A licenc-mester-doktori reform vagy az LMD-reform olyan intézkedések összessége, amelyek módosítják a francia felsőoktatási rendszert annak érdekében, hogy azt a BMD-reform európai normáihoz igazítsák .
Elsősorban három fokozat alapján épít fel architektúrát: engedély, mesterképzés és doktori fokozat; a szemeszterekben és tanítási egységekben történő oktatás szervezése; az európai kreditek végrehajtása és az oklevél leíró mellékletének kiadása . A reform alapító szövege 2002-ben jelent meg, de alkalmazása több évig tartott.
Fennállása alatt az Imperial Egyetem , a XIX th században három évfolyamon bevezetésre: főiskolai, engedély és doktori. Ezt a fogalmat aztán fokozatosan elfelejtik. 2002-ben a szövegek átnevezték a mesterképzést és négy évfolyamon határozták meg az építészetet, amelyek meghatározták az Európai Felsőoktatási Térség fő referenciaszintjeit : az érettségi , az engedély , a mesterképzés és a doktori fokozat .
Az „ egyetemi ciklusok ” fogalma változatlan marad a 2007. évi LRU-törvényig , amely megállapítja, hogy az engedély, a mester és a doktori fokozatokat az első, a második és a harmadik ciklus keretében adják ki. A bolognai folyamat az európai felsőoktatási rendszerek összefogásának folyamata, amely 1998-ban kezdődött és amelynek eredményeként 2010-ben létrejött az 48 országból álló Európai Felsőoktatási Térség. Ez a terület elsősorban az Európai Gazdasági Térség államait , valamint különösen Törökországot és Oroszországot érinti . Az afrikai és a volt Szovjetunió felsőbb tanulmányait szintén megreformálják azok a történelmi, politikai és nyelvi kapcsolatok miatt, amelyek egyes országokat egyesítenek befolyásolási területükkel . 1998 - ban a Sorbonne - i nyilatkozattal kezdeményezték1998. május 25, a bolognai folyamat célja, hogy Európát a tudásalapú gazdaság globális versenyterületévé tegye .
A francia felsőoktatás céljai az Európai Felsőoktatási Térség kiépítésének részeként:
A felsőoktatás céljait is meghatározzák. A felsőoktatás közszolgáltatása hozzájárul a kutatás fejlesztéséhez, a nyújtott képzéshez szükséges támogatáshoz, valamint a nemzet és az azt alkotó egyének tudományos, kulturális és szakmai színvonalának emeléséhez a regionális és nemzeti növekedéshez a tervezés, a gazdasági fejlődés és a foglalkoztatáspolitika végrehajtásának keretei, figyelembe véve a jelenlegi igényeket és azok előrelátható fejlődését, a társadalmi vagy kulturális egyenlőtlenségek csökkentését és a férfiak és nők közötti egyenlőség elérését azáltal, hogy biztosítják mindazoknak, akiknek akaratuk van és a kultúra és a kutatás legmagasabb formáihoz, valamint az európai kutatási térség és a felsőoktatás kiépítéséhez való hozzáférés képessége.
A felsőoktatás közszolgálatának küldetései: alap- és továbbképzés, tudományos és technológiai kutatás, eredményeinek terjesztése és népszerűsítése, útmutatás és szakmai integráció, a kultúra és a tudományos és technikai információk terjesztése, részvétel az oktatás felépítésében. Európai Felsőoktatási és Kutatási Térség és végül nemzetközi együttműködés.
A képzési tanfolyamok „oktatási egységekre” (ECTS) vannak osztva. Mindegyiknek van egy, az európai kreditekben meghatározott értéke, amelyet a kreditek átadásának és felhalmozásának "ECTS" nevű európai rendszerének köszönhetően ismerünk el .
A tananyagonkénti kreditek számát a „hallgató által az egység megszerzéséhez szükséges teljes terhelés” alapján határozzuk meg. A teljes terhelés figyelembe veszi a hallgatótól elvárt összes tevékenységet, különös tekintettel az elvégzett órák mennyiségére és jellegére, a szükséges személyes munkára, szakmai gyakorlatokra, szakdolgozatokra, projektekre és egyéb tevékenységekre.
