Gisèle de Failly

Gisèle de Failly Gisèle de Failly portréja Gisèle de Failly (jobbra) Életrajz
Születés 1905. július 20
Halál 1989. március 4(83. évnél)
Párizs
Tematikus
Szakma Pedagógus ( be ) és pszichológus
Kulcsadatok

Gisèle de Failly (született: 1905. július 20 és tovább halt 1989. március 4A Paris ) francia pedagógus, alapítója a képzési központok számára aktív oktatási módszerek (CEMEA).

Életrajz

Gyermekkor

Gisèle de Failly, született 1905. július 20. A hagyományos katolikus polgári családból származó Gisèle de Failly gyorsan leválasztja magát a családi mintáról, minden kapcsolat megszakadásáig. Független fiatal nő, aki nagyon szomjazik a tanulásra.

Képzés, személyes ötletek fejlesztése

Gisèle de Failly tudományos képzést folytatott.

Külföldi utazások során az oktatási elképzelése alapvetően megváltozik:

- Meglátogattam London külvárosában egy avantgárd középiskolát, ahol 2000 tizenegy és tizennyolc éves kor közötti gyermek és fiatal tartózkodott, és amikor beléptem egy hatalmas szobába, amelyet „a történelem és a földrajz laboratóriumának” neveztek, ...] Láthattam minden korosztályú diákokat, akik a „feladatok” által rájuk ruházott munkával voltak elfoglalva, és egy olyan minimális program végrehajtását tervezték, amely lehetővé tette számukra a hivatalos vizsgák szintjének elérését, és a fennmaradó időt ingyen hagyták. tevékenység. Mindenki belátása szerint elvégezte a kutatását, papírjait a padlóra vagy a falra tette, információkat szedett össze, írt, rajzolt, festett, könyvtárba ment. Vitacsoportok alakultak, a kicsik kíváncsisággal gyakran keveredtek az idősebbekkel. A történelemtanár mester a fiatalok között volt, és oda jött, ahova hívták. Rettegtem ettől a rendezettségtől, rendezetlenségtől, gondolkodás rendtől, amely az élet szaporodásában keresi és építi fel önmagát. A "matematikai labor", ahol néhány percet töltöttem, nem kevésbé élénk és aktív volt. Lehetőségem volt más esszéket másutt is megnézni: a brüsszeli Decroly iskolát ; az Odenwald Schule Svájcban; az új osztályok Franciaországban, különösen az orleans-i középiskolában, stb., de ezek az új világ első benyomásai megpillantottak, ahol a kiválasztásnak, a versenynek több értelme volt, bizonyosságot adhatna számomra, hogy újabb oktatás lehetséges, és a közreműködés akaratát. az általában kapott ötletek és az előítéletek átalakulásához, amelyeken élünk. "

1932-ben, a Nemzetközi Liga VI . Világkongresszusán , amelyen negyven nemzet vett részt, és amelynek témája: "Oktatás a társadalmi változások kezelésében", Gisele sikertelenül fedezte fel a tudományos tapasztalatokat, amelyek [látták az eredményt ". Azonban egy iskolában bekövetkezett incidens után, amely ezeket az oktatási kísérleteket hajtotta végre (egy gyermek által az osztályban elhangzott álom, amely figyelemre méltó következtetést von maga után), és az adminisztrációval járó ebből következő problémákat követően, "megméri annak lehetetlenségét, hogy új utakra lépjen az intézményi keretek között. ”.

1934-ben Gisèle de Failly egy Maria Montessori által irányított nyári tanfolyamon vett részt , amely más távlatok előtt nyitotta meg. Miközben kielégítette szükségleteit, az pszichológiai intézetben alkalmazott pszichológiai oklevelet szerzett, hogy "jobban megértse az oktatás problémáit". Legfeljebb1936. január, "a szociális szolgálat elemeinek összehangolásáért felelős" funkciót gyakorolja Suresnes városházán, amelynek polgármestere, Henri Sellier néhány hónappal később a Népfront egészségügyi minisztere lett . Gisèle-nek fontos társadalmi problémákkal kell megküzdenie, amelyek szélesítik látóterét az embertől a lakosságig. Egészségügyi okokból azonban otthagyja ezt a nehéz munkát. Példával csatlakozott a Higiénia szövetségéhez (HPE), amelynek célja a higiéniai felszerelések telepítése a gyakran hátrányos helyzetű vidéki közösségekbe.

Első kísérletei az új oktatással kapcsolatban

A 1936 , lehetőség nyílna rá projekt: M me Fillon tanár az óvodában, azt javasolja, hogy telepített rendszerek irányított iskolákban és a jó helyen használta a nyáron, hogy a gyermekek a nyári táborba. A projekt az egyesülethez fordul, "Vidéki házak iskolásoknak" elnevezéssel. Négyosztályos iskolát választanak. Nem található Saint-Maurice-sur-Moselle , a Vosges , az ország kisebb hegyek, ami az egyesület, fontos volt. Az iskolában vannak mosdók, zuhanyzók, menza . Az iskola igazgatója két-két tartózkodás megszervezésében segít 27 gyermek számára. Gisèle nagyon részt vesz ebben a projektben, és felfedezi a gyermekek toborzása, a "felügyelők", az igazgatók problémáit, a szervezők nézőpontját és igényeit, valamint számos anyagi problémát (orvosi vizsgálat, szülőkkel való kapcsolatok, készlet). Az igazgatók és Gisèle kidolgoztak egy oktatási projektet, amelynek "mélyen meg kell különböztetnie az iskolásoknak szánt vidéki házakat az üdülőtáboroktól, különös tekintettel a terjedő táborlaktanyákra, hierarchiájával, szabályozásaival, fegyelmével". A tartózkodás alatt Gisèle-t megütötte a bérelt „felügyelők” tudatlansága, „akik a gyerekekkel egy időben fedezték fel a hegyet, és fogalmuk sem volt arról, mi lehet a szerepük”.

Visszatérve az egyesület megérti a felügyelők képzésének fontosságát a tartózkodás minőségének biztosítása érdekében. Gisèle de Failly azt javasolja, hogy ezt a képzést a helyszínen, gyerekekkel végezzék. Az ifjúsági és sportfelügyelő szervezi1936 decembertalálkozó Gisèle és André Lefèvre , az Éclaireurs de France akkori nemzeti biztosa között , akinek a maga részéről régóta volt projektje a felügyelők képzésére. Még arra is vállalkozott, hogy 1911-ben a kolónia előtt kiképezze az őt kísérő fiatalokat. Gisèle de Failly vonakodása ellenére, aki hagyományos felderítő vízióval rendelkezik (külön nemek, nagy csoportok, hierarchia stb.), A két ember sok hasonlóságot talál a gyermekközpontokról alkotott elképzeléseikben (vegyes, kicsi, sok természeti tevékenységgel) ) és képzés (gyakorlati és nemcsak elméleti). Az egész Franciaországból érkező embereket meg akarják hívni a képzésre, csak attól tartanak, hogy az utazás ára és az ünnepek feláldozása elriasztja a jelentkezőket. Hogy az esélyeket az oldalára állítsa, az egyesület ezt követően politizálta a projektet (a Népfront nyomán). Gisele Failly kapcsolatba lép Léo Lagrange- nal, az "egészségügyi miniszterrel" M me Brunschwicg oktatási államtitkárral és Suzanne Lacore közegészségügyi államtitkárral, amely akkor a telepek nyaralásától függött. Henri Sellier, akit már ismer, 10 000 frank támogatást ad neki. Jean Zay oktatási miniszter körlevél aláírásával mozgósítja a normál iskolák felügyelőit és igazgatóit (képző tanárokat), hogy tapasztalt oktatókat és gyakornokokat találjanak. A magas rangú tisztviselők a projektet a hierarchia elleni támadásként ítélik meg (miért képeznek olyan tanárokat, akik 10 éve gyakorolnak, és mindenkinél jobban ismerik a szakmájukat?). De az egészségügyi miniszter nem akar nyári táborokkal foglalkozni, és örömmel delegálja ezt a feladatot . Végül 160 ember regisztrál néhány nap alatt, és a résztvevők száma 60-ra növekszik.

Az első „képzőközpontra”, amelyet Gisèle de Failly és André Lefèvre szervezett, 1937 húsvétján, Beaurecueilben , a Sainte-Victoire hegy lábánál tartottak , mintegy tizenöt oktatóval. Gisèle de Failly megtanulja az oktatók és a gyakornokok közötti egyenlőség kialakításának lehetőségét, valamint az oktatók közötti felülvizsgálati értekezletek értékét minden nap végén, majd rájön, hogy ez egy módszer, amelyet a gyakornok kap a gyermekek felügyeletére és nevelésére. A többi oktatónak köszönhetően különböző tevékenységeket fedez fel, amelyek segíthetik az oktatást (mesélés, zene hangszerkészítéssel, ...). Ez a tanfolyam utólag az Aktív Oktatási Módszerek Képzőközpontjai ( CEMÉA ) szimbolikus alapító eseményévé válik .

A CEMÉA fejlesztésének középpontjában

1939-ben 11 tanfolyamra került sor, és 1943-ban 3000 tanuló volt kiképezve a képzési központok létrehozása óta. Ban ben1944. szeptember, Gisèle de Failly lesz a CEMÉA igazgatója, Henri Laborde főmegbízott. A mozgalom a felszabadítással lendületet kapott, az Oktatási Minisztérium által fizetett támogatásokkal, amelyek legitimitást hoztak az egyesület számára, és lehetővé tették számára, hogy felelős önkénteseit (köztük Gisèle-t) állandó pozíciókba alakítsa. Karizmatikus szereplővé válik. 1946-ban megalapította a CEMÉA Új tanulmányok felé című áttekintését , és közel 120 cikket írt ott, majd létrehozta a du scarabée kiadást. A Laborde-nal új boulogne-i iskola alakul ki. Ez az oktatási tapasztalat 1947-től 1952-ig tartott.

1967-ben Henri Laborde halálakor főmegbízott lett. 1969-ben Denis Bordatra bízta funkcióját .

Oktatási elvei

Gisèle de Failly apránként kidolgozta az új oktatás elveit, számos találkozónak köszönhetően. Csak 1957-ben foglalta össze előadások és szöveg segítségével azokat az alapelveket, amelyek irányítják tevékenységünket  : világi, vegyes, rövid képzés, gyermekek nélkül, bentlakásos iskolákban, hogy elmélyítsék a felnőtteket a gyermekek világában, miközben lehetővé teszik az elméleti elméletet. átadandó ismeretek, és bőven teret engedve a gyakorlásnak (és a hibázás jogának, mielőtt a gyerekek kapcsolatba kerülnének velük) és a játék révén történő oktatással; vegyes, világi, kiscsoportos üdülőtáborok, ragaszkodva az egyén igényeihez (személyes fejlődés), de a közösségben való tanuláshoz, a játékon keresztüli tanuláshoz, az autonómia megszerzéséhez is ... Megerősíti a vakációhoz való jogot is , szabadidő, oktatás és kultúra mindenki számára. Ha a módszerek folyamatosan fejlődnek, és ha nincs hasonló szakmai gyakorlat, a Gisèle de Failly által kidolgozott elvek 50 évvel később is relevánsak, nemcsak a tanórán kívüli, hanem az oktatás szempontjából is:

Hivatkozások

  1. Ha nehéz lett volna megszületni, még nehezebb lenne felnőni , Gisèle de Failly, Les Ceméában, mi ez? , Denis Bordat, szerk. François Maspero, 1976
  2. "  André Lefèvre  " , a Scoutopedia oldalon (hozzáférés : 2018. szeptember 2. ) .
  3. "  Cappy: Creation of CEMEA  " , a Scoutopedia oldalon (hozzáférés : 2018. szeptember 2. ) .
  4. Néhány alapelv, amely irányítja tevékenységünket , 1957, CEMEA kongresszus Caenben

Lásd is

Bibliográfia

Gisèle de Failly közel 120 cikket írt az Új oktatás felé folyóiratban .

Kapcsolódó cikkek

Külső linkek