A szerepjáték olyan technika vagy tevékenység, amelynek során egy személy kitalált környezetben végzi el a karakter (valós vagy elképzelt) szerepét . A résztvevő ezen a szerepen keresztül fizikai vagy képzeletbeli cselekvésekkel, narratív cselekvésekkel (improvizált párbeszédek, leírások, játék), valamint a karakter és története fejlődésével kapcsolatos döntések meghozatalával jár el.
A szerepjátéknak több formája létezik, amelyek funkcióik alapján többé-kevésbé megkülönböztethetők. A szerepjáték különösen terápiás technika (pszichológia), tanítási módszer, elemzési módszer vagy rekreációs tevékenység lehet.
A rekreációs célú formák között általában megkülönböztetjük a gyermeki (spontán) játékokat a játékos (formális szabályokkal rendelkező) szerepjátékoktól , például az úgynevezett „asztali” szerepjátéktól, amely társasjáték, a teljes - méretarányos szerepjáték: az a természet , amelyben a játékosok fizikailag végrehajtják tevékenységeiket, és a számítógépes adathordozókon játszott szerepjátékos videojátékok .
A szerepjátékot sok zavarba ejtik e francia kifejezés poliszémiája , valamint a különálló, de kapcsolódó gyakorlatok.
A legrégebbi kifejezés jelentését „ szerepjáték ” megfelel a technika szerepe értelmezés , bizonyos értelemben közel a kifejezést „jár”, vagy „színdarabja”, amely kijelöli a teljesítmény, illetve a technika. Művész. Ebben az értelemben a szerepjátéknak nem feltétlenül van játékcélja (vagyis személyes szórakozáson alapul). A "szerepjátékot" tehát a szerepértelmezés technikájaként értjük olyan nem játékszerű gyakorlatokban, mint például az edzésszimulációk, a pszichoterápiás technikák ( pszichodráma ) vagy a tanítási technikák, amelyeket elsősorban az improvizált színház inspirál . A szimuláció keretében úgy tűnik, hogy a szerepjáték kifejezés olyan folyamatokra van fenntartva, ahol az interperszonális dimenzió fontos. A játékos gyakorlatok, szerepjátékok néha nevezik „ szerepjáték ” kölcsönzött az angol nyelvet.
"Ne feledje, hogy a francia csak a" játék "kifejezést használja, míg az angolnak két kifejezése van, a" játék "és a" játék ", amelyek különböző gyakorlatokra utalnak. A „játék” a szabad, kötetlen játékra utal, amelynek eredménye nem ismert, míg a „játék” egy bekeretezett helyzetre utal, amelynek eredménye ismert (győztes, teljesítmény stb.) ” . - Marie Musset és Rémi ThibertA „ szerepjáték ” kifejezés egy ludikai tevékenységet ( játékot ) is jelöl , és lehet lexikális kölcsönzés (nyomkövetés) az angol szerepjátékból , szó szerint „ szerepjáték ”. Amikor az angol eltér a szerepjátéktól a szórakoztató tevékenységtől ( szerepjáték ), a francia nem tesz különbséget a „játék” kifejezés redundanciájának kiküszöbölése miatt. Ez a francia kifejezés kedvez a homályos és zavart között a jelentése „játék” ( Marosludas ), „szerep értelmezése” és „szerepet játszanak ” (aszimmetrikus játék), ellentétben az angol nyelv, amely megkülönbözteti a három fogalom.
Hasonlóképpen, a különféle játékos szerepjátékok gyakran összekeverednek a nagyközönség ismeretének hiánya és e játékok közötti kapcsolat (történelem, inspiráció, közös játékvilág) miatt. A „szerepjáték” vagy az RPG táblázatban a sor életnagyságú szerepet , és számos formája szerencsejáték . Kiterjesztéssel egy szerepjáték kijelölheti ennek a tevékenységnek a fizikai közegét (könyv, szoftver).
A szerepjáték nem csak az emberi fajra jellemző tevékenység. Csakúgy, mint más társas állatoknál, a szerepjáték "természetes" formájában a társadalmi élet megismerésének és a környezet felfedezésének eszköze .
