészi vonzódásai, amelyek először a historizmushoz vezették, előrevetítette az iskolát az akadémiai hagyomány szerint, kénytelenek vagyunk megjegyezni, hogy az eredmény nagyon más volt, mivel az önkormányzattól kérte és elnyerte az elkötelezettséget. Anton Seder, akit akkoriban Németországban már ismert a szecessziós mozgalomban való részvételével, a leendő iskola vezetésével. Interjúik úgy tűnik, Schrickert átalakították a modernitás felé fordított iskola gondolatává.

Az iskola Anton Seder (1892-1915) művészi égisze alatt

Az iskola kezdetben az Akadémia régi hentesüzletét és helyiségeit használja. A1891. április 9, úgy döntöttek, hogy a Doktersgarte botanikus kert helyén, a rue Prechter és a rue de l'Académie között új épületet építenek a Dekoratív Művészetek Iskolájának. Ez a kert 1870-es ostromakor ideiglenes temetőként szolgált. A maradványokat el kellett költöztetni, ez megmagyarázza az iskolakertben még mindig jelen lévő emlékmű jelenlétét. Johann Karl Ott és Édouard Roederer építészek által 1892-ben épített épület önmagában manifesztum, az épület stílusa a józanságával szakadást jelent a környezeti eklektikától . Az épület téglából épült, nem nemes anyagból, így az iskolát kezdettől fogva az ipari művészetek oldalára helyezi. A Deutscher Werkbund nyomán tervezett iskola építése különböző szakmákat mozgósít: az építészek mellett Anton Seder igazgató tervezte a homlokzat díszítését, egykori hallgató, Léon Elchinger készítette a kerámiadíszeket, és egy mester üveggyártó a bejáratnál felállítja az ólomüveg ablakokat. A homlokzati kerámia panelek ikonográfiája meghatározza az iskola programját: az építészet, a festészet és a szobrászat a geometria, a régészet és a tudomány ismeretein alapszik. E tudományágak mindegyikét allegorikusan egy női alak képviseli. Kevésbé akadémikus, a spandrel panelek csak virágos és növényi motívumokat használnak, hirdetést hirdetve a természet formáinak utánzásán.

Anton Seder vágya a műszaki oktatás és a művészeti oktatás összeegyeztetésére egyáltalán nem eredeti, ha valaki a szecesszió európai kontextusába helyezi. Ez az elv, amelyet már a Arts & Crafts mozgalom tenzorai is kifejeztek, a modernség felé fordított iskola létrehozásának vágyáról tanúskodik. Strasbourgba érkezése előtt Seder már olyan díszművek publikálásával is megismertette magát, mint az Allegories and Emblems ( Allegorien und Embleme , 1882) és a Les Plantes a művészet és az ipar területén. ( Die Pflanze, Kunst und Gewerbe , 1887). Seder ötletei megtalálhatók a Dekoratív Művészetek Iskolájának tanítási alapelveiben és az iskolai oktatás szervezésében. A természet tanulmányozása áll a képzés középpontjában, mert Seder számára "csak a természet tanulmányozása alapján képzett személy képes alkalmazkodni a művészi irányultság változásához és az ő ízlésének változásához. "

Az iskolába 14 éves kortól várják a diákokat, ami jelzi, hogy középiskolai szintű képzést kíván nyújtani a kézművesség számára. A tanulmányok négy évig tartanak, és a képzés a következőképpen szerveződik. Az első két évet a természet tanulmányozásának szentelik. A tanulók rajz tanulási gyakorlatokat végeznek, először gipszből, majd a természetből. Ezután felkérik őket a növények szaporítására és dekoratív elrendezésére. A harmadik évnek arra kell vezetnie a tanulót, hogy használja a természet formáit a kézi kereskedelemben, amely felé halad. A negyedik évben gyakorlati műhelymunkát vezetnek be az iskolában oktatott négy szakterület egyikén:

A műhelymunka tehát kissé elmaradt a rajzolással és a modellezéssel kapcsolatban, amelynek helye továbbra is túlsúlyban van az Iskolában nyújtott oktatásban: valójában csak az oktatás negyedik évét szentelik a munka gyakorlatának. Az előző három év során nem szeretnénk, ha a hallgató egy adott szakterületre szakosodna, ezért különböző technikák segítségével dekoratív panelek készítésére késztetjük.

Kilenc órát tart az iskola, amelyet a következő tanárok tartanak:

1905-06-ig volt egy művészeti és stílustörténeti tanfolyam is, amelyet Friedrich Leitschuh és Malsch biztosított, a Trunk, Georges Daubner és Jordan által támogatott rajz professzori tagjelölteknek készített előkészítő tanfolyamot, valamint emelt szintű német nyelvtanfolyamokat. üzlet, matematika, számvitel, Ganière.

Az iskola meglehetősen általános oktatást nyújt: amint az a programjain megjelenik, inkább művészeti képző központ, mint maga dekoratív művészeti iskola. Még ha állítólag a kézművesek képzése is a cél, Anton Seder irányításával az iskola végül több festőt képzett ki, mint kézműveseket. Az egykori hallgatók közül megemlíthetjük: René Allenbachot , Jean Arp-ot , Charles Bastian-t , Auguste Cammissar-t , Léon Elchinger-t (az Elchinger Ceramics alapítója ), Édouard Hirth , Louis-Philippe Kamm , Georges Daniel Krebs, Henri Loux , Dorette Muller , Georges Ritleng , Émile Schneider , Léo Schnug , a kovács Zschock ...

Az iskolának tagadhatatlanul innovatív aspektusai vannak mind a pedagógiájában, mind a tanítás megszervezésében, mind az ezen elvek alkalmazásáért felelős csapatban. Már beszéltünk a régi stílusok tanulmányozásának elhagyásáról és az iskolán belüli műhelyek bevezetéséről: „Seder a műhely iskolába vételével konkrétabbá tette a művészet és a kézművesség közötti távolság eltörlésének vágyát, elmélet és gyakorlat, művész és munkás között. A kialakulás szakaszától kezdve megvalósult a szecessziós mozgalom által a művészet és a hasznosság összeolvadásának igénye. " Strasbourgi iskola Az európai iskolák jelenlegi közös jellemzői, miközben az élmezőnyben vannak a dekoratív művészetek terén. Mint ezekben az iskolákban, Strasbourgban a szecessziónak is legitim státusza van a hallgatóknak kínált programokban és modellekben, ezért ösztönözni kell a természettől való tanulmányokat. Az irányt a szecessziós mozgalomhoz tartozó személyiség , Anton Seder biztosítja, a tanításokat fiatal tanárok adják (például Auguste Cammissart 23-ban, Daubner 27-ben, Erdmann 30-ban, Herborth 28-ban, Émile- ben veszik fel. Schneider 32 évesen), aki a dekoratív művészetek új kifejezési formáival is kísérletezett.
De ha a strasbourgi Díszítőművészeti Iskolát európai kontextusba helyezik, akkor gyorsan az innovatív aspektusát kell szem előtt tartani. Annak ellenére, hogy Franciaországot késik a dekoratív művészetek tanításában, az 1870-es években Horace Lecoq de Boisbaudran elkezdte a stúdiómunkát bevezetni a Nemzeti Dekoratív Művészeti Iskolában - bár korlátozottan és mindig megtartva egy általános célt. Ennél is lényegesebb, hogy a strasbourgi Díszítő Művészeti Iskolában gyakorolt ​​műhelymunka elve az 1880-as években Párizs város szakiskoláiban található meg. Az újdonságok, amelyek Anton Seder programjának a strasbourgi dekoratív művészetek iskoláján történő alkalmazásából származnak, ha eleinte tagadhatatlanok, gyorsan megtalálják magukat más olyan iskolákban, amelyek nem haboztak. Weimari iskola Henry Van de Velde irányításával , amelyből Bauhaus lesz . Ahogy a szecesszió az egyszerűsítés és az absztrakció felé haladt, az iskolában érvényben lévő modellek változatlanok maradtak, és egyre inkább elavultak. Anton Seder legfőbb problémája az volt, hogy modern módszert akar létrehozni, miközben elutasítja az elszakadást. Az igazgató élén a modernitás elítélésével az iskola fejlesztése korlátozott volt.

Iskola a háború alatt (1915-1918)

A strasbourgi Díszítőművészeti Iskolának 1907-ben kritikával kellett szembenéznie. A régió kézműveseinek, például Zschock kovácsnak a fő érve az volt, hogy a hallgatóknak nehézségük volt munkát találniuk, amikor otthagyták az iskolát. a képzés jellege. A Maison d'art alsacienne és a Saint-Léonard körzetének helyi művészei Gustave Stoskopf hangján bírálták az iskolát, mert az német intézmény volt. Ezenkívül mindannyian egyetértettek abban, hogy megkérdőjelezik azt a stílust, amelyet Anton Seder igazgató vezetett be az iskolába. A strasbourgi Díszítőművészeti Iskola megreformálásának vágyát a háború elaltatta , és csak François-Rupert Carabin igazgatói kinevezésével sikerült .
Anton Seder 1915-ben nyugdíjba vonult, helyére Wetzel professzor lépett. Ha a háború alatt néhány pályázatot nyújtottak be az igazgatói posztra, egyiket sem követték nyomon. Az iskola egyfajta letargiába kezdett, amelyből csak 1918-ban derült ki, amikor az iskola reformprojektjeihez kapcsolódó problémák annál inkább élesen felvetődtek, mivel a helyzet 1914 óta jelentősen megváltozott. Elzász ismét francia, a az iskolát a francia rendszerhez való igazodás szempontjából is megvitatják. Ebből a szempontból a Dekoratív Művészetek Iskolája csak egy példa a többi strasbourgi intézmény közül, ahol a visszatérés Franciaországba a francia modellekhez való visszatérést is jelenti.

Visszatérés Franciaországba: az első reformok (1918-1920)

François Rupert Carabin (1920-1933) vezetése

Georges Ritleng (1933-1940) vezetése

A német megszállás (1940-1944)

Általánosságban elmondható, hogy a német megszállás mélyreható változásokat hozott. A francia műszaki oktatási rendszert átalakították és integrálták a német oktatási rendszerbe, amely a gyakorlati iskolák szinte teljes megszüntetéséhez vezetett, ellentétben a megszálló ideológiájával. Valójában azt szerettük volna, hogy minden szakmai képzést visszavezessünk a főnökök kezébe, akik kompetenciáját szakmai szervezeteik szorosan figyelemmel kísérték. Röviden, csak továbbképző iskolák maradtak, és ez a háború előtti formájában. Ezeknek az iskoláknak az igazgatási rendszere azonban oly módon is módosult, hogy az 1914–1918 közötti háború előtt az állammal kötött megállapodásokat semmissé nyilvánították, és a német jogszabályokat de facto vezették be. A Városi Dekoratív Művészeti Iskola ezért állami tulajdonban volt, és kizárólag kézműves mestert képzett. Ezenkívül a "Meisterschule" nevet viselte. Ami a helyiségeket illeti, nem történt jelentős változás. Az iskolák azokban az épületekben maradtak, ahol 1939 előtt voltak.

A felszabadulástól 1945. december 31-ig

Az önkormányzati szolgálatok kötelesek voltak átcsoportosítani a megszálló által megosztott oktatási intézményeket, és újratelepíteni a helyiségeket, hogy lehetővé tegyék a tanítást a francia közigazgatás programjai szerint. Azok a települési intézmények, amelyeket a megszállók államosítottak, visszatértek a városba, és folytatták háború előtti rendszerüket. Ebben a keretben vette át a Dekoratív Művészetek Iskoláját a város, és azóta továbbra is tisztán önkormányzati oktatási intézményként működik. Ez az időszak megfelelt a technikai oktatás és a szakképzés közötti megkülönböztetés megjelenésének Franciaországban, amely csak annak a fejlõdésnek a csúcspontja, amely jóval a háború elõtt megkezdõdött, és amely gyakran a többiek, a szakma képviselõi és az oktatás képviselõi ellen fordult; ez a fejlődés mély nyomokat hagyott, amelyek a mai napig is láthatók, a strasbourgi École supérieure des Arts Décoratifs-ben.

