Az információs és kommunikációs technológiákban a tanulásirányítási rendszer ( LMS ) vagy a tanulástámogató rendszer ( LSS ) olyan szoftver, amely támogatja és irányítja a tanulási folyamatot vagy az oktatási utat. Francia nyelven beszélünk „tanulási platformról”, „tanuláskezelő rendszerről”, „virtuális képzési központról”, „e-tanulási platformról”, „ nyílt és távoktatásról ” (FOAD) vagy „ online képzésről ”, és különösen Quebecben , „Digitális tanulási környezet” (ENA).
Ez a típusú számítógépes rendszer digitális munkaterületet (ENT) kínál, amely értékelési teszteket tartalmaz, amelyeket vagy a tanár érvényesít, vagy önértékelési szabályozási tevékenységként javasolnak. Az LMS-t általában képzési menedzsment szoftver támogatja a képzés adminisztratív és logisztikai részében, különösen szemtől-szembe.
Vannak olyan szabványok, amelyek egységesítik az oktatási tartalmat: LOM és SCORM .
A nyílt és távoktatás platformja egy olyan szoftver, amely támogatja a nyílt és távoktatás lebonyolítását. Ez a típusú szoftver egy olyan eszköz három fő felhasználójának - oktatónak, tanulónak, rendszergazdának - szükséges eszközöket foglalja össze, amelyek elsődleges célja az oktatási tartalom távoli konzultációja, a tanulás individualizálása és a teletorolás.
Az LMS:
Ezen elsődleges célok köré további funkciók és egyéb szerepek adhatók, például:
A tanulásmenedzsment rendszer megvalósítása a HRD szerepe, vagy a know-how ( tudásmenedzsment ) irányításában játszik szerepet .
Az alábbi kifejezéseket a távoktatás összefüggésében használják ( levelezéssel vagy az internet használatával ). A kifejezések többségében az információs és kommunikációs technológiák használata az ICT vagy az ICT (angolul) az oktatási rendszerben ( TICE , ENT ) alkalmazott, vagy sem .
| Jelkép (en) | Jelentés (be) | Betűszó (fr) | Jelentés (en) |
|---|---|---|---|
| API | Alkalmazás program interfész | Szoftver interfész (program vagy alkalmazás) | |
| Eszköz | Forrás | ||
| BÜTYÖK | Tartalom összesítési modell | MAC | Tartalom összesítési modell |
| CBT (e-tanulás) | Számítógépes képzés | Számítógéppel segített képzés | |
| CMS | Tanfolyammenedzsment rendszer | Tanfolyammenedzsment rendszer | |
| CMS | Tartalomkezelő rendszer | SGC | Tartalomkezelő rendszer |
| Online oktatás | EAD | Távoktatás | |
| IBT ( e-tanulás ) | Internet-alapú képzés | Internetes képzés | |
| IKT | Információs és kommunikációs technológia | TIC | Információs és telekommunikációs technológia |
| ENT | Digitális munkaterület | ||
| MLE | Kezelt tanulási környezet | Ellenőrzött tanulási környezet | |
| LMS | Tanulásmenedzsment rendszer | SGA | Tanulásmenedzsment rendszer |
| LP | Tanulási platform | Tanulási platform | |
| LOM | Tanulási objektum metaadatai | Tanulási tárgy metaadatai | |
| LCMS | Tanulási tartalomkezelő rendszer | Tanulási vagy képzési tartalomkezelő rendszer | |
| LSS | Tanulástámogató rendszer | Tanulást segítő rendszer | |
| OCW | Nyitott tanfolyam | ||
| OLC | Online tanulási központ | Online képzési központ | |
| PLE | Személyes tanulási környezet | Személyre szabott tanulási környezet | |
| RTE | Futási idő környezet | EE | Futásidejű környezet |
| SS | Egyszerű szekvenálás | Egyszerű szekvenálás | |
| SCORM | Megosztható tartalom objektum referencia modell | Megosztott tartalom elemre vonatkozó referencia modell | |
| SCO | Megosztható tartalom objektum | Megosztott tartalom elem | |
| TELEFON | Technológia által fejlesztett tanulás | AAT | Technológia által fejlesztett tanulás |
| XML | eXtensible Markup Language | XML | Bővíthető jelölőnyelv |
| VLE | Virtuális tanulási környezet | Virtuális tanulási tér | |
| MLE | Kezelt tanulási környezet | Ellenőrzött tanulási környezet | |
| WBT (e-tanulás) | Web-alapú képzés | Webes képzés |
Az LMS a távoktatásra összpontosít, és leggyakrabban platform a tanulók és a tanárok számára. Jellemzően olyan back-office rendszerekre kell támaszkodniuk, mint például a képzési menedzsment szoftverek a logisztika, az adminisztratív és pénzügyi funkcionalitás szempontjából - amelyek különösen szükségesek a személyes képzési adminisztrációhoz.
A különböző számítógépes technológiák lehetővé teszik az oktatás, az adminisztráció és a virtuális campus irányítására orientált különféle szolgáltatások felállítását.
Az internet fejlődése óta az alkalmazásokat az internetre portáltatták, hogy együttműködő webalkalmazásokká váljanak. A platformok szinkron ("valós idejű") vagy aszinkron ("késleltetett") tevékenységeket kínálnak.
Ezek az információterjesztési szolgáltatások lehetővé teszik a tapasztalatok és ismeretek megosztására szolgáló mechanizmusok felállítását különféle eszközök (játszóterek, könyvtár, kölcsönös segítségnyújtás) révén:
Ezt az osztályban a tanárok vizsgák útján végzik (a tanfolyam kezdetén, negyedévente, év végén). Az LMS platformok lehetővé teszik a tanulók önértékelését.
A munkafolyamat-kezelés célja az igazgatási és titkársági szolgáltatások (hirdetőtábla, tájékoztató levél) alá tartozó adminisztratív eljárások végrehajtásának és működésének egyszerűsítése.
A logisztikai, adminisztratív és pénzügyi funkciók többsége - különösen a személyes képzések lebonyolításához szükséges - a háttérirodai rendszereken, például a képzéskezelő szoftvereken kívül található meg .
A virtuális egyetem egy olyan osztály működésére összpontosít, amelynek terét a tanár kezeli: tevékenységek, kirándulás, házi feladatok és napirend.
Ez egy oktatási tartalom létrehozására szánt szoftver. Ezek a szoftverek különböző modellek (QTI, IMS, LOM, AICC, SCORM) támogatására fejlődnek annak érdekében, hogy lehetővé tegyék az oktatási tartalom iparosítását és terjesztését.
A helyben használt szoftvereket (szövegszerkesztő, táblázatkezelő, adatbázis, HTML-szerkesztők, személyes kezelő szoftverek ) együttesen használják, köszönhetően a webes technológiákba történő integrálásuknak és kompatibilitásuknak olyan speciális szabványokkal, mint a SCORM. Az RIA technológiákat a kliens oldalon használják a tartalom (videó, kép, hang, szöveg) interaktív és multimédiás oldalának növelésére.
Az LMS szerver elérhetősége nem a francia oktatási rendszer online képzésének fő pontja.
Fontos a számítógép elérhetősége és a kompatibilis multimédiás tartalmak létrehozása is. Az oktatási szervezetek kezdenek felszerelni számítógépeket, amelyek különbségeket teremtenek a különböző intézmények hallgatói között ( B2i , TICES ), míg azok a tanárok, akiknek feladata a tanítás, további feladatot kapnak a tartalom létrehozására, miközben sem kötelességük, sem eszközeik (idő, képzés, készségek, pénzügyek, szoftverek), sem pedig a vágy.
A hivatalos programokon alapuló tartalom létrehozását jelenleg olyan kiadói csoportok végzik, amelyek olyan speciális szoftvereket használnak, mint például a QuarkXPress, amely könyveket nyomtat, vagy olyan cégek, mint a CESAM, amelyek számítógépet használnak. Új alternatívák léteznek: digitális könyvek , újrafelhasználható SCO objektumok, Wikiverzió , wikikönyvek .
A szabadalmaztatott platformok már most lehetővé teszik az LMS-kompatibilis online tanfolyamok megvalósítását együttműködésben: Mohive, e-doceo tartalomkezelő - ECMG vagy 360Learning.
Az LMS-ek abban különböznek a CMS-kiszolgálóktól, hogy további információkat és ezért funkciókat adnak az interaktív tartalomhoz, hogy kompatibilis szerverek importálják és kezeljék őket. Azok a protokollok, szabványok és modellek, amelyeket be kell tartani, például az AICC CMI Subcommitte által kezdeményezett PENS protokoll, amely SCORM , AIIC vagy QTI tartalommal használható.
A SCORM az ADL (USA) által 1999-ben létrehozott modell, amelynek célja az AICC, IMS, LOM modellek felváltása.
Az IMS érdeklődik az online alkalmazások és szolgáltatások interoperabilitása iránt, különösen az xml metaadat fájlok használatával.
A LOM XML séma a teljesebb szabvány, amely több mint 80 metaadatot kínál (a pályán és nem azon a pályán, mint a SCORM). Az IMS és az Ariadne gyártja, és legismertebb az egyetemi / kormányzati körökben. Közel áll a dokumentumkezelés kérdéseihez . A LOM fájlok az interneten keresztül továbbíthatók több xml-en keresztül a http-protokollok segítségével. A CanCore ingyenes útmutatót kínál a LOM szabvány minden elemének értelmezéséhez és megvalósításához .
A SCORM szabvány lehetővé teszi a tartalom indexelését, de a tanuló előrehaladásának figyelemmel kísérését, értékelését és figyelemmel kísérését (tanfolyam vagy gyakorlat képernyő) is. A szabvány lehetővé teszi a tanuló számára, hogy képernyőket kövessen, akár visszalépés lehetőségével, akár anélkül, valamint véletlenszerűen automatikusan bemutatja a kérdések sorrendjét. A SCORM kompatibilis tartalom létrehozó szoftver lehetővé teszi olyan oktatási tartalom létrehozását, amely bármikor ismeri az egyes képernyőkön töltött időt, a megtekintett képernyőket és a tanuló által kiválasztott válaszokat. Ezeket az értékelési információkat, amelyeket korábban helyben kezeltek az oktatási tartalomban, vagy a helyben mentendő vagy kinyomtatott alkalmazásban, itt küldjük és tároljuk a tartalmat tároló LMS szintjén (az LMS-nek és a tartalomnak SCORM-kompatibilisnek kell lennie). Az LMS CMS funkciója révén bemutathatja az eredményeket, vagy jelentésben (html, pdf, csv, excel ...) elküldheti e-mailben az érintetteknek.
SCORM ( Megosztható Tartalom Objektum Hivatkozási Modell ) egy lakosztály leírások, amely lehetővé teszi az online tanulási rendszerek találni, import, részvény, az újrahasználat és az export a tartalom a tanulás , így normalizálódott .
Valójában a SCORM szabvány lehetővé teszi az LMS számára, hogy az xml fájlnak köszönhetően ismerje meg az oktatási tartalomban lévő összes fájl helyét, nevét és funkcióit a Content Packaging Specification (CPS) szabványnak köszönhetően. Ez interoperabilitási okokból meghatározza az összes fájlcsomag szervezeti felépítését. PIF-csomag (PIF.zip) esetén: a gyökér tartalmazza az imsmanifolst.xml fájlt és a PIF nevű könyvtárat, amely tartalmazza a szöveges és multimédiás tartalmat.
A SCORM 1.2-es verziója három részt határoz meg:
A szerveren tárolt és a webes kliensre feltöltött tartalom (különösen az SCO) csak az Adapter SCORM API-n keresztül cseveghet az LMS-mel. Ez tehát programozási nyelvet használ. A SCORM kliens javascript-implementációja egy eszközszintű SCO-ban van tárolva. A minimális lista, amelyet az egyik eszköznek be kell vezetnie az SCO-ba az Adapter API lokalizálásához, az LMSInitialize (“”) és az LMSFinish (“”). Az SCO az oktatási tartalom legkisebb egysége, amelyet az LMS elindíthat és nyomon követhet. A SCORM szabvány egy keretrendszer kliens-szerver típusú kapcsolattal; az ügyfél a PIF csomag és az LMS szerver, amely a SCORM szabványt is megvalósítja. Tehát az SCO kliens és a szerver ugyanazokat a funkciókat valósítja meg.
A LETSI a SCORM 2.0-n dolgozik, amely a tartalom interoperabilitására összpontosít, de úgy tűnik, hogy a jövő a közöttük lévő rendszerek / szolgáltatások interoperabilitására is irányul (LMS, wiki, blog).
A kliens egy olyan webböngésző, amely kompatibilis a szerzői eszközök által létrehozott képzések megtekintéséhez szükséges RIA technológiákkal . A képzési platformok tesztszekciót kínálnak annak ellenőrzésére, hogy a böngésző kompatibilis-e a képzési platformon használt technológiákkal.
Ezen platformok többsége fizetett vagy korlátozott, még nincs olyan ingyenes oktatási platform / szolgáltatás, mint az MIT OpenCourseWare (OCW)].
Platformok csoportos és együttműködő platformok használhatók az oktatási rendszerekben (nem LMS non ENT). Ezek olyan alkalmazások, amelyek online módon használhatók ( SaaS ), amelyek lehetővé teszik a legtöbb esetben a különféle tartalmak (Word-dokumentum, Excel, PowerPoint, OpenOffice.org) létrehozását, megosztását, importálását, exportálását és szerkesztésében való együttműködést.