„[Az emberi lény] szimuláción keresztül feltárja a különféle szerepeket, amelyeket képes volt körülötte azonosítani, és így sztereotip kapcsolatokat él át (domináns / dominált, csábító / elcsábított stb.). Utánzással arra képzi magát, hogy megtalálja a helyét a csoporton belül, ezáltal segít fenntartani a meglévő rendszert. " - Danau 2005Szerint Gilles Brougère , szerepek fejlesztik gyermekkori utánzás révén, azonosító, vetítés, transzfer. A gyermek számára a játék és a színlelés játék egy spontán „kísérleti memorizálási” folyamat része.
„Ha a felnőttek időt adnak nekik, gyermekeik képesek lesznek felfedezni a„ világ játékának ”különböző aspektusait, és ezáltal kibővítik szerepkörüket. " - Danau 2005A nyugati társadalmakban a XIX . És XX . Század nagy társadalmi változások ideje volt. Ugyanakkor megjelentek a szerepjátékok új formái, különös tekintettel a terápiás szerepjátékra az 1920-as években, amelyek mind színházi gyakorlatokból (látvány) és a gyermekek spontán játékaiból eredtek . Maguk a színházi gyakorlatok valószínűleg a gyermeki gyakorlatok eredményei.
A szerepjáték egy olyan technika, amelyet a pszichológia személyi edzésére használnak , és amely bizonyos munkákat (1914-től) Jacob Levy Moreno (1889-1974) szociológus és pszichiáter vezetett le . Ez a technika elsősorban a játék katartikus hatásán alapszik a színészre (1923). A szerepjátékot gyakran összekeverik a " pszichodráma " kifejezéssel, amely szándékosan magában foglalja Morenót , amely különféle módszereket tartalmaz, beleértve a szerepjátékot, a szociáldrámát , a pszichodrámát, a mimikat ... Anne Ancelin Schützenberger szerint a pszichodráma a játék szerepétől a "mély (és archaikus) a főszereplő bevonásának szintje ”. A pszichoanalitikusan ihletett szociodrámában a szerepjáték lehetővé tenné az ember számára, hogy megtanulja kezelni az érzelmi reakciókat (fóbiák, kényszeres rendellenességek), vagy az elfojtott szenvedést verbalizálni (kifejezni) (például traumatikus helyzet átélésével).
A képzési szerepjáték az 1950-es években jelent meg, a moréniai pszichodráma változatai, valamint a személyes fejlődés és a pszichoedukációs gyakorlatok térnyerése nyomán.
A társadalmi tanulás vagy a szakmai képzés ebben a funkciójában a szerepjáték abból áll, hogy a résztvevőket olyan jelenetekkel, helyzetekkel vagy forgatókönyvekkel szembesítik, amelyek hasonlóak a jövőbeli szerepükhöz (társadalmi szerep, szakmai funkció). A szerepjáték tehát a szimuláció néven ismert tanítási módszerhez hasonlítható ; Ancelin-Schützenberg szerint a szerepjáték a szimulációtól különösen annak jelentős „interperszonális dimenziójával” különbözik.
A szerepjátékot évtizedek óta használják orvosok, pszichológusok, oktatók, papok és lelkészek, katonai személyzet, értékesítők és képviselők szakmai képzésére. Hasonlóképpen, több mint 30 éve használják az ipar, az igazgatás és a kereskedelem vezetőinek képzésében, különösen önmagának és a másokkal való interakciók jobb megértése érdekében.
A szerepjátékot tanítási vagy oktatási könnyítések módszereiként használják, különféle formákban, különösen az iskolákban. Használata megkönnyítheti a tanulók érdeklődését és figyelmét egy „élénkebb” óra (aktív és részvételi pedagógia), valamint a memorizálási folyamat révén .
„A szerepjátéknak nem csak az a célja, hogy elkerülje a passzív, sőt unalmas vagy ismétlődő leckéket (a tanár gyakran elárasztja magát vagy unja önmagának ismétlését), hanem mindenekelőtt az anyag életre keltését., Az időt, a az idő, a helyek, egy idegen ország vagy egy letűnt kor kultúrája, és lehetővé kell tenni az aktív pedagógiát, az adatok jobb memorizálását és integrálását. " - Anne Ancelin-SchützenbergerA szerepjátékot gyakran alkalmazzák a modern nyelvoktatásban az iskolákban , vázlatok és színházi helyzetek formájában, amelyek adott szókinccsel elősegítik a szóbeli kifejezést. A szerepjáték felhasználható más tantárgyak oktatására is; történelem, földrajz, nyelvtan, matematika, filozófia. Az iskolai oktatásban a szerepjáték érdeklődése és felhasználása országonként eltérő; ezt a típusú módszert bizonyos országokban (pl. Dánia vagy Németország) ösztönzik, de más országokban (pl. Franciaország) nagyobb vonakodással ítélik meg .
A nyelvoktatásban , különösen az iskolától eltérő alap- vagy továbbképzés összefüggésében, a globális szimuláció fogalmát fejlesztette ki, különösen Francis Debyser .
A szerepjátékot elemzési , modellezési vagy szimulációs módszerként használják a komplex jelenségek, különösen a társadalmi, pszichiátriai, pszichológiai, gazdasági vagy politikai felfogására. Így a politikai szimulációs gyakorlatokkal végzett menedzsment (L. Mermet, 1992, 1993), a közgazdaságtan üzleti játékokkal (TC Schelling, 1960) vagy a környezetmenedzsment (Daré, 2005) kutatásaihoz használták fel .
A szerepjáték különböző formáinak fő funkciója a kikapcsolódás, a szórakozás, a szórakozás és az örömre való törekvés.
A gyermekjátékok informális szabályokkal rendelkező játékok, amelyeket a gyerekek általában animáció vagy felnőtt felügyelete nélkül, néha felnőtt beleegyezése nélkül játszanak. Ezek a játékok a gyermekek kultúrájának és tevékenységeinek részei, amelyeket maguk a gyerekek találtak ki. Az oktatók és a pszichológusok gyermekjátéknak nevezik a gyermekek különböző spontán szerepjátékát, a "színlelésnek" vagy a "játékos színlelésnek" a játékát, amelyekben a gyerekek képzeletbeli vagy valós szerepeket játszanak.
A leghíresebb példák az anya (babával), a rendőr és a tolvaj, a beteg és az orvos, az étkező, a cowboyok és az indiánok játéka.
Ezeket a játékokat meg kell különböztetni a " szerepjátékoktól a gyermekeknél", amelyek társasjátékok, amelyeket felnőttek találtak ki gyermekek vagy serdülők számára.
A szórakozásorientált RPG-k néha minden olyan játékot jelentenek, amely a szerepek értelmezésén alapul, a formális és a szokásos alapelveknek, játékszabályoknak megfelelően . Vagyis a játékosok között konszenzus van bizonyos explicit (írott vagy megfogalmazott) vagy implicit szabályok alkalmazásában. Ezeket a játékokat tehát (a szabályok megléte) különbözteti meg a gyermekek szerepjátékától.
Ezek a játékos tevékenységek az 1970-es években jelentek meg, a szerepjáték korábbi formái és a játékos gyakorlatok alakulása ihlette. Ezeket a tevékenységeket általában közegük szerint különböztetik meg; Az asztali szerepjáték társasjáték, az életnagyságú játék, amelyben a játékosok fizikailag végrehajtják karaktereik műveleteit, és a szerepalapú videojátékok formái.
"Az asztalon" nevű szerepjátékEz a fajta szerepjáték játék (rövidítve RPG), néha a „hagyományos” vagy „asztali” szerepjáték játék, egy olyan típusú tábla játék feltalálták az 1970-es évek. Az ilyen típusú játék, a résztvevők leírják beszédként karakterük cselekedetei, a játékszabályok alapján. A szerepjáték ezt a formáját hagyományosan egy asztal körül játszják (kockával, lepedővel és ceruzával), de az interneten is játszanak (e-mail, fórum, chat …).
