César-Baggio Középiskola

César-Baggio Középiskola
Baggio 1930-ban
Tábornok
Teremtés	1899
Ország	Franciaország
Akadémia	Lille
Elérhetőség	50 ° 37 ′ 04 ″ észak, 3 ° 04 ′ 04 ″ kelet
Cím	332, boulevard d'Alsace 59000 Lille
Weboldal	http://www.lycee-baggio.fr
Oktatási keret
típus	Közalapítás
Kiképzés	Középfokú oktatás és előkészítő osztályok grandes écoles számára
Védelem	Regisztrált MH ( 1997 )
Elhelyezkedés
Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Észak Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Franciaország Földrajzi elhelyezkedés a térképen: Lille

A César-Baggio középiskola , amelynek nevét annak a személynek kapta, aki lehetővé tette az alapítását , egy szakmai, technológiai és általános középiskola Lille városában, a Moulins kerületben . Az épület 1997 óta szerepel a történelmi emlékek jegyzékében.

Akadémiai mutatók

Lycée rangsor

2015-ben, az iskola rangsorolja 63 -én ki 99 az intézeti szinten a minőség tekintetében a tanítás, és 1590 -én országosan. A rangsor három kritériumon alapul: a bac-ban elért sikerek aránya, az elsőéves hallgatók aránya, akik az érettségit megszerzik, miután befejezték iskolájuk utolsó két évét a létesítményben, és a hozzáadott érték (a a tanulók, életkoruk és eredményeik a szabadalom nemzeti oklevelén).

CPGE rangsor

A nemzeti osztályozási előkészítő osztályok a Grandes écoles (CPGE) alapul felvételi tanulók aránya a grandes écoles . 2015-ben a L'Étudiant a következő rangsort adta a 2014-es versenyekre:

Kar	Felvett hallgatók egy nagy iskola *	Belépési arány *	Átlagos arány 5 év alatt	Országos rangsor	Az evolúció egy év alatt
PSI / PSI *	1/49 hallgató	2%	2%	82 ND kötve a 120	33
PT / PT *	6/60 diák	10%	11%	46 th nyakkendő 62	3
Forrás  : 2015. évi felkészülési rangsor - L'Étudiant (2014. évi verseny). * a felvételi arány a tanulmány által kiválasztott grandes écoles függvénye. A tudományos áramlatokban a L' Étudiant 11-17 mérnöki iskola kosarat választott ki az áramlat szerint (MP, PC, PSI, PT vagy BCPST).

Lille gyakorlati iskolája

Elejétől a XIX th  században, szakmai képzéseket a Lille tudományos iskolák létre 1755-ben, rue des Arts és Rue du Lombard , amikor egy általános iskola felső tagozatán jön létre 1836-ban, majd a School of Industrial Arts és a bányák a 1854.

Csak három évvel César Baggio halála után vette át a gyakorlati ipari iskola létrehozásának projektjét Gustave Delory szocialista polgármester önkormányzata . Charles Debierre, a közoktatásért felelős alpolgármester javasolta egy iskola létrehozását, hasonlóan a párizsi iskolákhoz: a Diderot iskolákhoz (1872), a Boulle iskolákhoz (1886) és az Estienne iskolákhoz (1886). A célok egyszerűek: küzdelem a gyakornoki képzés ellen, amely gyakran a gyermekek túlzott kizsákmányolásához vezet, és szakmai képesítést kell adni a munkásosztály fiainak.

Ban ben 1898. augusztus, a Kereskedelmi és Ipari Minisztérium engedélyezte az iskola létrehozását, amely egy évvel később nyílt meg1899. október 2. AOktóber 15Alexandre Millerand munkaügyi miniszter felavatja a rue Racine helyiségeit, amely ma a Wazemmes kerület melléképületének otthont adó háznak ad otthont .

1899-ben 27 hallgatót irattak be. Három szekció nyílt: fa, vas és könyvek 12 szakmában: kovács , állítás , fém esztergák, ács , szekrénygyártás , tipográfia , litográfia , metszet , fényképezés , kollotípus , villamos energia és ipari mechanika a Baggio iskolában tanítják. Az épület Lille első iskolája, amelytől kezdve elektromos világítással látták el1899 augusztus. Victor Bertrand, a diploma a fizikai és matematikai tudományok , az első kijelölt igazgató1 st június 1899. Fizetése rögzítve 2500 F, míg a professzoré 2000 F, az egyetemi adjunktusé pedig 1200 F.

A tanulók 3 éves, 12-15 éves korú iskoláztatást végeznek. A hét osztály tart 45 órán át 1 st  év, 48 órán át 2 -én  év, és 51 órán át 3 -én  évben. 28-31 órát szentelnek a műhelynek . Az iskolában esti osztályok is működnek.

Az első világháború után a munkaerő növekedése szükségessé tette a Saint-Venant melléképület, a rue des Sarrazins megnyitását. Az 1930-as évek elejétől a létesítmény sikere olyan volt, hogy fontolóra kellett venni egy sokkal nagyobb épület felépítését, amely egyrészt az ipari, másrészt a kereskedelmi részeket befogadhatja .

Baggio a Lille-Moulins kerületben

Lille mocsarakra épült, különösen a Vieux-Lille kerületben . Lille-t malmok vették körül, különösen Esquermes-ben és a malmok külvárosában, amelyek 1833-ban Moulins (1849-ben Moulins-Lille) önkormányzata lesznek, amelyet 1858-ban csatolnak . A XVII -én  században , Mills nevezik Faubourg betegek, jelenléte miatt egy leprás, nyúlik vissza, a XIII th  században . Erre az ágazatra telepítették, hogy távol tartsák a betegeket az óváros falától. Ezen a helyen egy kissé magasabb domborzat, ezért jobban ki van téve a szélnek, valamint délkeleti fekvése arra enged következtetni, hogy az uralkodó nyugati szél a betegségeket eltávolítja a várostól a fertőzés kockázatának csökkentése érdekében. Amikor az első konzul 1808-ban belépett Lille- be a betegek ajtaján, megcsodálta a 277 olajmalmot, magas falazati tornyokat, amelyek vörös vásznakkal díszített nagy szárnyakat támasztanak, vagy egyszerű forgácsra szerelt faházakat. Az "olieux" vagy az olajkészítők földje volt, a szél erõs megfigyelõi.

Ennek ellenére az iparág ismeri a kerület fejlődését. 1830- tól néhány Lille-i iparos - Courmont, Leblan és Wallaert - szűknek érezte magát Lille városának zárt kerítésében . Katonai földet vásárolnak, megszerzik Moulins városának létrehozását 1833-ban, és nyomon követik a kerület fő tengelyeit: a Déliot helyet, a Rue de Trévise-t és a szomszédos utcákat. Megépítették az építész Charles Benvignat Saint-Vincent-de-Paul templomát, amely mára eltűnt. A Lille-vel való egyesülés felgyorsítja az ágazat elfoglaltságát, amely egyszerre válik a város egyik legiparosabb és egyben a legegészségtelenebbé. A gyapot- és lengyárak elősegítik a gőzgépek gyártását és karbantartását biztosító mechanikai vállalkozások fejlődését. A munkavállalók az északi vidékről , Pas-de-Calais-ból, de Belgiumból is érkeznek . A nyugtalanság a társadalmi nehézségekkel együtt növekszik. A 1891 , Paul Lafargue , Karl Marx fia-in-law , letartóztatták, miután a május elsejei zavargások Fourmies . A francia munkáspárt ezután diadalmasan megválasztotta a választókerület helyettesévé. Lille-Moulins , becenevén a lille- i Belleville, akkor a munkásszervezetek székhelye lett. Az Unió szövetkezete 1902-ben költözött a rue d'Arras -ra , a város első vasbeton épületébe. Az első világháború idején, a Dix-Huit-Ponts , Porte de Valenciennes lőszerraktárának robbanása a kerület nagy részét Porte d'Arrasig elpusztította. A háború után a nagy gyárakat és udvarokat azonos módon építették fel. A sánc pusztulása az 1930-as évektől nagy tereket nyitott meg az urbanizáció előtt, amelyekre a szabadtéri iskola (1925), a csillagvizsgáló (1932), a Diderot intézet (1938), a zuhanyzók és a botanikus kert (1948) épült . . Az 1960-as években alacsony bérletű lakóövet építettek a lakáshiány problémáinak kezelésére.