Az európai térségben zajló képzések "összehasonlításának" és "átadásának" biztosítása érdekében közös referenciát állapítanak meg, amely az érettségi után 180 kredit megszerzését teszi lehetővé az alapképzéshez és 300 kredit megszerzéséhez az érettségi szinthez. szint. Ez a hivatkozás lehetővé teszi az összes oklevél kreditben történő értékének meghatározását. A krediteket akkor kapjuk meg, ha az egyes tanulmánytípusokra jellemző ismeretek és készségek ellenőrzésének módszerei által meghatározott validálási feltételek teljesülnek.
Doktori fokozat (3) | Doktori fokozat (3) | |
Mester (2) | DEA - DESS (1) | |
Mesterek (1) | ||
Bachelor (3) | Bachelor (1) | |
DEUG (2) | ||
Jelenlegi LMD fokozatú rendszer |
Régi egyetemi diploma rendszer |
Az 1990-es évek végén a hatályos szövegek létrehozták az első kétéves ciklust, amely a DEUG (1973-ban létrehozott), a második kétéves ciklus, amely az engedélyből (egy év) és a mesterképzésből (egy év) állt. ). Ez a ciklus ebben a formában 1976 óta zajlik. A harmadik ciklus vagy a DESS-ből áll (1974-ben létrehozott egyéves diploma), vagy a doktori tanulmányokból (ebben a formában 1984 óta, és magában foglalja a DEA-t is ).
Kis reformok léptek közbe 1992-ben és 1997-ben. A 2002-es szövegek új tanfolyamot állítottak fel, hogy az oklevelek megfeleljenek a fokozatoknak. A nemzeti engedélyes oklevél három évig tart, és 180 kreditnek felel meg. A DEUG-t két év után, az engedélyt három év után adják ki. A nemzeti mester fokozatot . A tanulmányok két évig tartanak, és 120 kreditnek felelnek meg az engedélyen túl. Várhatóan az első év végén adják ki az országos mesterképzést. A doktori tanulmányok, köztük az első szakaszban a DEA vagy a kutatómester vezetnek doktori fokozathoz. 2006-ban újrafogalmazva csak a diplomamunkát és az oklevelet tartalmazzák, amely a "nemzeti doktori fokozat" nevet viseli.
Ráadásul a szövegek már nem rögzítik a kurzusok címét és programját, ezeket ma már minden egyetem meghatározza. Az egyetemek a jogosultságtól függően áttérnek az új rendszerre a 2003-as tanév kezdete és a 2006-os tanév kezdete között.
Fokozat címe | Szint | ECTS kredit | Fokozat | Mivel |
---|---|---|---|---|
Nemzeti engedély oklevél | 3. tálca | 180 | Engedély | vissza az iskolába 2003 |
Országos mesterképzés | Bac + 5 | 300 | Fő | vissza az iskolába 2003 |
Országos doktori fokozat | Bac + 8 | Orvos | vissza az iskolába 2006-ban |
Azok a kurzusok, amelyek nem részei az általános egyetemi kurzusoknak, fokozatosan alkalmazkodnak az európai rendszerhez, vagy diplomával, vagy kreditekkel. 1999-ben létrehozták a mesterképzést. Speciális felsőfokú tanulmányok (DESS), mérnöki oklevelek , mélyreható tanulmányok oklevelek (DEA) birtokosai kapják . 2001-ben bizottságot hoztak létre, amely többek között felelős azért, hogy ezt a fokozatot bizonyos üzleti iskoláknak odaítéljék.