Életnagyságú szerepjátékA századforduló gyilkosságaiból öröklődve az életnagyságú szerepjáték vagy „életnagyságú” (LARP), amelyet néha „élő” vagy félig valóságos szerepjátéknak is neveznek, a játék egyik formája. játék, amelyben a játékosok fizikailag végrehajtják karakterük műveleteit. A résztvevő egy kitalált univerzumban játszik egy szereplőt, és kölcsönhatásba lép más játszott karakterekkel.
Az asztali asztali szerepjátékhoz hasonlóan a játékosok cselekedeteinek sikerét a játékszabályok értékelik, vagy pedig a játékosok közötti konszenzus határozza meg. A játékvilág elemeit és szabályait a szervezők határozzák meg.
Az első életnagyságú szerepjátékokat 1970 és 1980 között szervezték. Ez a tevékenység az 1980-as években az egész világon elterjedt, és sokféle játékstílussá vált. Az ilyen játékokat gyakran szórakoztató tevékenységnek szánják, de néha színházi előadásokhoz vagy művészi jellegűekhez is igazíthatják. Egyes eseményeket oktatási vagy politikai célokra is lehet tervezni. A kitalált játékuniverzumok közé tartoznak a reális modern vagy történelmi univerzumok, valamint a futurisztikus vagy a fantázia univerzumok.
Szerepjáték videojátékokEgyes videojátékok szerepjáték-fogalmakat használnak, vagy a hagyományos asztali szerepjátékok ihlették őket, ezért "szerepjátékok" -nak nevezik őket, bár a szerepjátékot gyakran csak cselekvések végrehajtására szorítják. Már megtervezték, és kevés helyet hagy a játék szellemének. improvizáció és színészi játék. A többjátékos játékok azonban újból bevezették ezt a szerepfogalmat, mivel más szereplők cselekedetei nincsenek programozva (más játékosok irányítják őket), és valós lehetőség van a párbeszédre.
A leghíresebb gyűjteményre hivatkozva általánosan "könyveknek, amelyeknek te vagy a hős", ezek olyan könyvek (sőt képregények), amelyek paragrafusai meg vannak számlálva; A bekezdések felolvasása végén az olvasó többféle lehetőség (karakterműveletek) között választhat, amelyek különböző bekezdésekre utalnak. Így a bekezdések nem a számok sorrendjében olvashatók, és minden olvasó nem olvassa el ugyanazokat a bekezdéseket (mivel nem ugyanazokat a döntéseket fogja meghozni). A könyv tehát „több történetet” generálhat (még akkor is, ha általában vannak kötelező „átkelőhelyek”). Az olvasó nem játszik szerepet, mivel csak a kényszerített lehetőségek közül választ, azonban az ábrázolt világok, a kaland típusa és a játékmechanika hasonló az asztali szerepjátékhoz.
A szexuális szerepjáték a szerepjáték erotikus formája : ez egy szexuális attitűd játék, amelyben két vagy több egyén szerepet vállal fantáziájának megvalósítása érdekében . A szerepjáték komolysága az érintett személyektől függ, és a kontextus lehet egyszerű vagy részletes / bonyolult, sőt történetek és jelmezek felhasználásával is megvalósítható. Szinte minden szerep alapvetően erotikus élménnyé válhat.
Az általános szerepjáték-tanulmányok kihagyják a szexuális szerepjáték létezését, és specifikus vizsgálatok nagyon ritkák. Harviainen számára nem egyértelmű a különbség e gyakorlat és más szórakoztató játékok ( játékok ) között. Néhány szexuális szerepjáték, mint például az uralmi és alávetett játék ( BDSM ), szintén tartalmaz hagyományos szabályokat (például megállító szavak ). Bár ez a játék a szexuális élvezetre irányul, a cél / funkció megkülönböztetése nem nyilvánvaló a szereplők játékaihoz képest, amelyek a játékosok örömére irányulnak ( szórakozás ).
Általános megközelítések:
Pszichológia:
Pedagógia:
Globális szimuláció:
Az elemzés módszere: