| Felkészítő osztály középiskoláknak | |
|
A Felsőoktatási Minisztérium igazolása, amely garantálja annak ellenőrzését. | |
| Ország | Franciaország |
|---|---|
| Létesítmények | Általános középiskolában a CPGE |
| Kiválasztás | |
| Szükséges oklevelek | Általános érettségi |
| Hozzáférés | Bac + 0 (4. szint) |
| Oklevél | |
| edzés időtartama | 2 év |
| Kiállított oklevél | Bármi |
| Végzettséggel a RNCP |
Bac + 2 (5. szint) |
| Fokozat | Bármi |
| Lehetőségek | |
| Hozzáférhető oklevelek | A grandes écoles engedélye vagy versenyvizsga |
A Franciaországban , előkészítő osztályok a Grandes écoles ( CPGE ) között rendkívül szelektív és igényes felsőoktatási kurzus . Általában középiskolákban helyezik el őket . Általában „ előkészítő osztályoknak ” vagy „ előkészítőknek ” hívják, és többnyire nyilvánosak, és az utolsó évfolyamok középiskolás diákjait választják ki az aktájukba, és egy-három év alatt felkészítik a hallgatókat bizonyos grandes écoles ( normál felsőbb osztályú) felvételi vizsgákra. iskolák (ENS), nagy üzleti iskolák , mérnöki iskolák és állatorvosi iskolák, különösen).
A 2015–2016-os tanév során 85 938 diákot irattak be a grandes écoles előkészítő osztályaiba. Ezeket a hallgatókat előkészítőknek nevezik.
Az Oktatási Minisztérium által meghatározott rendeletében1994. november 23, a Grandes écoles előkészítő osztályainak három kategóriája: irodalmi , tudományos, valamint gazdasági és kereskedelmi .
Vannak még az előkészítő osztályok magasabb művészeti iskolák , köztük a Nemzeti Konzervatórium Zene és tánc Párizsban , a magasabb nemzeti Zeneművészeti és Tánc Lyon és a magasabb National Conservatory of Dramatic Art, akinek versenyek belépési szelektívek. A Kulturális Minisztérium alá tartoznak .
Az előkészítő osztályok a XVIII . Századból származnak . Kezdetben kizárólag tudományosak. Csak a XX . Századig, amikor a khâgne , végül a gazdasági előkészítő osztályok .
Az első előkészítő osztályok megjelenését az első versenyvizsgák megalapításával magyarázzák, amelyek tudományos ismereteket igénylő hadseregekbe történő toborzásra szolgálnak ( például tüzérség ), a nemesi negyedek kritériuma szükséges, de nem elegendő a tisztnek szánt jelöltek kiválasztásához. tanult fegyverek. Az első versenyt Vauban hozta létre 1692-ben (belépő a mérnöki szakra ). Az első intézmények, amelyek túlnyomó többsége zártkörű volt, a katonai versenyekre való jelentkezők előkészítése céljából jelentek meg.
A francia forradalom után az idősebb tisztek pályafutása már nem volt fenntartva a nemesség tagjai számára. A Köztársaság azon törekvése, hogy minden állást megnyisson minden állampolgár előtt, a képességek és tehetségek egyedüli kiválasztási kritériuma alapján, a Központi Közmunka Iskola, a leendő Politechnikai Iskola létrehozásában csúcsosodik ki , amely valamennyi ember alapja volt. egyéb műszaki felsőoktatás (építészet stb.).
Az Ancien Régime versenyeire való felkészülés régi intézményei nem élték túl a forradalmat. Napóleon Bonaparte 1802-ben középiskolákat hozott létre, amelyek mindegyike „transzcendens matematikaórával” volt felruházva. 1809-ben a 6 th év középiskolai osztálya „speciális matematika”. 1814-ben ez a filozófia utolsó osztálya, amely a matematika tanítását tartalmazza, majd 1821-ben megjelenik a filozófia második évében, amely fejlettebb matematika órákat tartalmaz, amelyek 1840-ben ismét " speciális matematika " címet viselik. A filozófia első évének végén ezt, és még kevésbé a magasabb szintű tudományos érettségit, amely nem kötelező a speciális iskolák versenyére való felvételhez, a tanulók ezért speciális matematikai tanfolyamokat folytatnak, elsősorban a felkészülés érdekében. az École politechnikára való felvételi vizsgára a klasszikus tanulmányok elhanyagolásával .
1852-ben hivatalosan is létrehoztak egy speciális matematikai osztályt a középiskola után , és csak tizenöt középiskolában, amelyet a Műszaki Iskola és az iskola természettudományi tagozatának felvételi vizsgáinak előkészítésére szenteltek . Ennek az osztálynak a programja egyúttal e versenyek hivatalos programjává válik, és a Bachelor of Science a felvétel előfeltételévé válik. A logikai osztály (terminál) felkészül a katonai iskola , az erdészeti iskola és a tengerészeti iskola felvételi vizsgájára is . Ekkor csekély volt azoknak a hallgatóknak az aránya egy olyan korcsoportban, akiknek tudományos fokozatuk volt, és akik el tudták tartani magukat, hogy előkészítő osztályokat végezzenek a versenyvizsgákra. Az oktatás demokratizálása Franciaországban a XX . Század második felében lehetővé tette az iskolák előkészítő osztályainak számának növekedését.
A khâgne kezdetei a XIX . Század végén vannak, hogy felkészítsék a hallgatókat a párizsi Ecole Normale Superieure versenyére . E versenyekre való felkészülés kezdetben a középiskolák retorika óráin történt, a filozófia érettségi után. 1880-ban egyes középiskolák felsőbb retorikai osztályokat nyitottak, kizárólag az École normale supérieure versenyvizsgájára készülve. Ezen osztályok többsége a középiskolai retorika osztályának alegysége, és ritkán önálló. A 20. század elejétől a párizsi lycées, Louis-le-Grand és Henri-IV, a retorika felsőbb osztályát a „ hypokhâgne ” és a „ khâgne ” évre cserélte . Ettől kezdve az előkészítő irodalmi órák nagy hírnévnek örvendtek, de számszerű szempontból csak az 1960-as években kezdtek mérlegelni.
2013 végén Vincent Peillon , a nemzeti oktatási miniszter azt tervezi, hogy növeli az órák számát egyes CPGE tanárok számára a fizetésük ellentételezése nélkül, annak egy részének a ZEP- tanároknak történő újraelosztása érdekében . Ez a reform kritikát és hétfői sztrájkot vált ki2013. december 9, a tanárok mintegy 80% -a. Nyilvánvaló szilárdság iránti vágya ellenére, szembesülve a tanárok és a hallgatók tömeges mozgósításával az előkészítő órákon, Vincent Peillon 2013. december 12-én jelentette be, hogy a megbeszélések nem "érettek", és visszavetette a reformot.
Ezek a statisztikai adatok a Nemzeti Oktatási Minisztérium által közzétett statisztikákból származnak . Láthatjuk, hogy némi átmeneti csökkenés ellenére az előkészítő osztályok száma az 1990-es évek eleje óta rendszeresen növekedett, és már az 1980-as években megindult tendenciát kiterjeszti. Míg az előkészítő tudományos órák száma a legmagasabb (53 204 2014 és 2015 között), növekedése 1990 óta (+ 25%) alacsonyabb volt, mint az irodalmi előkészítő osztályoké (+ 45%), és különösen a gazdasági és kereskedelmi előkészítő osztályoké (+ 51%), amelyek száma 1996-tól 2000-ig nagyon gyorsan növekedett A grandes écoles előkészítő órák száma 2,3% -kal nőtt a 2014-es tanév kezdete és a 2015-ös tanév kezdete között, ami 2008 óta a legnagyobb növekedés. Ezek elsősorban a tudományos (+ 2,8%) és a kereskedelmi ( +2) mezők., 1%) növekednek, miközben az irodalmi szektorok száma szinte stabil (+ 0,3%).
A versenyek sokat fejlődtek, már csak azért is, mert a mérnöki vagy üzleti iskolák száma jelentősen megnőtt.
2006-ban több mint 180 természettudományi iskola működött . 56 üzleti iskola létezik .
A tanítás középiskolákban folyik, és a tanároknak docenseknek , orvosoknak vagy az ENS volt hallgatóinak kell lenniük , akiket a Nemzeti Oktatási Főfelügyelőség nevez ki, és akikből vezető professzorok válhatnak . A CPGE professzorait egyre gyakrabban kérik doktori fokozat megszerzésére. A tanulmányok az európai felsőoktatási rendszer részét képezik, és a felkészülés két éve 120 ECTS- kompatibilis kreditnek felel meg .
Évente mintegy 38 000 hallgató lép fel előkészítő osztályba, 28 000-et felvesznek egy iskolába, 2000-en érettségi utáni iskolába, 7 200-an csatlakoznak az egyetemhez, köztük 5600 engedélyben és 1600-ban DUT-ban (IUT). Az előkészítő osztályos tanulók társadalmi-szakmai származása meglehetősen markáns. Míg az egyetemi hallgatók 31% -ának szülei vannak vezető tisztségviselők vagy szabadfoglalkozásúak (43% az egészségügyi szektor hallgatói esetében), ez az arány az előkészítő osztályban tanulók esetében 51% -ra emelkedik. Az egyetemi hallgatók 24% -ának van dolgozói vagy alkalmazott szülője (13% az egészségügyi szektorban), míg 15% -ának CPGE-je van. A hallgatói ösztöndíjak aránya a CPGE-ben 20 és 25% között ingadozik.
A 2009–2010-es tanév során 81 135 diákot irattak be az előkészítő osztályokba. Közülük 49 909 (61%) a természettudományi osztályokban, 19 447 (24%) a gazdasági és kereskedelmi osztályokban, 11 779 (15%) az irodalmi órákon volt. Az előkészítő osztályokban a hallgatók mintegy 43% -a lány, köztük a természettudomány 30,5% -a, a közgazdaságtan és a kereskedelem 55% -a, az irodalom 74% -a. Végül e hallgatók mintegy 16% -a magánintézményekbe iratkozott be.
2006-ban a Nemzeti Oktatási Minisztérium hallgatónként 14 250 eurót költött a grandes écoles előkészítő osztályaiba, Franciaországban átlagosan 9280 euró felsőoktatási hallgatónként, 10 655 pedig az OECD-országokban. Ezek a kiadások főleg a személyi jellegű kiadásoknak felelnek meg.
A különbségek a szupervíziós arány eltéréseiből adódnak, amelyek nagyobbak a CPGE-ben (az egyetemi tanfolyamtól függően 1,5-ről 2,3-szor nagyobbak).
Ha a legrangosabb iskolák versenyei továbbra is nagyon szelektívek maradnak, a tudományos és kereskedelmi CPGE-k kevés jelöltje nem jut helyhez legalább egy versenyen. A 2006. évi tudományos versenyek tekintetében 18 552 jelöltet osztályoztak a 23 282 közül, 17 460-at hívtak ki, ami azt jelenti, hogy a verseny végén helyet kaptak egy iskolában. 13 906 elfogadta, a többiek inkább egy év előkészítő iskolát szeretnének átdolgozni, hogy megpróbálják megszerezni a számukra jobban megfelelő iskolát, vagy folytassák tanulmányaikat az egyetemen. Végül 1433 hely nem talált elfoglalót.
Másrészt az előkészítő órák döntő többsége nyilvános, ezért az iskoláztatás ingyenes.
Bármi legyen is a tanfolyam, ezek az előkészítő órák, nevükből következően felkészítik a hallgatókat a nagyobb üzleti iskolák, mérnökök, főiskolák, katonai iskolák stb.
