Az erőszakos szélsőségek oktatáson keresztüli megelőzése az oktatást alapvető eszköznek tekinti az erőszak ideológiai , vallási vagy politikai célokra használó személyeinek meggyőződésének és cselekedeteinek megakadályozásában .
A radikalizálódásnak és az ahhoz vezető utaknak sokféle formája van. Ennek a folyamatnak a sebessége változó. És ha úgy tűnik, hogy az iskolai végzettség nem jelenti a radikalizálódás iránti kiszolgáltatottság megbízható mutatóját, mégis megállapítást nyert, hogy bizonyos társadalmi-gazdasági, pszichológiai és intézményi tényezők, amelyeket szakemberek csoportosítottak két fő kategóriába, erőszakos szélsőségességhez vezethetnek:
Visszataszító tényezők
A „nyomó tényezők” erőszakos szélsőségekhez vezetik az embereket, például: marginalizáció , egyenlőtlenség , diszkrimináció , üldözés vagy üldöztetés érzése; korlátozott hozzáférés a releváns és minőségi oktatáshoz; az alapvető jogok és szabadságok megfosztása ; és egyéb környezeti, történelmi és társadalmi-gazdasági sérelmek.
Húzási tényezők
A „húzó tényezők” megerősítik az erőszakos szélsőségességek által kiváltott vonzást, például: jól szervezett erőszakos szélsőséges csoportok létezése, amelyek retorikája nagyon meggyőző és hatékony tagsági programokat, jövedelemtámogatást és / vagy foglalkoztatást valósítanak meg tagságért cserébe. Ezek a csoportok azáltal is vonzzák új toborzottaikat, hogy lehetővé teszik számukra panaszaik hangoztatását, valamint kaland és szabadság ígéreteit . Ezenkívül úgy tűnik, hogy bizonyos lelki kényelmet, tagsági helyet és kölcsönös támogatást nyújtó társadalmi hálózatot biztosítanak tagjaiknak.
Környezeti tényezők
Bizonyos kontextusbeli tényezők megalapozzák az erőszakos szélsőséges csoportok megjelenését, többek között: törékeny államok, jogállamiság hiánya , korrupció és bűnözés .
Az oktatás szerepét az erőszakos szélsőségek megelőzésében és a fiatalok radikalizálódásában csak nemrégiben ismerték el nemzetközileg.
Beindult 2015. december, az Egyesült Nemzetek Főtitkárának az erőszakos szélsőségesség megelőzésére irányuló cselekvési terve , amely elismeri, hogy az oktatás minősége alapvető fontosságú e jelenség okainak kezelésében, döntő lépést jelent ebben az irányban.
Az Egyesült Nemzetek Biztonsági Tanácsa erre a pontra is hivatkozik a 2178 és 2250 állásfoglalásában, amelyek különösen hangsúlyozzák annak szükségességét, hogy "minőségi oktatást nyújtsanak a békéért, amely felhatalmazza a fiatalokat arra, hogy konstruktív módon vegyenek részt a társadalom életében. Civil társadalom és befogadó politikai tevékenységek" és arra kéri „az összes érintett szereplőt, hogy fontolja meg olyan mechanizmusok felállítását, amelyek elősegítik a béke , a tolerancia, valamint a kultúrák és vallások közötti párbeszéd kultúráját , amelyek teret engednek a fiatalok számára, és visszatartják őket az erőszakos, terrorista vagy idegengyűlölő cselekményekben való részvételtől, valamint bármilyen formában való gyakorlástól. megkülönböztetés ”.
Ban ben 2015. október, az UNESCO Igazgatósága határozatot fogadott el, amely egyértelműen megerősíti az oktatás fontosságát, mint a terrorizmus és az erőszakos szélsőségesség, valamint a faji és vallási intolerancia, a népirtás , a háborús bűncselekmények és az emberiség elleni bűncselekmények globális megelőzésének eszközét. . Függetlenül attól, hogy iskolában, sportközpontokban és másokban, közösségi egyesületekben vagy otthon nyújtják, valójában felismerték, hogy az oktatás alapvető szerepet játszik abban a társadalmi elkötelezettségben, amelynek célja a betegség megállítása és megelőzése.
Amint ezek a dokumentumok rámutatnak, az oktatás:
Az UNESCO az erőszakos szélsőségesség hatékony megelőzési eszközének tekinti a globális állampolgárságra nevelést (ECM), amelynek célja a közös emberiség érzésének elősegítése és mindenki iránti valódi tisztelet kialakítása.
A világ állampolgársága a globális közösséghez és a közös emberiséghez való tartozás érzéséhez kapcsolódik. A globális polgárok megosztják a szolidaritás és a kollektív identitás tapasztalatait, és globális szinten vállalják a kollektív felelősséget.
A GCED egy új megközelítés, amely hangsúlyozza az ismeretek, készségek, értékek és attitűdök megerősítését annak érdekében, hogy elősegítse a tanulók aktív részvételét társadalmaik békés és fenntartható fejlődésében. A GCED célja az emberi jogok, a társadalmi igazságosság, a nemek közötti egyenlőség és a környezeti fenntarthatóság tiszteletben tartása , az alapvető értékek megteremtése , amelyek hozzájárulnak az erőszakos szélsőségesség elleni béke sáncainak megerősítéséhez.
Az erőszakos szélsőségesség oktatáson keresztüli megelőzésének a család , a közösség és a média nagyobb mértékű megelőzési erőfeszítésének részét kell képeznie . A támogató hálózatok létrehozása növeli a pozitív hatás kiváltásának esélyét és javítja a közösség jólétét, elkerülve ezzel annak szükségességét, hogy minden erőfeszítést a felügyeletre kell összpontosítani. Az alábbiakban bemutatunk egy átfogó közösségi projektet:
A fiatalok is arra ösztönzik, hogy az energia és a lelkesedés, hogy hozzon létre és design ötleteket és újító és pozitív megoldásokat, hogy megfeleljen a kihívásoknak a korunk és a nehézségeit a világon. Tekintettel a közösségi hálózatok elsajátítására , a tapasztalatok megosztása azonnali és néha nagyon kiterjedté válik. A szervezetekbe és informális csoportokba való bekapcsolódással a fiatalok elősegítik a jövő iránti remény érzését, ápolják a bajtársiasságot, erősítik összetartozásuk és identitásuk érzését , ami megújítja közösségi részvételüket.
A helyi vagy kormányzati szintű döntéshozatali folyamatokba való bekapcsolódás, vagy akár az önkéntes cselekvések végrehajtása szintén ösztönzi a változás iránti vágyukat és az ezzel járó dinamizmust. Ösztönzése érdekében ez a beruházás, az iskolák tanítják a kapcsolódó készségek érdekképviselet, kampányok szervezése a figyelmet a költségvetési, szervezeti és vezetői . Úgy tűnik, hogy a demokratikus választási mechanizmusok és a politikai pártok nem mozognak elég gyorsan az azonnali fellépést kedvelő fiatalok számára.