Országos Felsőoktatási Intézet
Országos Felsőoktatási Intézet
Franciaországban a nemzeti oktatási és oktatási felsőoktatási intézmény (Inspe) az egyetem egyik eleme, amely végrehajtja az általános és középiskolai tanárok, valamint a fő oktatási tanácsadók képzését . A felsőoktatási és oktatási iskolákat 2013-ban hozták létre, az egyetemi tanárképző intézetek (IUFM) utódai. 2019-ben az ESPE-k megváltoztatják a nevüket, és átnevezik őket INSPE-kre.
A hallgatók felvétele általában engedély után történik (három év tanulmány az érettségi után . Azonban az első és a második évfolyam az oktatási alapképzésen létrejött . Az érettségi utáni hallgatók hozzáférhetnek ehhez. A Parcoursup platformon keresztül .
A szakmai és a fegyelmi oktatás egyaránt lehetővé teszi az országos mesterképzés megszerzését (bac + 5 szint). Ugyanakkor a hallgatók az első év folyamán leteszik a tanári vizsgákat - közoktatás céljából: például az iskolai tanárok toborzási versenyén (CRPE) vagy a középfokú oktatás tanításához szükséges alkalmassági bizonyítványon (CAPES).
A nemzeti oktatási személyzet folyamatos képzése szintén a nemzeti felsőoktatási intézmények feladatai közé tartozik.
Történelmi
Az egyetemi tanítóképző intézetek (IUFM) 1990-ben jönnek létre, amelyek sikeresek, beleértve az általános általános iskolákat is . 2005-ben integrálták őket az egyetemekre . Ezeknek az intézeteknek eddig kettős küldetése volt: felkészíteni a hallgatókat a tanárok toborzási versenyeire, és biztosítani a tanítók képzését a versenyben elért sikereik után.
A 2010–11-es tanév kezdetétől és az „elsajátítás” reformjától, amelynek célja a jobban képzett tanárok megléte, a felvételi versenyek engedély (bac + 5) helyett mesterképzéssel (bac + 5) állnak rendelkezésre . A jelentkezők tanári mesterképzésen vettek részt (beleértve a létesítményekben töltött gyakorlatot is), de a verseny után már nincsenek képzéseik. Ez az intézkedés csökkenti a közfoglalkoztatást, és ezáltal a megtakarításokat. Ennek a reformnak a végrehajtása némi diszfunkciót tapasztalt: rosszul képzett gyakornokokat, a jelentkezők számának csökkenését, a mesterképzésüket megszerző, de versenyvizsgájukat nem tartalmazó hallgatók problémás helyzetét stb.
A 2012-es elnökválasztás , François Hollande erősen elkötelezett a tanárképzés reformjával. Az államtanács a1 st június 2012, törli az eljárási hibák elsajátításának reformját. A felsőoktatási és oktatási iskolákat (ESPE) a2013. július 8tájékozódás és programozás a Köztársaság Iskolájának felújításához , valamint a tanári versenyek regisztrációval elérhetők a mester első évében.
Az iskolákat számos referenciadokumentummal hozták létre: a tanári és oktatási szakmák szakmai készségeinek tárháza, valamint a felsőoktatási és oktatóiskolák akkreditációs eljárásai.
2014-ben egy parlamenti tájékoztató misszió megállapította, hogy az új iskolák válaszolnak a tanárképzési missziókra. Kiigazításokra van még szükség ahhoz, hogy a kurzusok mind professzionálisabbak, mind kutatás-orientáltabbak legyenek. A kormányzás kérdése egyes létesítményekben bonyolultnak bizonyul. 2018-ban a Számvevőszék javasolja a jogosultsági tesztek (újbóli) elhelyezését az engedély végén, a képzés szakszerűsítése érdekében.
Ugyanakkor a tanár-gyakornokok számos kritikát fogalmaztak meg ezen iskolák vonatkozásában, amelyek az IUFM 1990-es létrehozása során merültek fel: a gyakornokok infantilizálásának szemrehányása talán ismétlődőbb, és bizonyos visszhangra talál bizonyos akadémiákon, de harminc év alatt az ESPÉ, majd az INSPÉ alakulatai tudták, hogyan fejlődjenek.
A bizalmi iskolára vonatkozó, 2019. július 26-i törvény szerint az ESPE-t "felsőoktatási és oktatási nemzeti intézeteknek" nevezik át.
Szervezet
A felsőbb szintű oktatási és oktatási intézmények tudományos, kulturális és szakmai jellegű közintézményen belül jönnek létre . Ezeket az intézeteket a közintézmény igazgatótanácsának javaslatára hozzák létre, és a felsőoktatásért és a nemzeti oktatásért felelős miniszterek együttes rendeletével akkreditálják, miután konzultáltak a Nemzeti Felsőoktatási és Kutatási Tanáccsal .
