A kölcsönös megértés elsősorban a kommunikáció szükségessége: a kommunikációhoz meg kell értenünk egymást. Ehhez számos eszköz lehetséges, amelyek közül a verbális eszközök között a leggyakoribb természetesen ugyanazon nyelv használata, függetlenül attól, hogy ez a beszélgetőpartnerek első nyelve, vagy egyikük számára idegen nyelv., Harmadik nyelv mindenkinek ...
De a kommunikáció több nyelven is kialakítható. Ebben az esetben az átértés (két- vagy többnyelvű) a párbeszéd sikeres gyakorlata a különböző nyelvű emberek között, ahol mindenki a saját nyelvén beszél és megért más embereket. De azt is figyelembe vehetjük, hogy szigorúan véve nincs párbeszéd, amint azt FJ Meissner mondja: „Az értés kifejezéssel azt a képességet jelöljük, hogy megértjük az idegen nyelvet egy másik nyelv alapján, nyelv nélkül . Ez utóbbi értelemben, amikor kölcsönös érthetőségről is beszélünk , akkor a nyelveket vesszük figyelembe, és nem a személyeket. Az emberek között megértés történik, és a kölcsönös érthetőség a nyelvek potenciálja, amely lehetővé teszi az átértést. Ez a cikk a gyakorlati szempontból értelmezhető, tanulásra érdemes gyakorlattal foglalkozik, amely miatt létezik pedagógia és didaktika.
Az átértés tehát a kommunikáció gyakorlata, amely abból áll, hogy anyanyelvén beszél vagy ír egy másik nyelv beszélõjével. Ez utóbbi anélkül, hogy a másik nyelvén válaszolna, megérti és a saját nyelvén válaszol. A megértés kérdése a többnyelvűség nagyobb területéhez tartozik . A nyelv didaktikájában és a pedagógiában az interprément kifejezés alatt javasoljuk a nyelv egyetlen megértésének elsajátítását anélkül, hogy megtanulnánk kifejezni magát ezen a nyelven, valamint egyazon család több nyelvének egyidejű tanulását, csak a értsd meg őket. Az így létrehozott tanulási eszközök különböző nyelvű bennszülötteket hoznak össze, vagy szövegek és felvételek összehasonlításával és fordításával készülnek fel az ilyen típusú párbeszédre.
Teljesen lehet használni az értés kifejezést, amint két ember megértette egymást, beleértve ugyanazt a nyelvet is. A nyelvészetben akkor szokták használni, ha ugyanazon nyelv különböző nyelvjárásaival beszélők megértik egymást.
Mivel a produkció a saját nyelvén zajlik, a kifejezés pontossága természetesen nagyobb. A tanulásnak ezért a másik nyelv (vagy más nyelvek) megértésére kell összpontosítania. Valóban sokkal könnyebb megtanulni megérteni egy nyelvet, mint megtanulni azt folyékonyan beszélni.
Ez a helyzet megköveteli azt is, aki beszél (vagy ír), hogy tegyen erőfeszítéseket, hogy megértesse önmagát, és ezért teljes elmélkedést hajtson végre a másikon. Itt figyelembe vesszük a nyelvek közötti kapcsolati vonallal és azok közös hátterével ( román nyelvekkel , germán nyelvekkel , szláv nyelvekkel stb.) Kapcsolatos minden szempontot . A tanulásnak először a globális megértésre, a nyelvek hasonlóságainak és különbségeinek tudatosítására összpontosító módszerekre kell térnie, amelyeket mind az európai referenciakeret véd.
Ez a kommunikációs mód ma is létezik, mint a skandináv országokban, ahol a norvég viszonylag könnyen megérteti magát egy dán vagy egy svéd által .
Számos iskolában gyakorolták a tandem kommunikációt (két beszélgetőpartner két nyelvét használja, amelyek mindegyike felváltva beszél a másik és a saját nyelvén). A fele a megértés, vagyis abban az időszakban, amikor mindegyik hallgatja vagy olvassa a másikat, hogy kifejezze magát a nyelvén. Az 1996-ban indult tandemmel megszokhattuk azt a gondolatot, hogy úgy tanulhatunk meg egy nyelvet, hogy legalább az idő egy részében folytatjuk a saját magunk beszédét.
Ha a tandem viszonylag jól ismert és gyakorolt, akkor ez nem így van az olyan megértéssel, amely még nem igazán lépett be az iskolai és egyetemi intézményekbe, kivéve a tapasztalatok állapotát, a projekteket, ritkán a valós képzést. Van azonban bőséges anyag és mélyreható reflexió.
Négy módszer jelent meg 2000 körül: Galatea, EuRom4, EuroComRom (The Seven Sieves) és Understanding Romance Languages . Mindezek a módszerek arra irányultak, hogy megtanulják az olvasást egyszerre több román nyelven, a szövegek, a román nyelvek hasonlósága és a megértési stratégiák kidolgozása alapján, különösen a szöveg globális megközelítésének módja előtt a részletekbe történő belépés előtt. Mindegyik az Európai Unió által finanszírozott projektek eredménye volt .
Kicsivel később, 2003-ban, a Galanet nevű internetes platform kezdett működni , amelynek alapelve az, hogy különböző román nyelvű hallgatókból álló csapatokat távolról összekapcsoljanak, hogy az egyetemi félév során közösen készítsenek egy online kiadványt. 2009 óta a Galapro platform oktatási oktatást nyújt az értő oktatók számára. A képzési szervezetek európai hálózata, a Redinter 2009 és 2011 között számos kutatót és oktatót hozott össze, és összekapcsoló (Galanet és Galapro) és tudományos (EuRom5, EuroComRom) áramlatokat hozott össze.
2015 óta a Miriadi platform lehetővé teszi az online képzést és a csoportos hálózatok kialakítását, és az értelemre és az online közös munkára szakosodott tanárok és kutatók nemzetközi hálózatának ad otthont.
Jürgen Habermas (1929 -) egy 1987-ben lefordított cikkében minden kommunikációban meghatározza az érthetőségre, az igazságra, az őszinteségre, a pontosságra, a bizalomra és az ismeretek, ismeretek, vélemények, vélemények, hipotézisek, javaslatok stb. Megosztására vonatkozó minimumkövetelményeket.
„Bármely kommunikációs szereplő [.], Aki részt akar venni a megértés folyamatában, [.] Nem kerülheti el a következő egyetemes állításokat és pontosan ezeket:
Figyelem: A hallani ige poliszemosz: hallgatni / megérteni a másikat / képes megegyezésre.
„Az értelmezés célja egy olyan megállapodás megkötése, amely az interszubjektív közösséget vezeti:
Ehhez a négy dimenzióhoz [.] Négy érvényességi állítás felel meg, amelyek az érthetőség, az igazság, az őszinteség és a helyesség, és amelyeken a megállapodás alapul. "
„[.] Azok, akik részt vesznek a kommunikációban, megállapodhatnak abban is, ami létezik a világon, mivel érthetővé tehetik egymás számára szándékaik természetét . "