Fokozat címe | Szint | ECTS kredit | Fokozat | Mivel |
---|---|---|---|---|
Mérnöki diploma | Bac + 5 | Fő | ||
Diploma a politikai tanulmányok intézeteiből | Bac + 5 | Fő | ||
Bizonyos üzleti iskolák diplomája | Bac + 5 | Fő | Engedély szerint | |
Saját diplomák a Párizs-Dauphine Egyetemen | Bac + 5 | Fő | Engedély szerint | |
Építészmérnöki oklevél | 3. tálca | Engedély | vissza az iskolába 2004-ben | |
Állami építészmérnöki oklevél | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2004-ben | |
A Saint-Cyr speciális katonai iskolájának oklevele | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2004-ben | |
Műszaki egyetemi diploma | Bac + 2 | 120 | vissza az iskolába 2005-ben | |
Örökség helyreállító oklevél | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2006-ban | |
Felkészítő osztály középiskoláknak | Bac + 2 | 120 | vissza az iskolába 2007-ben | |
Felső műszaki képesítés | Bac + 2 | 120 | vissza az iskolába 2007-ben | |
Második ciklus oklevél a Louvre iskolából | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2007-ben | |
Állatorvosi alapismeretek oklevél | Bac + 6 | Fő | vissza az iskolába 2007-ben | |
Állami ápolói oklevél | 3. tálca | Engedély | vissza az iskolába 2009-ben | |
Az egészségügyi tanulmányok első éve | Bac + 1 | 60 | vissza az iskolába 2010-ben | |
Oklevél a Kombinált Fegyveres Katonai Iskolából | Bac + 2 | Engedély | Engedély szerint | |
Oklevelek a párizsi Nemzeti Konzervatóriumtól | Bac + 5 | Fő | 2010. és 2015. közötti foglalkozások | |
Felsőfokú plasztikai művészeti oklevél | Bac + 5 | Fő | 2012. és 2015. közötti foglalkozások | |
Az Országos Dekoratív Művészeti Iskola által kiállított oklevél | Bac + 5 | Fő | 2012. és 2015. közötti foglalkozások | |
A Nemzeti Iparművészeti Iskola által kiállított oklevél | Bac + 5 | Fő | 2012-es és 2013-as foglalkozások | |
Plasztikai kifejezés felsőfokú nemzeti oklevele | Bac + 5 | Fő | 2012. és 2015. közötti foglalkozások | |
Számviteli és menedzsment oklevél | 3. tálca | Engedély | ||
Felsőfokú diploma számviteli és menedzsment szakon | Bac + 5 | Fő | ||
Általános végzettség az orvostudományban | 3. tálca | Engedély | 2011-től | |
Általános képzési diploma gyógyszerészeti tudományokból | 3. tálca | Engedély | 2011-től | |
Odontológiai tudományok általános képzése | 3. tálca | Engedély | 2011-től | |
Maieutika általános képzési diploma | 3. tálca | Engedély | 2011-től | |
Az orvosi elektroradiológia manipulátorának állami oklevele | 3. tálca | Engedély | vissza az iskolába 2012 | |
Állami diploma pedikűr-podiatrist | 3. tálca | 180 | vissza az iskolába 2012 | |
Állami oklevél foglalkozási terapeutáról | 3. tálca | Engedély | vissza az iskolába 2011-ben | |
Iparművészeti felsőfokú oklevél | 4. fokozat | 120 | vissza az iskolába 2011-ben | |
Kézműves oklevél | Bac + 2 | 120 | vissza az iskolába 2008-ban | |
Orvostudományi felsőfokú végzettség | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2015-ben | |
Gyógyszerésztudományi felsőfokú végzettség | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2015-ben | |
Haladó okleveles fogászat | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2015-ben | |
Szülésznői állami oklevél | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2015-ben | |
Logopédus képesítési bizonyítvány | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2017 | |
Állami diploma ápoló aneszteziológus szakon | Bac + 5 | Fő | vissza az iskolába 2014 | |
Állami diploma masszőr-gyógytornászról | 4. fokozat | 240 | vissza az iskolába 2015-ben | |
Bizonyos diplomák a polgári repülés nemzeti iskolájából | 3. tálca | Engedély | ||
Bizonyos diplomák a Párizs-Dauphine Egyetemen | 3. tálca | Engedély | ||
Bizonyos oklevelek a párizsi tudományok és levelek kutatóegyeteméről | 3. tálca | Engedély | ||
Bizonyos diplomák a polgári repülés nemzeti iskolájából | Bac + 5 | Fő | 2015. és 2018. közötti foglalkozások |
Az oktatók és a hallgatók ambíciózusan tekintenek a reformra. Bár mindenki azt akarja, hogy az európai országokban könnyebben elismerjék a francia okleveleket, a Franciaországra vonatkozó konkrét alkalmazási módszerek sok vitát folytatnak. Így annak ellenére, hogy az egyetemek fokozatosan áttérnek az új rendszerre, bizonyos pontok az egyetemi közösség egy részében aggodalmakat is felvetnek, sőt a hallgatók és a tanárok elutasítását is elkövetik (sztrájkok, demonstrációk, akadémiai tanácsok blokádjai. Egyetemi adminisztráció stb. ) , különösen a következőkkel kapcsolatban: