A főiskola tanár egyfajta tanár a Quebec oktatási rendszer tanít a főiskolai szintű , középfokú közötti középiskolás és egyetemi .
Amikor a tartomány 48 CEGEP-jében gyakorolják, a főiskolai tanár szakmáját és a kapcsolódó feladatokat a quebeci kormány és a tanárokat képviselő egyik központi szakszervezet között aláírt kollektív szerződés írja le . Ebben az esetben beszélünk a népi nyelv a egy CEGEP tanár . A cikk további része ezt a mesterséget írja le.
A Quebec mintegy 20 000 tanár a főiskolán.
A főiskolai tanár szakma 1967-ben jelent meg , az első általános és szakkollégiumok (CEGEP) születésével , a szülői jelentés örököseinek születésével egyidőben , amely Quebec fő állami főiskolai oktatási hálózatává válik .
2005 decemberében, szembesülve azzal a fenyegetéssel, hogy a quebeci kormány külön törvényt vezet be, a főiskolai tanárokat képviselő három központi szakszervezet közül kettő, az FNEEQ és a FEC aláírta a legújabb munkáltatói ajánlatokon alapuló kollektív szerződést.
A 2005. december 15, a kormány öklendezéssel fogadja el a törvényt, tiszteletben tartva az állami szektor munkakörülményeit . Tagjai szavazatát követően a FAC elutasítja a másik két központ által elfogadott kollektív szerződést, és a munkafeltételeit a külön törvény írja elő. A következő években több szakszervezet elhagyta a FAC-ot, hogy csatlakozzon az FNEEQ-hoz vagy a FEC-hez. A FAC így elveszíti tagjainak körülbelül felét. A 2009. május 27, a fennmaradó 13 szakszervezet képviselőinek szavazatát követően a FAC feloszlik.
Általánosságban elmondható, hogy a teljes munkaidőben alkalmazott főiskolai tanárok hétfőtől péntekig heti 15 órányi órát tartanak a két főiskolai foglalkozás (őszi és téli) 15 hetében, bár ezt a szabványt gyakran különböző korlátok módosítják. A tanárok 5-50 tanulóból álló csoportokat tanítanak, általában 17 és 20 év közöttiek.
Az osztálytermi szolgálaton kívül a tanár előkészíti óráit (átlagosan egy óra előkészítés óránként), javítja tanulói munkáját és vizsgáit, személyre szabott oktatást és „felügyeletet folytat bizonyos diákokkal, és különféle feladatokat végez. adminisztratív feladatok (tanszékülések, programbizottságok stb.). Sokan részt vesznek a tanórán kívüli tevékenységekben .
A műszaki szektor tanárai felügyelhetik a hallgatói szakmai gyakorlatokat, és számos egyetemen kívüli tevékenységben vehetnek részt, hogy kapcsolatot teremtsenek a főiskola és a közösség között.
Végül a tanároknak tovább kell fejleszteniük képességeiket (például pedagógiai tanfolyamok vagy műhelyfoglalkozások révén ), és lépést kell tartaniuk a tudományterületük legújabb fejleményeivel.
A főiskolai tanárok feladata az utóbbi években egyre nehezebbé és összetettebbé vált. Megjegyezzük például a csoportok átlagos létszámának növekedését és az egy tanszakra jutó hallgatók teljes létszámának növekedését. Ezenkívül az 1993-as Robillard reform révén a tanároknak meg kell tanulniuk a stratégiai oktatást , a kompetencia alapú megközelítést és az információs és kommunikációs technológiák ( ICT ) bevezetését az oktatásban ( TICE ). Részt kell venniük a főiskolai tanulmányaikat befejező hallgatók tanulási integrációs tevékenységében is.
2008 tavaszán az ágazat szakszervezetei és munkáltatói egy év elmélkedés és munka után megállapodtak egy dokumentumban, amely leírja a Robillard reform óta tartó oktatási feladatot.
Főiskolai tanárok Quebec főiskolai oktatási intézményeiben dolgoznak . Oktatási intézmények, amelyek hierarchikusan helyezkednek el a középiskola és az egyetem között . Ennek kétharmada Montreal és Quebec régióban található .
A főiskolai tanár ideális és minimálisan egy diplomát szakosodott fegyelem tanít. Közülük többen elvégzik az egyetemi pedagógiai vagy kutatási képzést . Általánosságban a természettudományi tanároknak kutatási mesterképzéssel kell rendelkezniük.
Vannak nagyjából két állapot a főiskolai tanár: az állandó tanár és a bizonytalan tanár.
Az állandó tanárt rendszeresen teljes munkaidőben alkalmazzák, és élvezi a munkabiztonságot . Általánosságban elmondható, hogy ez egy olyan személy, aki több éves tapasztalatot halmoz fel az egyetemi oktatásban. Foglalkoztatás hiánya esetén (a hallgatók számának csökkenése, az oktatási intézmény orientációja stb.) A rendelkezésre állást (MED) helyezik el, és ha nem helyezik át máshova, akkor 80% -ban kezelik. fizetése a főiskola adminisztrátorai által javasolt különféle feladatok ellátására.
A bizonytalan tanárt felveszik a foglalkozásra vagy az évre, teljes vagy részmunkaidőben, a környezet igényeitől függően. Bár ez a sok fiatal tanár sokasága, nem csak nekik van ilyen státuszuk. Néhány CEGEP-ben a tanárok abban reménykedhetnek, hogy több mint tíz év bizonytalan státusza után megszerzik a szolgálati időt. Becslések szerint a rendszeres oktatásban részt vevő tanárok 43% -a bizonytalan.
A birtoklás megszerzésének számos feltétele van. A tanárnak minden esetben legalább hároméves főiskolai tanári tapasztalattal kell rendelkeznie. Legtöbbször egy adott tanszéken vagy szakterületen a bizonytalan, a legtöbb szolgálati idővel rendelkező tanár kap megbízást.
Ennek a foglalkozásnak jelenleg húsz munkabéres szintje van, ezek évente kb. 46 000 USD- tól 91 000 $ -ig terjednek .
Az a tanár, aki 16 éves iskolai végzettséggel rendelkezik (például a szakterületén érettségizett), és nincs éves tapasztalata az 1. lépésben. A releváns tapasztalatok minden egyes évére jut egy lépés. Minden elismert iskolai évre (legfeljebb 3 évre) két lépés jár.
Minden főiskolai tanár elérheti a 17. lépést. A 18. lépés hozzáférhető azok számára, akik mesterképzéssel és 18 éves iskolai végzettséggel rendelkeznek. A 19. és a 20. lépés nyitva áll a doktori fokozattal és legalább 19 éves végzettséggel rendelkezők számára.
A teljes munkaidőben alkalmazott tanárok nyáron körülbelül két hónapig fizetett szabadságon vannak. Pontosabban a nyár folyamán körülbelül négy hét fizetett szabadságuk és körülbelül négy hét fizetett szabadságuk van. Valójában a hatályos kollektív szerződés szerint egész évben kevesebbet fizetnek nekik (heti 32,5 óra) annak érdekében, hogy továbbra is fizetést kapjanak egész nyáron.