Szülői nevelés

A demokratikus szülők nevelik, a gyerekek általában több

• élénk és kész
• bizalom a feladatok elsajátítására való képességükben.
• jó önértékelés
• jól kidolgozott érzelemszabályozás
• társaságkedvelő
• kifejlődött az empátia képessége
• kevésbé kifejezett nemi jellegű vonások (fiúk érzékenysége, lányoknál függetlenség)

Az autoriter szülők által nevelt gyermekek átlagosan többen vannak

• szorongó, visszafogott, nem túl spontán
• gyenge reakció a frusztrációra
• nem valószínű, hogy antiszociális tevékenységet folytat (kábítószer-függőség, alkoholizmus, vandalizmus, bűnözés)

A megengedő szülők által nevelett gyermekek átlagosan

• Az érzelmek rossz szabályozása (egoizmus, önimádat, túlfejlett önérdek)
• Lázadó szellem és dacos tekintély, ha a vágyak megkérdőjeleződnek (mindenekelőtt a személyes öröm)
• Alacsony kitartás nehéz feladatok során (erőfeszítés és kényszer elutasítása)
• Gyakori antiszociális magatartás: mások iránti tiszteletlenség és a társadalom szabályai, erőszak és bűnözés.

A gyermekektől független szülők nevelt gyermekek a legrosszabb eredménnyel járnak.

Szülői stílus és a gyermek étkezési szokásai

A szülői táplálkozási gyakorlatok osztályozása (Hughes, 2005)

Costanzo (1985) szerint a különböző szülői stílusok visszahatnak, amelyek a szülő beavatkozása által megcélzott területre jellemzőek. Étel tekintetében ezek a korlátozások korlátozhatják a gyermeket abban, hogy megtanulja a normális viselkedés kialakulását. Például a magas szülői korlátok megzavarhatják a belső önkontroll folyamatát, eltávolodva a belső motivációktól. Ezeket az étkezési gyakorlatokat, amelyeket ugyanazon két dimenzióval mérnek, mint a szülői stílusokat (követelmény és érzékenység), a szülő általában arra használja, hogy ösztönözze a gyermeket az egészsége szempontjából előnyösnek tartott magatartásra.

Javítani kell a kommunikációt

• A „ Gordon- módszert  ” a szülők családként alkalmazhatják, nyilvánvalóan egyszerűen megvalósítható, a „ win-win kapcsolatok  ” koncepcióján alapszik . Két fő eszköz keretezi ezt a módszert: az I-üzenetet és az aktív hallgatást ( empátia alapján ).

Kamaszkori viselkedési problémák kezelése

Rudolf Dreikurs pszichiáter és pedagógus (1897-1972) kifejlesztette azt az elképzelést, hogy a fiatalok (serdülőkort megelőző) viselkedési problémáit a társadalmi csoport teljes jogú tagjának beteljesedetlen vágya okozta. Azt állította, hogy ezután négy deviáns viselkedéssorozatot alakíthatnak ki. Először figyelmet keresnek, ha nem kapják meg, a hatalomra törekszenek, majd bosszút állnak és végül elégtelenség érzésük támad. Dreikurs hangsúlyozta, hogy fontos a demokratikus stílust a családban, ott elfogadja a módszer rendszeres családi tanácsokat, és ezzel egyidejűleg a büntetés elkerülése 41 , 42 .

A fejlődéslélektan hozzájárulása a szülői oktatáshoz

Jean Piaget szakaszosan írja le a gyermek intelligenciájának fejlődését, amelyek mindegyike az előző szakaszon és a gyermek környező világgal folytatott interakcióin alapul.

• A szenzomotoros intelligencia szakasza (születéstől 2 évig)
• A preoperatív intelligencia szakasza (2 és 6 év között)
• A konkrét műveletek vagy az operatív hírszerzés szakasza (6–10 év)
• A hivatalos műveletek szakasza (10-16 évesek)

Hatóság és fegyelem

Testi fenyítés

A testi fenyítés alkalmazása azt az illúziót kelti, hogy azonnali eredményt ér el, de ennek a módszernek a használata ismételten növeli a gyermek bűncselekményének kockázatát.

A testi fenyítés alkalmazása fokozatosan csökken az iparosodott országokban, és a bíróságok teljes tiltása felé haladnak. Ha a szülő érzelmi terhelése részben felszabadul, ez a gyakorlat kontraproduktív a gyermek biztonsága és önbecsülése szempontjából.

A képernyők

A franciák szabadidejének felét, 2010-ben 4: 58-at egy képernyő előtt töltötték. Az olvasással töltött idő (könyvek, újságok, beleértve az internetes újságolvasást is) 18 perc, ez az idő 1986-mal egyharmadával csökkent.

Nem ajánlott televízió vagy játékkonzol állandó jelenléte a gyermek szobájában.

Az erőszakos képek

A médiában elkövetett erőszak a támadások és a tényleges erőszak egyik ok-okozati tényezője . Az erőszakos képek három szinten hatnak: érzéketlenség mások szenvedéseire; fokozott szorongás és bizonytalanság érzése  ; az agresszivitás súlyosbodása .

Televízió

A 4 és 14 év közötti gyermekek minden nap 2:18 órát néznek televíziót, ami évente 840 órát jelent, ugyanakkor a diák 900 órát tölt el az órán.

2 éves kor előtt nem ajánlott szembesíteni a gyerekeket nem interaktív képernyőkkel (televízió, DVD).

3 éves korában a televíziózás korlátozza a környezettel való kölcsönhatást, ami lelassítja a gyermek fejlődését. 3-6 éves korig a gyermek összekeveri a valóságot és a fikciót, célszerű korlátozni a televíziózásnak való kitettség időtartamát és kiválasztani a műsorokat. Ellenkező esetben egyes kitalált programok szorongást okoznának, mert szerinte igazak. 6-10 éves korától kezdve a gyermek különbséget tesz a valóság és a fikció között, utánozni kezdi a látottakat.

A televíziónak számos negatív hatása van a gyermekek fejlődésére

• figyelemzavarok ,
• túlsúlyos ,
• artériás hipertónia ,
• viselkedési rendellenesség ,
• iskolai kudarc ,

Alvás, a gyermekek ritmusának elengedhetetlen eleme

Az alvás küzd a fáradtság ellen és elősegíti a tanulást, de Franciaországban a serdülők átlagos napi alvási hiánya körülbelül napi 1 óra. A tizenévesek részben kompenzálják ezt az alváshiányt azzal, hogy hétvégén hosszabb ideig alszanak. Jó egészségű, de alváshiányos gyermekeknél a cirkadián ritmuszavarok összefüggenek a szinkronjelek elvesztésével, a felkelés és lefekvés rendszertelen ritmusával (gyakran lefekvéskor későn), a fény hatásának lefekvéskor vagy környezeti zavarok (zaj stb.).

Az alvás megőrzése érdekében ajánlott a gyermekek mobiltelefonját kikapcsolni éjszaka.

Franciaországban

• 1968 májusa után , majd az 1990-es évektől Franciaország "megváltoztatta a családok oktatási stílusát, egyre kevésbé pozitív, egyre inkább" kapcsolati "és figyelmes, hogy megszerezze a gyermekek hozzájárulását saját oktatásukhoz" .
• szülői nevelési szabadság .

A téma népszerűsítése

• A Supernanny program segített beilleszteni a szülői nevelés néhány alapelvét a nagyközönségbe.
• Az Allée de l'Enfance program referenciapontokat kínál a szülőknek oktatási döntéseikhez is.
• A Amikor a gyermek megjelenik elnevezésű program Jacques Pradel házigazdája . Ebben a program France Inter , Françoise Dolto válaszol kérdésekre, hogy a hallgatók kérdeztük a gyermekek oktatásának támogatására. A műsor készült1976. október nál nél 1978. október.

Mélyebbre menni

Bibliográfia

Kapcsolódó cikkek

• Szülői szabadság
• Pedagógus
• Családi nevelés
• Szülői stressz index
• Jean-Jacques Rousseau
• John locke
• Oktatáspszichológia
• Rendes oktatási erőszak

Külső linkek

• Émile, vagy Oktatás , Jean-Jacques Rousseau , a Wikiforrásban
• Az oktatás a gyermekek , Plutarkhosz
• A szülői oktatási portál, az Unesco
• Iesco: szülői oktatás a muszlim világban
• Szülői oktatási támogatás: a szolgáltatás megválasztásának korlátai és korlátai , Jeanne Fagnani, Lien social et Politiques, 36. szám, 1996, p. 111-121.

Megjegyzések és hivatkozások

1. (a) Diana Baumrind (1966) leírása prototipikus 3 szülői stílus , KH Grobman, elérhető 1 -jén december 2008
2. Nevelés büntetés nélkül (Dr. Thomas GORDON)
3. Büntetés nélkül oktasson , Dr. Thomas GORDON, 104. oldal
4. Világjelentés az erőszakról és az egészségről 60. oldal
5. A gyermekek testi fenyítésének eltörlése
6. (fr) "  A franciák több időt töltenek a neten, mint háztartási munkákat végeznek  " , a lemonde.fr oldalon ,2011. november 10
7. (fr) Jean-François Bach, Olivier Houde, Pierre Léna, "  a gyermek és a képernyők P28-29  " , a academie-sciences.fr ,2013. január 17 ( ISBN  978-2-7465-0649-7 )
8. (fr) Michel Desmurget, INSERM kutató, Sabine Duflo, klinikai szakpszichológus, Bruno Harle és Marie-Aude Geoffray, kórház gyermek pszichiáterek, "  nőtt fel, az erőszak, mint egy modell  " , a lemonde.fr ,2011. június 22
9. (fr) Blandine Kriegel, "  LA ERÔSZAK A LA TELEVÍZIÓS voir P16-20  " , a culture.gouv.fr [PDF]
10. (en) Damien Gouiffes: „  Meddig nézed a tévét minden nap?  » , A lexpress.fr oldalon ,2012. január 16
11. (fr) Jean-Francois Bach, Olivier Houde, Pierre Lena, "  a gyermek és a képernyők P48-50  " , a academie-sciences.fr ,2013. január 17 ( ISBN  978-2-7465-0649-7 )
12. (fr) CSA, "  a kisgyermek védelme  " , a csa.fr oldalon ,1 st október 2009
13. (fr) CSA, "  Az Egészségügyi Főigazgatóság véleménye a szakértői csoport munkáját követően a televíziós csatornák nagyon fiatalokra gyakorolt ​​hatásáról  " , a csa.fr oldalon ,2009. október 20
14. Kiskorúak védelme a CSA televízióban
15. (fr) Michel Desmurget, "  TV lobotomia  " , a maxmilo.com oldalon ,1 st február 2011 ( ISBN  978-2-31500-145-3 )
16. (fr) „A  túl sok TV komolyan árt a gyerekeknek  ” , a psychologies.com oldalon
17. (fr) Emmanuel Berretta "  A gyermekkori elhízás  " , az lepoint.fr ,2008. július 3
18. (fr) Jean-François Michel "  A hatása a reklám gyermekek  " , a apprendreaapprendre.com ,1 st december 2011
19. Alvás, a gyermekek ritmusának alapvető eleme Nemzeti Orvostudományi Akadémia
20. I. Danic, J. Delalande, P. Rayou, Vizsgálatok gyermekekkel és fiatalokkal. Társadalomtudományi tárgyak, módszerek és kutatási területek , Rennes University Press ,2006, P.  10.