A felsőbb nemzeti oktatási és oktatási intézmények a következő missziókat látják el:
- megszervezik, és az alkotóelemekkel, intézményekkel és más partnerekkel együtt biztosítják az oktatói és oktatói szakmáknak szánt hallgatók, valamint az oktató és oktató szakmák tanulóinak kezdeti képzési tevékenységeit az „állam által meghatározott irányvonalak keretein belül. Ezek a tevékenységek magukban foglalják a közös leckéket, amelyek lehetővé teszik a közös szakmai kultúra elsajátítását, valamint a szakmák, a tudományágak és az oktatás szintje szerinti konkrét leckéket. Fegyelmi és didaktikai oktatást nyújtanak, de pedagógiai és neveléstudományi területen is . Az intézetek előkészítő képzést szerveznek az oktatási és oktatási szakmák toborzási versenyeire ;
- folyamatos képzési akciókat szerveznek az első és másodfokú oktatók és oktatók számára;
- részt vesznek az oktató-kutató személyzet és a felsőoktatási tanárok alap- és továbbképzésében ;
- képzési akciókat vezethetnek más képzési és oktatási szakmákban;
- részt vesznek fegyelmi és oktatási kutatásokban;
- részt vesznek a nemzetközi együttműködési akciókban.
A felsőbb szintű oktatási és oktatási intézeteket egy tanács irányítja, és egy igazgató vezeti. Ezek között van egy tudományos és oktatási tanácsadó tanács is. A tanács, valamint a tudományos és oktatási orientációs tanács tagjait kinevezik a férfiakkal és a nőkkel megegyezően, ötéves időtartamra, a felhasználói képviselők kivételével. A tanácsok tagjait öt évre nevezik ki, kivéve azon felhasználók képviselőit, akiknek hivatali ideje rövidebb.
Az intézet tanácsa, amely nem haladhatja meg a harminc tagot, tagjai a tanárok, az egyéb alkalmazottak és a felhasználók képviselői, valamint a külső személyek legalább 30% -a, köztük a helyi önkormányzatok legalább egy képviselője , az akadémia rektora legalább öt külső személyiséget nevez ki. A tanács elnökét az akadémiai hatóság által kinevezett külső személyiségek közül választják meg.
Az intézet igazgatóját ötéves időtartamra nevezik ki a felsőoktatásért és a nemzeti oktatásért felelős miniszterek közös parancsával.
Ez a szervezet kissé eltér Új-Kaledóniában és Polinéziában .
Alapképzés
Az INSPE -k kétéves képzés keretében szakmai tanári diplomát szereznek „tanári, oktatási és képzési szakmákból”. Engedély után a hallgatókat felveszik az INSPE-be. A mester említését választják a következők közül:
- Általános Iskola;
- középfokú oktatás;
- oktatási támogatás;
- képzési gyakorlatok és mérnöki munka.
A tanárok és az idősebb oktatási tanácsadók felvételi versenyeit a mesterképzés első évének második félévében szervezik.
Az órák az első évben 450–550 órát, a másodikban pedig 250–300 órát jelentenek.
- A „közös mag” órák elsősorban a következő területekre fognak összpontosítani: a hallgatók tanulási folyamata, figyelembe véve a hallgatóság és különösen a fogyatékossággal élő hallgatók sokszínűségét, az oktatási differenciálás módszerei és a hallgatók támogatása. közös alap és a készségalapú megközelítés, a tanuló orientációs folyamata, a tanuló értékelési módszerei, a köztársaság értékeinek tanítása, a diszkrimináció elleni küzdelem és a nemek közötti egyenlőség kultúrája, az iskolai magatartás és az iskolai erőszak megelőzése stb.
- A fegyelmi és speciális tanfolyamok lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy elmélyítsék az egyes témákra vagy szakmákra jellemző kérdéseket. Például azoknak a hallgatóknak, akik fő oktatási tanácsadóvá kívánnak válni, bizonyos számú, e szakmára jellemző készséget kell megszerezniük.
A kurzusok tartalmazzák a kutatás megindítását, legalább egy idegen nyelv elsajátítását a Közös Európai Nyelvi Referenciakeret B2 szintjére való hivatkozással , valamint az információs és kommunikációs technológiákat az informatikai tanúsítványra hivatkozva, valamint az internet 2. szintjét - Tanár .