A tanulók ezért intenzív és meglehetősen elméleti oktatást folytatnak. Megtanulják a munkamódszereket, és megtanulják megszervezni az idejüket és kezelni a stresszt. Az oktatóanyagok (TD) és a házi feladatok (DM) mellett rendszeres felügyelt házi feladatok (SD) révén készülnek a versenyek írásbeli részére, amelyeket versenyvizsgákból lehet vagy nem lehet tenni.
A tanulók a versenyek szóbeli részére is felkészülnek, köszönhetően a szóbeli vizsgáknak ("colles" vagy " khôlles " az iskolai szlengben ), akiknek vizsgáztatói "colleurs" -ok, akik főleg az előkészítő osztályok vagy a középfokú oktatás tanárai, és még sok más kivételesen akadémikusok.
A CPGE-k számos kritika visszatérő célpontjai.
Először kritizálják őket a társadalmi megkülönböztetés eszközeként: 2000-ben például a fele annyi munkásgyerek volt a grandes écoles-ban, mint 1970-ben.
Megjegyezzük azt is, hogy a CPGE hallgatóinak 5% -a munkásosztályból, 51,9% -a „szabadfoglalkozásúak és vezető tisztségviselők” környezetéből származik, és az előkészítő osztályokban az ösztöndíjasok 30% -a van (a 2011-es tanév kezdete). Az állam azonban tudatában volt a társadalmi sokféleség hiányának az előkészítő órákon, és a Szenátus 2006-ban vizsgálatot indított a hallgatók toborzásának problémáinak feltárására és megoldási javaslatokra.
Számos eszköz igyekszik növelni a társadalmi keveredést az előkészítő órákon, beleértve a kötélpártok eszközét is .
A második kritika a tanítás tartalmát érinti. A mérnöki iskolák előkészítő óráin a hallgatóknak fizikát, kémiát, matematikát, franciát és egy általuk választott modern nyelvet kell tanulniuk, ami jelentős mennyiségű és minőségű munkát jelent. Ezt a tanítási módszert indokolja az előkészítő osztályok hivatása a jövőbeli mérnökök vagy magas szintű kutatók képzésére, akiknek képzése nemzetközileg is elismert. Így az előkészítő osztályokon átjutott mérnökök csaknem 16% -a külföldön talál munkát.
A grandes écoles előkészítő osztályokkal kapcsolatos harmadik kritika emeli az állam számára a képzés költségeit. Valójában az előkészítő órákon a hallgatók költségei 50% -kal magasabbak, mint egy francia egyetem hallgatójának költségei, amelyhez a beruházások kissé elmaradnak az OECD országainak átlagától. Ezt a nagyon jelentősnek tűnő költségkülönbséget azonban perspektívába kell helyezni:
Jelenleg három előkészítő osztály van a grandes écoles számára.
Ezt a tudományos áramlatot két fő tanítási pólus különbözteti meg:
Minden iskolának egyedi versenyek vannak. De vannak olyan közös versenyek is, amelyek több mérnökiskolát tömörítenek, az előkészítő természettudományi osztályok hallgatóinak szánták. Az összes előkészítő természettudományos osztály tanulói együttesen jelentkezhetnek a következő versenyekre vagy közös tesztbankokra:
2018-ban 27 294 jelölt regisztrált ezekre a versenyekre, amelyek 18 002 helyet kínáltak.
Ezeket a közös versenyeket kizárólag az előkészítő osztályok diákjainak ajánlják. Más versenyek azoknak a hallgatóknak szólnak, akik most érettségiztek, és azoknak a hallgatóknak, akik bac + 2 - bac + 4 szinttel rendelkeznek ( BTS , DUT , ATS , 2. licenc, CUPGE , 3. engedély , szakmai engedély , 1. mester stb.) : ezek az érettségi utáni közös vizsgák (például a Geipi Polytech verseny vagy az Avenir verseny), valamint a párhuzamos felvételivel közös versenyek (például a CCINP Engineer Pass verseny ).
Közös jellemzőjük a tanulmányi évek neve:
Két áramlat van, amelyek közül az első két alműfajra oszlik.
Egyrészt pusztán irodalmi ág, az úgynevezett „Levelek”. Ez az ág felkészíti a hallgatókat a normál felsőbb iskolákra (ENS), a felsőbb üzleti iskolákra és a menedzsmentre, a politikai tanulmányok intézeteire (IEP - "Sciences Po"), az országos oklevelek iskolájára, a fordító és tolmács iskolákra (például az ESIT vagy ISIT ).
Az első évet hivatalosan „Magasabb Betűknek ” hívják ( hipokhâgne A / L az iskolai szlengben ), ez differenciálatlan és kétféle khâgne-hez (A / L Ulm vagy LSH) fér hozzá; a második évben „First Superior” ( khâgne skolasztikus szlengben). Ezenkívül meg lehet különböztetni az Első Superior ENS Ulm vagy a khâgnes A / L vagy Ulm (az úgynevezett "klasszikus") és a Lyon Első Superior ENS vagy a khâgnes Lyon vagy az LSH között (az úgynevezett "modern"):
Másrészt a „ Betűk és társadalomtudományok ” ág , más néven „B / L”. Az első évet hypokhâgne B / L-nek vagy magasabb leveleknek hívják; a második évet khâgne B / L-nek vagy First Superior-nak hívják. Ez az irodalmi ág matematika, valamint gazdaság- és társadalomtudományi oktatást is kínál. Ennek ellenére ugyanazokat az irodalmi tárgyakat tanítják ott (filozófia, levelek, történelem, földrajz (választható), ősi nyelvek (választható), modern nyelvek). A B / L-csoportba tartozó tanulók versenyjogi vizsgákon vehetnek részt a párizsi École normale supérieure-n, valamint a lyoni ENS-en és a Paris-Saclay-n . Ezen felül az ENSAE és az ENSAI versenyek is nyitottak számukra, valamint az üzleti iskolák, a hypokhâgne vagy khâgne utáni tartományi IEP-k és a harmadik év után a Sciences Po Paris versenyvizsgái. Végül néhány iskola, például a CELSA vagy a Dauphine megnyitja versenyvizsgáit és toborzását B / L hallgatók számára.
Sokkal újabban létrehozták a gazdasági és kereskedelmi CPGE-t - úgynevezett „prepa ECS (kereskedelmi oktatás tudományos lehetőséggel) vagy ECE (kereskedelmi oktatás gazdasági lehetőséggel) vagy ECT-ECP (kereskedelmi oktatás technológiai lehetőséggel) vagy„ spice ”az iskolai szlengben - felkészíti a hallgatókat a menedzsment, üzleti és menedzsmentiskolák ( HEC , ESSEC , ESCP , EM Lyon, GEM stb.) versenyképes vizsgájára . Hanyatlott tudományos (korábban "általános"), gazdasági és technológiai módon. Az ENS Cachan D1 és D2 előkészítésének jogi és közgazdasági irányítási csatornái is vannak. Az irodalmi emberek számára nincs külön felkészülés, kivéve azokat, akik a D1 előkészítőben vannak, de az iskolai versenyek nyitottak számukra a saját ágazatukban elvégzett tesztek révén.
Íme néhány részlet a gazdasági és kereskedelmi felkészülés hat útjáról (2 év alatt):
A tudományos pálya szempontjából az írásbeli vizsgákon tanított és bemutatott tantárgyak a matematika , a történelem - a kortárs világ földrajza és geopolitikája , általános kultúra (a filozófia és a franciák révén ), a modern nyelvek (köztük kettő, amelyeknek angolnak kell lenniük) ) és a szöveges összefoglaló . A közgazdaságtan egy lehetőség, amelyet nem lehet verseny útján átadni. Gazdasági és kereskedelmi szempontból a kortárs világ gazdasága, szociológiája és története (ESH) felváltja a történelem-földrajzot és a geopolitikát. A technológiai pályán ez a közgazdaságtan és a jog tesztje, a menedzsment és a menedzsment tesztje, az általános kultúra (filozófia és általános kultúra), matematika, modern nyelvek (szám szerint kettő, beleértve az angolt is) tesztje.
A két CPGE ENS Rennes D1 és a Paris-Saclay D2 esetében az órák egy része a középiskolában, a másik pedig a partner egyetemen zajlik. Az egyetemen oktatott tantárgyak CPGE-től a másikig nem azonosak.
Jogi területen az oktatott tárgyak a polgári jog, a közgazdaságtan és az üzleti jog, a közjog vagy a matematika-statisztika, valamint a modern nyelv. Lehetséges egy második modern nyelv tanulása is, de ez opcionális, bár elengedhetetlen az üzleti iskolák versenyvizsgáihoz.
És DUT vagy BTS után 1 év múlva:
Az előkészítő osztályokat kínáló középiskoláknak nincs hivatalos besorolása. Egyes hírszervezetek bizonyos statisztikák alapján évente közzétesznek egy rangsort, ám ezek nem veszik figyelembe az összes adatot: például egyes iskolákat kihagynak, amikor az egyes előkészítő osztályok „integráltjait” számolják.
Kétféle rangsor tehető közzé:
A felkészítő osztályokat kínáló középiskolák rangsorai, amelyek a versenyeken elért sikereken alapulnak, tükrözik a nyújtott oktatás minőségét. A valóságban ez a fajta osztályozás részben torzul, két fő okból:
Ily módon ezeknek a középiskoláknak a sikerességi aránya nagyon magasra, vagy akár 100% -ra közeledik, ami biztosítja, hogy magas rangot tartson fenn a közzétett rangsorban.
[ref. szükséges]Az ötéves mérnöki iskolák - mint amilyenek a Geipi Polytech , INSA , az ENI és UT csoportok - az első két évben általában az úgynevezett „ integrált előkészítő osztály ”. A felügyeleti módszer kissé eltér a hagyományos CPGE-kétől. A ritmus ott kevésbé intenzív (vagy szinte nincs kohl), még akkor is, ha tartósabb marad, mint a mérnöki ciklusban. Ezen túlmenően, annak ellenére, hogy az alapismereteken alapuló közös mag része a klasszikus CPGE-nek felel meg, az integrált előkészítő osztály tanulói iskolájuk területének megfelelő órákat is kapnak. A két év végén, ha osztályzata ezt megengedi, a hallgató tovább megy a mérnöki ciklusba. Hidak létezhetnek az azonos csoportba tartozó mérnöki iskolák között.
Vannak olyan előkészítő ciklusok is, amelyek több mérnöki iskolának (vagy szövetségnek) közösek , például: a Prépa des INP (a korábbi politechnikai előkészítő ciklus), a Gay-Lussac szövetség integrált előkészítő ciklusa , a bordeaux-i előkészítő ciklus vagy a PeiP előkészítő ciklus az a Polytech Network . Ez kétéves képzés - amely egy iskolában vagy az egyetemen zajlik -, amely előkészíti a társult, csatolt vagy partner mérnöki iskolákba való belépést . Ezek az előkészítő ciklusok S , STL vagy STI2D érettségi után jelentkeznek . A felügyelet hasonló az integrált előkészítő osztályokéhoz. A bac + 2 mérnöki iskolába való felvétel a folyamatos értékelés eredményeinek osztályozásán alapul.
Az előkészítő egyetemi órákat a Grandes écoles (CUPGE) vannak ciklusok integrálódott a tudományos, gazdasági és irodalmi karok mintegy harminc egyetem Franciaországban. Ez 2 éven át tartó szelektív képzés is. Licencek alapján szervezik az előadásokat egy amfiteátrumban, az irányított és gyakorlati munkát, tartós ütemben a kohlokkal és a rendszeres házi feladatokkal, valamint a kis osztálylétszámmal. A két év végén a hallgatók bizonyos felvételi vizsgákat tehetnek a CUPGE-k számára nyitott grandes écoles-ba. Megpróbálhatják fájlba integrálni az egyetem partneriskoláit is, ahonnan származnak (a tudományos KUPÁK esetében ez az egyetemen belül jó néhány mérnöki iskola esetében érvényes). Végül is a folytatásának lehetőségét a licenc 3 kipróbálni a felvételi vizsgák az iskoláknak L3 vagy folytatni, amíg a mester .
Néhány állami vagy magán középiskolában vannak osztályok, amelyek felkészülnek a számviteli és menedzsment (DCG) diplomára . A képzés három év alatt készül fel a DCG verseny tesztjeire, amelyekről köztudottan alacsony a sikerarány. A Felsőoktatási és Kutatási Minisztérium által engedélyezett előkészítő osztályok listáját minden évben a Hivatalos Értesítőben teszik közzé.
2019 adja meg a BTS a művészetek ( termék design , grafikai tervezés , stb), a mértéke Crafts (DMA), vagy valamilyen művészeti iskolák , a diákok, akik nem jönnek a érettségi STD2A kellett egészíteni egy éves előkészítő úgynevezett korszerűsítése az iparművészetben (MANAA). Ez a képzés az érettségi reformjával eltűnt, és felváltotta az országos kézműves és formatervezői oklevelet (DNMADE) tartó képzés, amely 3 évig tart és megszerzi az engedély fokozatát (180 ECTS kredit), amely szintén felváltja a tervezés BTS-jét és a DMA, amelynek utolsó munkamenetét 2021-re tervezik.
Azoknak a művészeti iskoláknak, amelyek pályázata versenypályázaton keresztül zajlik, egy évig tartanak előkészítő órák is a művészeti iskolák számára (nem tévesztendő össze a CPGE ENS-C Arts & Design céggel, amelynek célja az ENS Paris-Saclay tervező részlegbe való belépés ). A felsőfokú művészeti iskolák nyilvános előkészítő osztályainak országos szövetsége (APPEA) ebből az előkészítő osztályból 21-et tömörít. A felsőoktatás 12 előkészítő osztálya - a plasztikai művészetek haladó osztályai (CPES-CAAP) szintén nyilvánosak. Egyetemi tanszékekkel megállapodva lehetővé teszik az engedély első évének (60 ECTS) érvényesítését. Végül nagyszámú magán előkészítő osztály létezik, amelyet az állam elismert vagy sem. Az edzés minősége és a versenyeken elért sikerek aránya eltérő. A CPES-CAAP kivételével ezek az előkészítő osztályok nem adnak ki ECTS-t, hanem igazolást adnak a tanulmány befejezéséről.
Felkészülés bizonyos felsőoktatásra vagy bizonyos versenyekre ( masszázs-fizioterápia , ápolás , orvostudomány , logopédia , művészettanulmányok , újságírás , mérnök , közalkalmazotti verseny stb.), Sok középiskolában, iskolában vagy magánközpontban az előkészítő programok helyett képzés, más néven prepas . Ezek az előkészületek azonban eltérnek a grandes écoles (CPGE) előkészítő óráitól, különösen a tanulmányi évek (általában kevesebb, mint 2 év) száma, az ECTS- kreditek validálásának lehetetlensége , a tanítás minőségében mutatkozó különbségek miatt, mivel nem ellenőrzöttek az állam részéről a nem létező khôlles, gyakran jelentős regisztrációs díjak stb . formájában történő értékelés . Nem kötelezőek és nem szükségesek a fent említett felsőoktatási kurzusok beilleszkedéséhez vagy az azokon való részvételhez. Ezenkívül bizonyos képzések, például a PACES 2019-ig, majd a PASS és az L.AS 2020 óta, az egyetemek oktatóanyagokat kínálnak a hallgatók megsegítésére. Annak ellenére, hogy a reformokkal eltűntek bizonyos versenyek, különösen az IFSI- be való belépésé , néhány iskola továbbra is kínálja ezeket a felkészüléseket.