Bolognai folyamat

A bolognai folyamat az európai felsőoktatási rendszerek összefogásának folyamata, amely 1998-ban kezdődött és amelynek eredményeként 2010- ben létrehozták az 48 európai államból álló Európai Felsőoktatási Térséget . Ez a terület elsősorban az Európai Gazdasági Térség államait , valamint különösen Törökországot és Oroszországot érinti . Az afrikai és a volt Szovjetunió felsőoktatását is megreformálták azok a történelmi, politikai és nyelvi kapcsolatok miatt, amelyek egyes országokat egyesítenek befolyási területükkel. 1998 - ban a Sorbonne - i nyilatkozattal kezdeményezték 1998. május 25, a bolognai folyamat célja, hogy Európát a tudásalapú gazdaság globális versenyterületévé tegye .

Célok

Az 1997-es Lisszaboni Egyezmény óta a program célkitűzései változtak. Két fő fázist figyeltek meg: az első az európai felsőoktatási térség alapjainak megteremtésére irányult , nevezetesen a nemzeti rendszerek harmonizálására a három ciklusra ( diplomás , posztgraduális és doktori fokozat) való felosztás általánosításával , amely magában foglalja a képesítések kölcsönös elismerését ( különösen a kreditek átvitelének és felhalmozásának európai rendszeréről , az ECTS-ről, a második, különösen a 2007-es londoni nyilatkozat óta, amelynek célja a minőségbiztosítási politika végrehajtása mindkét intézmény számára, mint képzés.

Az egész életen át tartó oktatás és a mobilitás célkitűzéseit folyamatosan emlékeztetjük.

Az államminisztereket érintő különféle nyilatkozatok , egyezmények vagy közlemények rendszeresen meghatározták vagy felidézték a célokat. Ezek a csúcsok legalább kétévente egyszer fordultak elő.

Lisszaboni Egyezmény (1997)

Az európai régió felsőoktatási képesítések elismeréséről szóló egyezményt az Európa Tanács adta ki . Célja különösen a különféle egyetem előtti és egyetemi címek és diplomák elismerése, amelyek lehetővé teszik a hallgatók felvételét a külföldi felsőoktatási rendszerekbe. Arra is ösztönzi a feleket, hogy terjesszenek információkat felsőoktatási rendszerükről, különösen intézményeikről, a nemzetközi rangsor elérése érdekében.

A Sorbonne nyilatkozata (1998)

Az ünnepség alatt a 800 th  évfordulóját a párizsi egyetem , a francia miniszterek Claude Allegre , olasz Luigi Berlinguer , British Tessa Blackstone és a német Jürgen Rüttgers kiadott egy nyilatkozatot, kérve a következő kérdéseket:

Bolognai Nyilatkozat (1999)

Az 1999. júniusi bolognai konferencián 29 ország írt alá közös szöveget. A névadó folyamatot megindító 1999. június 19-i bolognai nyilatkozat hat végrehajtandó intézkedést határoz meg:

  1. Könnyen érthető és összehasonlítható rendszer létrehozása a jó olvashatóság és az oklevelek és képesítések nemzetközi elismerésének megkönnyítése érdekében.
  2. Képzést kell szervezni a munkaerőpiacra szánt első ciklusból (legalább 3 év), és egy második ciklusból, amely az első teljesítését igényli.
  3. A képzés validálása a létesítmények között átruházható kreditek felhalmozásának rendszerén keresztül .
  4. A hallgatók, tanárok és kutatók mobilitásának megkönnyítése.
  5. Együttműködés a tanítás minőségbiztosításában.
  6. Adjon valódi európai dimenziót a felsőoktatásnak.

Prágai Közlemény (2001)

A salamancai egyetemek 2001. márciusi ülését és a 2001. májusi prágai konferenciát követően 34 ország elkötelezett. A miniszterek elfogadták a prágai közleményt.

Berlini Konferencia (2003)

A Berlin , szeptember 16-án és 17- 2003 , a miniszterek úgy döntöttek, hogy gyorsítsák fel a folyamatot, és kiterjeszti azt a doktori ciklus elmélyítése érdekében a kapcsolatokat az európai felsőoktatási térség és a kutatás.

Három elengedhetetlen célt tűznek ki 2005-re a berlini közlemény:

Bergeni nyilatkozat (2005)

A Bergen új közlemény került a 2005 májusában aláírt.

A kért előlegek a következők voltak:

A bergeni nyilatkozat előírja, hogy a doktori fokozat időtartamának 3-4 teljes idejű évnek kell megfelelnie. "

Londoni Nyilatkozat (2007)

A londoni miniszteri konferenciára 2007 májusában került sor az Egyesült Királyságban , Londonban .

A sajtóközlemény megerősíti a doktori fokozat integrálását a tanulmányok harmadik ciklusaként.

Leuveni nyilatkozat (2009)

A Benelux államok által szervezett miniszteri konferenciára 28-án, kedden és szerdán került sor Belgiumban 2009. április 29.

A konferencia sajtóközleménye bejelentette a bolognai folyamat folytatását 2020-ig, kiemelt fontossággal az egyenlő esélyek biztosítása a minőségi oktatáshoz való hozzáférés terén, az oktatásban és az egész életen át tartó tanulásban való részvétel növelése, a munkaerő-piaci beilleszkedési képességek előmozdítása, a tanulási eredmények és a hallgatói központú oktatási feladatok, társulás az oktatás, a kutatás és az innováció között, a felsőoktatási intézmények nemzetközi színtér felé történő megnyitása, a mobilitási lehetőségek és a mobilitási programok minőségének növelése, az adatgyűjtés javítása, az átláthatóságot biztosító többdimenziós eszközök létrehozása és garantált finanszírozás.

Budapesti és Bécsi Konferencia (2010)

Az Ausztria és Magyarország által szervezett miniszteri konferenciára 2010. március 11–12-én került sor Budapesten és Bécsben, és a bolognai folyamat tíz évét ünnepli.

A zárónyilatkozat bejelenti az Európai Felsőoktatási Térség létrehozását

Bukaresti konferencia (2012)

A 8 th  Miniszteri Konferencia és az 3 -én  politikai fórum, a bolognai folyamat zajlott le 26-án és április 27, 2012, Bukarest, Románia.

Intézményi szereplők

A felsőoktatást nem központilag irányítják, továbbra is a bolognai folyamat tagállamai kormányainak előjoga marad. A szereplők jellege azonban diverzifikálódott, az Európai Bizottság és a felsőoktatási intézmények erőteljesebb részvételével . A következő szervezetek is részt vesznek a megvalósítási folyamatban: Európai Hallgatók Uniója , Európai Egyetemi Szövetség , az Európai Felsőoktatási Intézmények Szövetsége (EURASHE) , az EI, a Felsőoktatás Minőségbiztosításának Európai Szövetsége , a BusinessEurope, valamint természetesen az Európa Tanács , az Európai Bizottság és az UNESCO .

Az érintett országok kormányai

Jelenleg 48 állam vesz részt a folyamatban. Ez az Európa Tanács összes államát érinti , Monaco , San Marino és Koszovó kivételével, amelyet egyes államok ( különösen az Orosz Föderáció ) nem ismernek el .

Kritikus megközelítések és ellentétek

A bolognai folyamat célkitűzései erősen politizáltak voltak, a felsőoktatási rendszerek harmonizálásához kapcsolódó egyszerű reformokon túl .

A bolognai folyamatot ellenfelei a neoliberális ideológia alkalmazásaként mutatták be a kutatás világában: elkerülhetetlen alkalmazkodás a társadalom fejlődéséhez és a felsőoktatási intézmények közötti verseny. Geneviève Azam , a globalizációellenes tudós szerint az egyetemen kívüli törvényhez való alkalmazkodás alapelve - itt a piac törvénye - ellentmond a felvilágosodás filozófiájának, amely az egyetemi projekt alapja volt.

BMD reform

A bolognai folyamat az oklevelek reformjához vezet, amely három oklevelet eredményez:

Megjegyzések és hivatkozások

  1. Christine Musselin, Eric Froment és Marie-Odile Ottenwaelter: „  A bolognai folyamat: milyen európai tét?  », Sèvres oktatásának nemzetközi áttekintése , t .  45,2011. szeptember, P.  99–110 ( online olvasás , konzultáció 2014. október 11-én ).
  2. „  Egyezmény a képesítések elismerésének Felsőoktatási az európai régióban  ” , a conventions.coe.int ,1997. április 11(megtekintve : 2014. október 10. )
  3. „  La Sorbonne-i Nyilatkozat: Az európai felsőoktatási rendszer felépítésének harmonizálása.  " ,1998. május 25(megtekintve : 2014. október 10. ) .
  4. [1]
  5. [2]
  6. [3]
  7. [4]
  8. [5]
  9. [6]
  10. [7]
  11. [8]
  12. Saarinen Taina, „A  minőség rövid története az európai felsőoktatási politikában: a minőségi diskurzusok és következményeik elemzése a politikai változásokról  ”, Education and Societies , vol.  2, n o  24,2009, P.  79-92 ( DOI  10,3917 / es.024.0079 , olvasható online , elérhető október 11, 2014 ).
  13. [videó] A bolognai folyamattól az LRU-ig egy katasztrófa jelent meg a Dailymotion oldalán

Lásd is

Bibliográfia

Kapcsolódó cikkek

Külső linkek