A létesítményekben szakmai gyakorlatot szerveznek, kezdve az engedéllyel. Az első évben a megfigyelő és támogatott gyakorlati gyakorlatok az iskolákban négy-hat hétig tartanak. A második évben a mesterképzés első két félévét érvényesítő versenyvizsgák nyertesei integrált munka-tanulmányi képzésben részesülnek, amely részben szakmai helyzetben zajlik egy iskolában vagy egy oktatási intézményben, részben pedig egy felsőoktatási intézményben. ; ebben az összefüggésben minden hallgató disszertációt ír. A vállalatoknál szakmai gyakorlatot kínálnak különösen műszaki és szakképzési célú hallgatóknak. Azoknak a hallgatóknak, akik nem járnak sikerrel a versenyeken, egy vagy több gyakorlati időszaka nyolc-tizenkét hétig tart.
Iskolák listája
Megjegyzések és hivatkozások
-
Law n o 89-486 10 1989. július oktatáspolitika " Jospin Act "
-
Law n o 2005-380 Az április 23, 2005 irányítása és a program a jövőben az iskola „ Fillon törvény ”
-
Számvevőszék , Alapképzés és tanárok felvétele ( online )
-
Mattea Battaglia és Aurélie Collas, " Az Államtanács elutasítja az elsajátítás reformját ", Le Mode ,2012. június 5( online olvasás )
-
Államtanács, határozat ,1 st június 2012( online olvasás )
-
Law n o 2013-595 a július 8, 2013 útmutatás és tervezés az iskola refoundation Köztársaság
-
rendelet n o 2013-768 Az augusztus 23, 2013 toborzásával kapcsolatban és alapképzése néhány tantestület, oktatás és tanácsadás keretében az oktatási miniszter
-
2013. július 1- jei rendelet az üzleti és oktatási oktatók szakmai készségeinek tárházáról
-
2013. augusztus 27-i rendelet a felsőoktatási és oktatóiskolák akkreditációs eljárásainak meghatározásáról
-
Isabelle Dautresme: „ Espé: törékeny figyelem! » , A www.ltevied.fr/educpros oldalon ,2014. október 8
-
Jacques-Bernard Magner , az ÉSPÉ-k I. éve: strukturális projekt ,2014. június 4, 103 p. ( online olvasás )( a Szenátus Kulturális, Oktatási és Kommunikációs Bizottságának tájékoztatási küldetése )
-
Számvevőszék, S2013-0342. Sz. Hivatkozás a felsőoktatási és oktatási iskolák létrehozásáról ,2018. március 12( olvasható online [PDF] ).
-
" Grenoble-i gyakornokok sztrájkolnak - Franciaország 3 Auvergne-Rhône-Alpes " , Franciaország 3 Auvergne-Rhône-Alpes ,2017. március 29
-
Lásd: https://www.ediant.fr/educpros/actualite/formation-seignants-ce-qui-va-changer-suite-adoption-loi-pour-ecole-confiance.html
-
cikkek 43-47 a törvény n o 2019-791 A július 26, 2019 iskola bizalom
-
Az oktatási törvénykönyv L721-1. Cikke
-
2013. augusztus 27-i rendelet a felsőoktatási és oktatóiskolák akkreditációs eljárásainak meghatározásáról
-
Az oktatási törvénykönyv L721-2
-
Az oktatási törvénykönyv L721-3
-
az oktatási törvénykönyv D721-1. Cikke és az azt követő cikkek
-
cikk D773-19 követően az oktatási kódot és annak D774-19 követően az oktatási kód
-
" http://www.devenirseignant.gouv.fr/pid33962/les-espe-pour-former-les-futurs-seignants.html "
-
Nemzeti Oktatási Minisztérium, Minisztérium Felsőoktatási és Kutatási, Dob felsőbb iskolákban az oktatás és képzés ,1 st július 2013( online olvasás )
-
2013. augusztus 27-i rendelet a mester "oktatási, oktatási és képzési szakmák" keretében nyújtott képzés nemzeti keretének meghatározásáról
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Aix-Marseille Academy belül a University of Aix-Marseille
-
2013. augusztus 30-i rendelet az Amiens-i Akadémia oktatási és oktatási felsőoktatási intézményének létrehozásáról és akkreditációjáról
-
rendelet augusztus 30-2013 létrehozását és akkreditációját felsőbb iskolákban az oktatás és nevelés az akadémiákon Guadeloupe, Guyana, Martinique-en belül, a University of Antillák és Guyana , rendeletével április 23, 2018 megújításáról akkreditációjának A guyanai akadémia felsőoktatási és oktatási iskolája a guyanai egyetemen
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Besançon belül Egyetem Besançon , rendelet április 24, 2017 megújításáról akkreditációja a 'Higher School nevelés és oktatás, a Besançoni Akadémia a Besançoni Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Bordeaux belül a University of Bordeaux-IV , rendeletével 24 augusztus 2016 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Bordeaux-i Akadémia a Bordeaux-i Egyetemen belül
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Caen belül a University of Caen , rendelet február 16, 2017 megújításáról akkreditációja a 'Higher School nevelés és oktatás, a Caeni Akadémia a Caeni Egyetemen
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Versailles belül Egyetem Cergy-Pontoise , rendelet augusztus 10, 2015 megújításáról akkreditációja magasabb iskolai nevelés és oktatás, az Akadémia Versailles-ban a Cergy-Pontoise Egyetemen
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Clermont-Ferrand Akadémia belül Clermont-Ferrand-II Egyetem , rendelet 17. március 2017 megújításáról akkreditációját Clermont-Ferrand akadémia oktatási célra a Clermont Auvergne Egyetemen
-
2013. augusztus 30-i rendelet a Korzikai Egyetemen működő Korzikai Akadémia oktatási és oktatási felsőiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Dijon belül a University of Dijon , rendelet április 24, 2017 megújításáról akkreditációja a 'Higher School nevelés és oktatás, a Dijoni Akadémia a Dijoni Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Grenoble akadémia belül a University of Grenoble-I , rendeletével 29 július 2016 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, az Akadémia Grenoble Egyetemen a Grenoble Alpes Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Lille a közösségen belül az egyetemek és intézmények „Université Lille Nord de France” , rendelet augusztus 10-én 2015 a megújulás akkreditációjának a Lille Akadémia oktatási és oktatási felsőiskolája az "Lille Nord de France" egyetemek és intézmények közösségében
-
2013. augusztus 30-i rendelet a limogesi egyetemen működő limogesi akadémia felsőoktatási és oktatási intézményének létrehozásáról és akkreditációjáról
-
2013. augusztus 30-i rendelet a Nancy-Metzi Akadémia Oktatási és Oktatási Főiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról a Lotharingiai Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Lyon belül a University of Lyon-én , rendelet július 1, 2016 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Académie de Lyon a Lyon-I Egyetemen belül
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Montpellier a közösségen belül az egyetemek és intézmények „University of Montpellier Sud de France” , rendelet augusztus 10-én 2015 a megújulás az akkreditációs a Montpellier-i Akadémia felsőoktatási és oktatási intézményének egyetemei és intézményei a "Languedoc-Roussillon Universités" közösségében
-
2013. augusztus 30-i rendelet a Nantesi Akadémia oktatási és oktatási felsőiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Nice belül a University of Nice
-
2013. augusztus 30-i rendelet az Orléans-Tours Akadémia oktatási és oktatási felsőiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Poitiers belül a University of Poitiers
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditálása a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Reims belül a University of Reims
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Rennes akadémia a közösségen belül az egyetemek és intézmények „európai Egyetem Bretagne” , rendeletével 31 július 2017 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskola oktatása és oktatása a Rennes-i akadémián a Bresti Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Rouen akadémia belül a University of Rouen , rendeletével 16 február 2017 megújításáról akkreditációja a 'Higher School nevelés és oktatás a Rouen Akadémia a Roueni Egyetemen
-
2013. augusztus 30-i rendelet a Párizsi Akadémia oktatási és oktatási felsőiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról a Párizs-IV Egyetemen
-
rendelet 30. augusztus 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás az Akadémia Créteil belül a University of Paris-XII , rendelet augusztus 10, 2015 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Créteili Akadémia a Párizsi Egyetemen - XII
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Reunion Akadémia keretében a University of Reunion , rendeletével 10 augusztus 2015 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Reunion Akadémia belül a Reunioni Egyetem
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozásáról és az akkreditáció a magasabb iskolai nevelés és oktatás, az Akadémia Strasbourg belül a Strasbourgi Egyetemen
-
rendelet augusztus 30, 2013 létrehozását és akkreditációját a Toulouse Akadémia Oktatási és Oktatási Iskola belül Toulouse-II Egyetem , rendelet május 11, 2016 megújításáról akkreditációja a magasabb iskolai nevelés és oktatás, a Toulouse Akadémia belül Egyetem Toulouse-II
-
rendelet 29. január 2015 létrehozását és akkreditációját a New Caledonia magasabb iskolai nevelés és oktatás keretében a University of New Caledonia , rendeletével 26 január 2017 megújításáról akkreditációja Új-Kaledónia magasabb iskolai nevelés és oktatás keretében a University of New Kaledónia
-
2014. szeptember 16-i rendelet a Francia Polinézia Oktatási és Oktatási Főiskolájának létrehozásáról és akkreditációjáról a Francia Polinéziai Egyetemen
Melléklet
Bibliográfia
- Prévôt Olivier: „ A törvény az iskolák felújításáról Franciaországban, új kapcsolatok felé a család, az iskola és a szabadidő között? », The Family Review of Family Education , 1. évf. 2, n o 36,2014, P. 15–33 ( online olvasás )
Kapcsolódó cikkek
Külső linkek