Az 1945 - 1955 közötti időszak

A Városi Dekoratív Művészeti Iskola a Zeneművészeti Konzervatórium mellett az egyetlen tisztán önkormányzati intézmény, amely Strasbourgban maradt. 1946 folyamán tárgyalásokat indítottak az állammal annak érdekében, hogy ezt a létesítményt Iparművészeti Tanulási Központtá alakítsák át, de ennek az új intézménynek a szerkezete csak nagy nehézségek árán tudott alkalmazkodni ahhoz a misszióhoz, amelyet az iskola megalapítása óta bíztak dekoratív művészetek. Ezért a Városi Tanács úgy döntött, hogy önkormányzati ellenőrzés alatt tartja. Az iskola belső rendszerét alaposan átalakították és korszerűsítették, azzal a céllal, hogy a tanítást a gyakorlati szakmai igényekhez igazítsák. Így a hangsúly a szakmai technikák oktatására került; a szakmai elméleti részt is felerősítették. Azok a szakaszok, amelyekre versenyzői vizsga van, felkészülnek erre a vizsgára. A többi szakasz csak az érettségire készül. 1950 óta szakmai képesítés-reklám igazolást állítottak fel a grafikus hallgatók számára. Ily módon az iskola mindenhol ismert és elismert vizsgákra vezeti hallgatóit, amelyek automatikusan integrálják őket a szakmai hierarchiába. Az iskola belső tere jelentősen javult. A város jelentős összegeket fektetett be a gyakorlati oktatási létesítmények befejezésére és korszerűsítésére. Az asztalos szakaszt újonnan telepítették és modern gépekkel látták el. A vasmű részleg egyes gépeit is megújították. Az iskola virágzik, és Strasbourg városa arra törekszik, hogy az állam támogassa az iskolát azzal a céllal, hogy alkalmazkodjon a többi osztályon meglévő egyik vagy másik iskolarendszerhez. A háború előtti hagyományt megújítva a város 1946-ban folytatta számos szakmai esti tagozat megszervezését, különös tekintettel a művészi esti órák szervezésére, amelyeket a Városi Dekoratív Művészeti Iskola mellékelt. A Dekoratív Művészetek Iskolájának ezek a művészeti tanfolyamai inkább a beavatási és fejlesztő tanfolyamok jellegét jelentik azok számára, akik szeretnének megtanulni rajzolni, festeni, szobrászni. Ezeket a tanfolyamokat ezért különösen azok az amatőrök látogatják, akik nem keresnek teljes képzést azért, hogy szakmailag gyakorolhassák a tanulmányozott szakterületet.

A jelenlegi felépítés és szervezet

A strasbourgi dekoratív művészeti iskola három lehetőségből áll: művészet , kommunikáció és design . Mindegyik opció több csoportra vagy műhelyre van felosztva. Az első évben a hallgató nincs e négy lehetőség egyikében sem, ez egy úgynevezett propedeutikus év, ahol a különféle műhelyeknek megfelelő szakterületek közös magot alkotnak.

Az iskolai problémák a DNAP a harmadik évben, és a DNSEP az ötödik évben.

Művészeti lehetőség

Az opció célja, hogy a fogalom tág értelemben vett művészet kérdéseire irányuljon, így különösen a kortárs művészetet is magában foglalja. Nyitott akar lenni minden lehetséges és elképzelhető technikára és a plasztikus kifejezés minden formájára. A diákok viszonylag önállóan dolgoznak ott.

Az opció két pólusból áll. Mindegyik egy-három tanár által vezetett csoportokra oszlik, akik meghatározzák az átvenni kívánt csoport működését.

1. pólus

Az 1. pólus hat csoportra oszlik. Minden csoport nyitott akar lenni minden technikára, de de facto minden csoportnak megvan a maga tendenciája.

  • A csoport A műhely egy olyan csoport, ahol a hallgatók a műhelygyakorlatot, elsősorban a festést fejlesztik, kötelezettség nélkül.
  • A La fabrique csoport
  • A Hors format csoport a csoportos szellem fejlesztésére törekszik a közös tapasztalatok révén, és különös érdeklődéssel bír a művészet fogalmi aspektusa iránt. A diákok vannak elsősorban a videót, berendezések a teljesítmény és az ő . A csoport különös érdeklődést mutat az új média iránt, mint például az internet.
  • A No name csoport
  • A Phonon csoport a művészet hangtechnikája iránt kíván érdeklődni , és együttműködik a "Hors format" csoporttal.
  • A Mesemondók csoport a mesélés új formáival kutat és kísérletez az audiovizuális területen.
2. pólus

A Pole 2, amely 2009/2010-ig az Object volt , hét műhelyre oszlik, amelyek mindegyike egy adott közegre összpontosít. A műtárgy gyakorlatára összpontosít (legtöbbször korlátozott példányban) kézműves technikák integrálásával.

Kommunikációs lehetőség

A strasbourgi Dekoratív Művészeti Iskola kommunikációs lehetősége főként a grafikus művészetekre összpontosít, különös tekintettel a "kommunikációs" aspektusra, vagyis a közönség fogadására. A lehetőség három műhelyből áll.

  • A Grafikus kommunikáció műhely a tiszta grafika , az elrendezés, a tipográfia gyakorlataira összpontosít ... könyvben, magazinban, logóban, poszterben, weboldalon ...
  • A Vizuális didaktika műhely a grafikai tervezés és az ábrázolás gyakorlatait vegyíti, elsősorban a vizuális kommunikáció didaktikai kérdéseire összpontosítva. Képez elsajátítani az információk, dokumentumfilmek, oktatási eszközök tervezését ...
  • Az iskola leghíresebb Illusztráció műhelye az szemléltető kép (a legtöbbször szöveges referens kíséretében) és a képregény technikáinak elsajátítására szolgáló műhely . A tanítás ugyanúgy vagy még inkább a befogadásra (olvashatóság, érthetőség ...) irányul, mint a rajzolási technikákra.

Chloé Mázló (diplomázott a grafikus kommunikáció workshop 2007) elnyerte a César legjobb animációs rövidfilm a Les Petits Cailloux , és választották meg a Kritikusok Hete 2020 élete első játékfilmje Sous le ciel Alice .

A Design opció

Az opció két műhelyre oszlik:

  • Az Object Design Workshop
  • A Scenography műhely, amely korábban a kommunikációs lehetőség része volt, a festői környezet gyakorlati műhelye. Színházi dekoráció, mozi, előadás, muzeográfia ...

Az illusztráció műhely

Az illusztrációs műhely, amelyet Claude Lapointe hozott létre 1972-ben, 2005-től 2018-ig Guillaume Dégé , 2019-től Yvan Alagbé irányította , multidiszciplináris oktatócsoportot tartalmaz, és az illusztrációs kutató laboratóriumnak ad otthont: De Traits és szellemesség.

Ez a műhely hírnevet szerzett a Mostra degli Illustratori di Libri per Ragazzi vagy a bolognai (olaszországi) gyermekkönyv-vásáron . Strasbourg Gustave Doré és Tomi Ungerer szülőhelye , ráadásul a maga idejében visszatért a strasbourgi Díszművészetről.

Számos illusztrátor és képregény-szerző érkezett erről a műhelyről.

Yann Wehrling , a Zöldek korábbi szóvivője , most a Modem tagja is végigjárta ezt a műhelyt.

Irány

A Rajnai Művészeti Egyetem megalakulása óta működik 2011. januárDavid Cascaro úr, korábban a Mulhouse művészeti iskola igazgatója. Nak,-nek2008. január nál nél 2012. július, Otto Teichert, a marseille-i Beaux-Arts, korábban Mulhouse-ban volt igazgatója volt a dekoratív művészetek felső tagozatának utolsó igazgatója. Utódja Katia Baudin-Reneau, aki2007. februárbejelenti lemondását. M me Katia Baudin Reneau lemondott igazgatója a School of Iparművészeti Strasbourg városa, mivel2007. szeptember 10. Madame Baudin-Reneau Jean-Pierre Greff (ma a Haute École d'art et de design Genève igazgatója) utódja volt , aki 1993 és 2003 között igazgató volt. Előtte Jean-Marie Krauth és François Cacheux szobrász , aki élt és dolgozott ben bekövetkezett haláláig Anjou- ban2011. augusztus.

Bibliográfia

  • CASSIR Maria-Carina, A strasbourgi Díszítőművészeti Iskola 1890 és 1914 között: Anton Seder professzor égisze alatt működő intézmény , Master's Thesis, Univ. Strasbourg II, rend. François Loyer, typ., 1990, 209 p.
  • Nelly Koenig, "  A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1919 és 1939 között, német és francia módszerek között  " , a theses.enc.sorbonne.fr címen ,2012(megtekintés : 2015. január 28. )
  • Jugendstil am Oberrhein: Kunst und Leben ohne Grenzen , Karlsruhe, Braun Buchverlag, 2009, 360 p.
  • LAURENT Stéphane, Hasznos művészet: iparművészeti iskolák a második birodalom és a harmadik köztársaság alatt , L'Harmattan, Párizs, Montreal, 1998, 319 p. ( ISBN  2-7384-6750-4 )
  • RICHEZ Jean-Claude: „A dekoratív művészetek iskolájának eredeténél. A modernség félreértései ”, Strasbourgban 1900: főváros születése (a kollokvium folyamata, Strasbourgi Modern és Kortárs Művészeti Múzeum, 1-1999. december 4), Somogy, Párizs; Strasbourgi múzeumok, Strasbourg, 2000, p.  98-107 ( ISBN  2-85056-387-0 )
  • Richez Jean-Claude, "The Origins of School, félreértések modernitás" Les Saisons d'Alsace "körül centenáriuma Iskola Iparművészeti Strasbourg" n o  116.
  • CASCARO, David, "A szecesszió feltalálása és tanítása: A strasbourgi Díszítőművészeti Iskola az európai mozgalom középpontjában", Revue de la Bnu , 19. szám, 2019 tavasz, pp. 60–67 ( ISBN  9782859230791 )

Lásd is

Kapcsolódó cikkek

Külső linkek

Megjegyzések és hivatkozások

  1. CASSIR Maria-Carina, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1890 és 1914 között: Anton Seder professzor égisze alatt működő intézmény . Diplomamunka, Strasbourgi II Egyetem, LOYER Francois dir., Dactyl., 1990, 209 p.
  2. RICHEZ Jean-Claude, "Az iskola eredeténél, a modernség félreértéseinél", Saisons d'Alsace "A strasbourgi Dekoratív Művészeti Iskola centenáriuma körül" , 116. szám.
  3. Arch. mun. Strasbourg, 5MW1, Anton Springer projektje az iparművészeti iskola számára Strasbourgban, 1872.
  4. Uo.
  5. IGERSHEIM François , „Strasbourg, a Reichsland fővárosa. Városi önkormányzat és önkormányzati politika ”, Strasbourg története keletkezésétől napjainkig , LIVET Georges és RAPP Francis szerk., 1. évf. 4. o. 195-266.
  6. NONN Henri, „Strasbourg, a Reichsland fővárosa. Tér, gazdaság, társadalom. Strasbourg, szellemi és egyetemi tőke ”, Strasbourg története a kezdetektől napjainkig , LIVET Georges és RAPP Francis dir., Vol. 4. o. 358-369.
  7. CASSIR Maria-Carina, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1890 és 1914 között: Anton Seder professzor égisze alatt működő intézmény , op. cit.
  8. RICHEZ Jean-Claude, „A Dekoratív Művészetek Iskolájának eredeténél. A modernség félreértései ”, Strasbourg 1900, Főváros születése , Strasbourg, a strasbourgi múzeumok kiadásai, 2000, p. 98-107.
  9. CASSIR Maria-Carina, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1890 és 1914 között: Anton Seder professzor égisze alatt működő intézmény . op. cit.
  10. CASSIR Maria-Carina, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1890 és 1914 között: Anton Seder professzor művészi égisze alatt működő intézmény , op. cit., 1. o. 15.
  11. Arch. mun. Strasbourg, 5MW28, Tanulmányi tervek, éves jelentések és alapszabályok (1890-1936).
  12. RICHEZ Jean-Claude, „A Dekoratív Művészetek Iskolájának eredeténél. A modernség félreértései ”, Strasbourg 1900, Capital of Birth , op. cit., 1. o. 100.
  13. Jugendstil am Oberrhein: Kunst und Leben ohne Grenzen , Karlsruhe, Braun Buchverlag, 2009, p. 56-67.
  14. MARTIN Sylvie, az Országos Dekoratív Művészeti Iskola 1877 és 1941 között: az iparművészet és az építészet összeegyeztetése , Szakdolgozat a diplomához. paleográfus levéltáros, a Charter Nemzeti Iskola, LENIAUD Jean-Michel rend., gépíró, 1999, 3 köt.
  15. LAURENT Stéphane, Hasznos művészet: a második birodalom és a harmadik köztársaság iparművészeti iskolái , Párizs, L'Harmattan, 1998, p. 281-282.
  16. LENIAUD Jean-Michel, szecesszió , Párizs, Citadellák és Mazenod, 2009, p. 20.
  17. KOENIG Nelly, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1919 és 1939 között. Francia és német módszerek között , diplomamunka. paleográfus levéltáros, a Charter Nemzeti Iskola, LENIAUD Jean-Michel rend., gépíró, 2012, 2 évf. (428 és 316 o.)
  18. KOENIG Nelly, A dekoratív művészetek iskolája Strasbourgban 1919 és 1939 között. A francia módszerek és a német módszerek között , op. cit.
  19. „  Guillaume dege elhagyja a illusztráció workshop  ” , a DNS-t , a napi ,2018. október 12(megtekintve : 2019. február 26. )
  20. "  tanárok, illusztráció  " , on Hear (hozzáférés : 2019. február 26. )
  21. Frédéric Potet, "  Strasbourg, a jeles karikaturisták bányája  ", Le Monde ,2016. december 2( online olvasás ).
  22. Benjamin Caraco: „  Képregény-szerzővé válás. A strasbourgi illusztrációs műhely volt hallgatóinak esete  ”, Comicalités ,2020( online olvasás ).