A Diderot intézettől a baggioi középiskoláig

A César-Baggio középiskola az 1930-as évek technikai és építészeti fejlődésének képe. Eredetileg a létesítmény a Diderot Intézet nevét vette fel, mert egyrészt összefogja a Benjamin-Franklin felső tagozatos iskolát, másrészt a gyakorlati ipari iskola César-Baggio. Roger Salengro, Lille polgármestere által 1930-1931-ben tervezett hatalmas városterv egyik eleme. A projektet 1934-ben fogadták el; a munkálatokat 1936-ban kezdték meg, és az épületet 1938-ban avatták fel. Az egész két külön részre oszlik: az elméleti iskola dél felé és a gyakorlati iskola északra. Az egészet az art deco stílus jellemzi: mázas téglák, geometriai vonalak használata, amelyek hangsúlyozzák a visszatérést egy bizonyos építészeti klasszicizmushoz. A homlokzat és a főbejárat díszítése geometriai formájú csillagokból és napokból áll, amelyek fényt és értelmet idéznek elő, és ahol érzékeljük a társaság és a szabadkőművesség hatását. Két szárny biztosítja a kapcsolatot a két iskola között, de egyikük részben megsemmisült a bombázás során1944. június. A 158 méter hosszú elméleti iskola felidézi a régi sáncokat, amelyek ugyanazon a helyen haladtak át, mint az iskola, és impozáns bejárata a város kapujára emlékeztet. Az elméleti épülettel szemben, a Boulevard d'Alsace mentén elhelyezkedő gyakorlati iskola gyárnak tűnik.

Az iskola közelében új épület építése 1982-ben lehetővé tette a szállás (iskolai vendéglátás és bentlakás) áthelyezését, az adminisztrációt és az internátus létrehozását. Az udvarban 1986-ban új épületet építettek a technológiai oktatás céljából.

Miért éppen Denis Diderot?

Denis Diderot született Langres egy gazdag család. A jezsuiták ragyogó, de fegyelmezetlen tanítványa . 1735-től abbahagyta jogi tanulmányait, hogy bohém életet élhessen Párizsban .

Ő is írt különböző filozófiai művek: A vak levél , The Dream of d'Alembert és a kiegészítés az út Bougainville . Drámaíró alkotta A természetes fiút és a család apját . De ezek a regények maradnak ma a legkiválóbb művei: a Les Bijoux indiscrets , a La Religieuse , a Jacques le fataliste és a Le Neveu de Rameau .

Tól 1745-ben az 1772-ben , ő szentelte minden energiáját a termelés az Encyclopedia , amely tartalmazza a 17 kötet szövegének és 11 térfogatrész lemez. Egy ilyen óriási munka elérése érdekében Diderot mozgósítja az egyes tudományterületek legjobb szakembereit és korának legnagyobb íróit. "Meg kell taposnunk ezeket a régi gyermekiségeket, meg kell borítanunk azokat a korlátokat, amelyeket az ész nem vet fel, vissza kell adnunk a tudományoknak és a művészeteknek a számukra oly értékes szabadságot ...". Merészsége elnyerte a hatalom ellenségességét.

Charles Joseph Panckouke , a lille-i nyomdászcsaládból, a Diderot Encyclopedia egyik szerkesztője a XVIII .  Század végén .

Amikor el kellett nevet adni annak az új létesítménynek, amely 1938-ban egyesítette a Baggio gyakorlati iskolát és a Franklin felső tagozatos iskolát, Denis Diderot neve mindkettőt az egyik legrangosabb, a a XVIII -én  században , és az egyik filozófusok a felvilágosodás, hogy kellene felvilágosítani a világon.

Baggio építésze: Jacques Alleman

Jacques Alleman született 1882. szeptember 12Bordeaux-ban. 1909-ig a párizsi Ecole des Beaux-Arts-nál tanult, majd Lausanne- ban tartózkodott 1914- ig, amikor a1914. augusztus 4. 1915 és 1919 között a hadseregben szolgált 1919. március 4leszerelik. Tartalék őrmester 1906 -ban megkapta a Croix de Guerre-t, a Győzelem érmet és az Emlékérmet a Nagy Háború alatt elkövetett hősies cselekedeteiért .

Ezután a Béthune -i Pas-de-Calais- ban, majd Nœux-les-Mines- ben telepedett le , egy olyan régióban, ahol harcolt, és ahol feleségül vette Germaine Lafont, akivel két gyermeke született.

Részt vett Béthune újjáépítésében. Különösen tartozunk neki Béthune városházájával, a bíróság épületével és a Grand Place számos magánházával. Regionalista és expresszionista stílust alkalmaz . Több érmet nyert a párizsi Díszművészet kiállításon , amely elindította az azonos nevű stílust . Munkáját mindig a szabadkőművesség ihlette ezoterikus szimbolika jellemzi .

Ugyanakkor és minden bizonnyal a Nemzeti Harcosok Uniójába (UNC), amely a volt harcosok fő szervezete , való tagsága kapcsán nagyszámú háborús emlékművet épít. Különösen Lille városában építette szinte az összes emlékművet: az 1927-ben felavatott Rihour téren a halottak emlékművét, a Dix-Huit Ponts néven ismert emlékművet és 1933-ban Foch marsall emlékművét .

1931-ben Lille-be költözött . Aktívan részt vesz a Roger Salengro által ugyanebben az évben elindított nagy munkaprogramban .

Jacques Alleman egy középiskolai projektet tervezett szétszórt épületekkel, amelynek a Faidherbe középiskolát kellett volna felváltania, és ő építette a Diderot Intézetet, egy hatalmas komplexumot, amely a César-Baggio gyakorlati iskolát és a Benjamin-Franklin felső tagozatos iskolát hozta össze.

Utolsó ismert munkája a Notre-Dame-des-Arts templom, egy efemer épület, amelyet a Társadalmi Haladás kiállításának szántak, amelyet Lille- ben rendeztek 1939-ben . Tevékenységének második periódusát az art deco stílus jellemzi .

A második világháború alatt Bordeaux- ban kapott menedéket . Valószínűleg már súlyos betegként Nœux-les-Mines-be ment , ahol egy ideig élt, hogy ott meghaljon 1945. október 30.

Baggio sztárja

A Baggio középiskola homlokzatát mázas téglák által rajzolt csillagok díszítik. Minden részletre gondot fordítottunk: ereszcsatornák, tetőszárnyak, kitett betonoszlopok, mázas téglák, amelyek ellenállnak a légköri szennyeződésnek ... Lehetetlen elképzelni, hogy az építész gondozása véletlenszerű hatás, mégis Jacques Alleman nem hagyott írást, amely támogatna egy bizonyos értelmezést.

Az első ötlet, ami eszembe jut, hogy ez a csillagos homlokzat a Lille-i obszervatórium közelében található, és hogy a Diderot Intézetnek légiforgalmi mechanikai részleget kellett volna elhelyeznie.

A második pálya a fény oldalán található. Mindezek a napok világítják meg a világot, ahogyan az ész világítja meg az elmét. Itt a hivatkozás közvetlenül a felvilágosodás korára és Denis Diderotra vonatkozik , amely hivatkozás megkétszereződik a Denis Diderot kettős D portálon és az előszobában való jelenlétével. D az ábécé negyedik betűje; két D tehát nyolc, ez a szimbólum megtalálható az előszoba oszlopainak nyolcszögében és a csillagokon.

Az egyik csillag pontosabb elemzése lehetővé teszi a harmadik értelmezést. Középen a négyzet nyolcszöggé fejlődik, amelyből ötszögek és háromszögek jelennek meg. A hullámokon keresztül képezzen nyolcszöget és végül egy kört. Szigorúan ezoterikus szempontból az alak a négyzetet körvé alakítja, a földet az égen, a tudatlanságot tudássá, egy tanító és tanuló intézmény átlátszó metaforájává.

Emellett emlékeztetni kell arra, hogy az épület a harmincas években épült, amelyet az ezoterikus értékekhez és szimbólumokhoz való visszatérés jellemzett. Így Vassily Kandinsky, Franciaországban menekült, absztrakt mandalákat fest (szanszkrit kör), amelyek képesek felemelni a lelket. A totalitárius rendszerek elhatározták, hogy kezelik a tömegeket, visszaélnek a képekkel. A Szovjetunió továbbra is hű a kalapácshoz és a sarlóhoz, a forradalom vöröséhez.

Németország magasztalja az irracionálisat: a horogkereszt vagy horogkereszt mozgást, egyensúlyhiányt és vitalitást képvisel; a vörös elárulja a vért és a fajt; fekete, piros és fehér a színek Németországban.

Jacques Alleman, veterán, republikánus és szabadkőműves geometriai és racionális mandalákkal díszíti az általa épített művet, amely elvileg antifasiszta állítás: a világot fel kell fedezni; őt uralja az ész.

Baggio: Roger Salengro (1890-1936) projektje

Roger Salengro 1890- ben született a Lille-Fives kerületben . Középiskolai tanulmányait a Faidherbe Lycée-n folytatta , majd irodalmat kezdett tanulni a Lille-i Egyetemen. Nagyon korán csatlakozott a Szocialista Párthoz és az Emberi Jogok Ligájához . Először ellenséges volt a háborúval, és végül a kerékpárosok ezredében szolgált. A németek fogságába esett, és nem volt hajlandó az ellenségnél dolgozni, és bezárkózott a Kottbus fegyelmi táborába, ahonnan nagyon legyengülten tért vissza. A Cri du Nord főszerkesztője , 1919- ben lett Lille városi tanácsos . 1929-ben Lille alpolgármestereként Gustave Delory utódja lett .

Ezután megkezdte a főbb munkák politikáját, amelynek célja egyrészt a város modernizálása és higiénés viszonyai, másrészt a munkanélküliség elleni küzdelem és az új technikai civilizációba lépés. Mandátumának ideje alatt különösen épültek: a folyadékmechanika intézete, a vásár, a kórházi város, a Diderot intézet, a mai Baggio középiskola.

A 1936. június 4, Blum a belügyminiszter által kijelölt portfólió, a Népfront első kormányának kulcspozíciója . Felszólították, hogy tartsa fenn a rendet, amelyet a Franciaország által eddig ismert legnagyobb sztrájkmozgalom zavart meg , majd a matignoni megállapodásokról folytatott tárgyalások során leváltotta a gyengélkedő minisztert, Jean-Baptiste Lebas- t.

Ezután egy rágalmazó sajtókampány áldozata lett. Öngyilkos lesz 1936. november 17, hatalmas érzelmet keltve Lille-ben és az országban.

A kórházi várossal együtt a Diderot Intézet az épület, amely leginkább reprezentálja Roger Salengro társadalmi várostervezési ambícióit. Az intézetnek egy nagy projekt első elemének kellett lennie. A munkaegyetemet és az északi ipari intézetet hozzá kellett adni. A polgári magatartású klasszikus középiskolától eltérően a technikai kereskedelmi és ipari oktatásnak lehetővé kellett tennie az emberek fiainak, hogy hozzáférjenek a modern világhoz igazodó tudományos és technikai kultúrához.

Chatelet rektor volt az, aki Roger Salengro-t arra késztette, hogy vallja be az együttélést a baggio gyakornoki iskola és a Franklin felső általános iskola ugyanazon épületében, annak érdekében, hogy közelebb hozza a műszaki oktatást és a modern oktatást.

A kezdetektől fogva azt tervezték, hogy egy nagy kertet építenek az intézet elé, amely végül 1948-ban készült el .

Baggio a megszállás alatt 1940 és 1944 között

1939 augusztusában érezhető volt a háború kezdete, 29-én a rektor körlevele előírta a nyaraló alkalmazottak azonnali visszahívását. Az 1 -jén szeptember telepítünk egy támogatási állomás az edzőteremben, és 2, a honvédelmi levél felkéri az iskola elérni a védelem elleni légi támadások ellen.

Szeptember 3 - án ez háború. A tanév kezdete azOktóber 12és az első reggel az első riasztási gyakorlatra kerül sor. A 1940. május 18, a rektor az iskola visszavonását javasolja Rennes-nek , ez aztán az igazgató és a személyzet elvándorlása, amelyet néhány hallgató követ. Május és1940. június, a Diderot Intézet menekültként szolgált sok menekült számára, majd a német csapatok teljesen megszállták. Abban az évben nem mentünk nyaralni, hogy elkerüljük a teljes igénylést.

A megszállás alatt a németek válaszfalat telepítettek annak érdekében, hogy elkülönítsék az iskolát azoktól a csapatoktól, akik nagyrészt a rendelkezésre álló téren éltek. Egyrészt a szabadság iskolája, másrészt a rabszolgaság tanulása. Nehéz csizma csapkodja a termeket, amikor német himnuszok emelkednek fel az osztálytermek felé, és azokba az utasításokba keverednek, amelyek a fiatal Hitler-toborzók gyakorlását irányítják.

Az intézetet két iskolára osztották: a gyakorlati iskola reggel, a felső általános iskola délután működik. A1940. december 28, Hitler portréja a harmadik emelet egyik szobájába hasad, amelyet községházává alakítanak át, ahol a németek ünnepelték ideiglenes győzelmüket. Ez az eset Roussel úrnak, a gyakorlati iskola igazgatóhelyettesének, Colpin úrnak, az általános iskola ideiglenes igazgatójának és 10 tanulónak a loosi börtönben történt fogva tartásához vezetett.

A 1941. szeptember 30, a németek átmenetileg elhagyják az iskolát. A 1942. január 29, az iskolát újra foglalkoztatják, és az udvaron három AAA elemet különítenek el. A diákok így lettek a német hadsereg légvédelmi oltalmazói. A riasztások egyre gyorsabban követik egymást, és csökken a munkára fordított idő.

A vasúti pálya közelében lévő létesítmény veszélyes helyzete, ahol néha lőszervonatok állnak, az iskola ideiglenes, de azonnali bezárásához vezetett. A levelező tanfolyamok gyors megszervezésének köszönhetően azonban a szétszórt iskola továbbra is életben marad. A 1944. június 2219 órakor a létesítmény tiszteleg a háború előtt, négy bomba összezúzza a műhelyek és a testnevelési terem egy részét, és három másik felrobban az udvaron. Most már nem csak a német csapatok vannak az épületben, a franciák titokban dolgoznak a nyugati szárnyban. A Sussex hálózat rendelkezik egy adóállomással a létesítményen belül. AAugusztus 6, hajnali 4 órakor Duhamel portás portás urat és fiát letartóztatják és Loosba viszik . Reggel 6-kor a németek csengetnek az igazgatónál, aki nem nyit, de nem is ragaszkodik hozzá. Néhány nappal a drámai események után jelentették be Raymond Deken angol professzor letartóztatásának hírét. Utóbbit Valenciennesbe nevezték ki, hogy ott szervezze meg az Ellenállást . A Gestapo felfigyelt rá, mert sok oda-vissza útat tett beosztása és Lille között.

Raymond Deken

Raymond Deken, a Baggio Műszaki Főiskola angol tanára, nős és kisgyermekes apa 35 éves volt, amikor mobilizálták 1939 augusztusa háborúhoz, ahol tolmács hadnagy volt az angol hadsereg közelében. Ban ben1940. szeptembera demarkációs vonalak átlépésének nehézségei ellenére spontán visszatért Lille-be és folytatta tanítási feladatát. Mindig az ország szolgálatában, hamarosan részt vett az Ellenállás nagy titkos munkájában. A Francs-tireurs et partisans (FTP) tagja, amint ez a csoport megalakult, feladata az ellenállás megszervezése volt Valenciennes régióban . Ezért telepedett le családjával Rosultban , a Saint-Amand-les-Eaux közelében . Ezután kettős életet él: az egyik tisztviselő az ifjúság nevelésében, a másik titok pedig az Ellenállás ügynökeként. A cselekvési zónában jelenlévő, nagyon éber ellenséges rendőri erők jelenlétéből fakadó veszélyek ellenére mindazonáltal tevékenységét mindaddig végzi,1944. augusztus. péntekAugusztus 11, Saint-Amand-les-Eaux- ban letartóztatták és a valenciennes- i Kommandanturban börtönbe zárták, amikor visszatért Lille-be, ahová azért ment, hogy figyelmeztesse barátait az Ellenállásról, hogy a szervezetet az ellenség ismeri. Azt tanácsolta nekik, hogy bujkáljanak. De ő, a dacára a veszélynek, újra csatlakozott harci posztjához. Németországba történő átigazolása során Raymond Dekenet pénteken tárgyalás nélkül lelőtték1 st szeptember 1944A Onnaing a vezetékrendszerek katonák. Ma Rosult kis temetőjében pihen .

A képzés alakulása 1945-től napjainkig

1945. évi felvétel az ötödik osztály után vagy a bizonyítvány három oklevél elkészítése:

• a KAP (szakmai alkalmassági bizonyítvány)
• a BEI (ipari tanúsítvány, oklevél, amelyet az 5. évfolyam után 4 év alatt készítettek el )
• a BEC (kereskedelmi oktatási bizonyítvány).

Különféle specialitások: mechanika (beállítás, marás, esztergálás), szekrénygyártás, modellezés, nyomtatás, óragyártás, kovácsolás és öntöde, kazángyártás, elektromosság, rádió-villamos energia, asztalosipar, autószerelő, ipari tervezés, kereskedelmi részlegek. Ugyanakkor ezeket a specialitásokat a társadalmi promóció részeként kínálják. Hallgatók ezrei, 1945 és 1971 között, megszerzik a CAP-okat és a szakmai tanúsítványokat, amelyek lehetővé teszik számukra társadalmi helyzetük javítását, vagy akár szakma vagy cégváltást.

1947 A műszaki matematika érettségi megnyitása Nyilvánvaló, hogy az első fiatal lány, aki részt vesz ezen az érettségin, Caravelle pilótává válik.

1951 Az első előkészítő osztály megnyitása a grandes écoles számára A tudományos képzés kiegészíti a szakmai képzést. Ez a mozgalom az évek során hangsúlyosabbá válik.

1952 A tanoncképző központ A Nemzeti Ipari és Művészeti Iskolában működő tanoncképző központ csatlakozik a Baggio Főiskolához. Később kialakul a műszaki főiskolán, a szakközépiskolában, majd a szakközépiskolában.

1965 A technikus képesítés megjelenése Ez helyettesíti a BEI-t. A képzés elméleti és sokoldalúbb. Különlegességek: nyomtatás, hőszigetelés, autóipari mechanika, kazángyártás.

1971 Megjelenik a technikus érettségi. Ezek az elkövetkező években felváltják a technikusok tanúsítványait, kezdve a hőberendezéssel, amely a "Műszaki érettségi a műszaki építési berendezésekben" lesz. Ezt a tudományos tartalmat hangsúlyozza az érettségi, egyre több transzverzális készséggel, amely javítja az alkalmazkodóképességet és követi a technológiai fejlődést. Baggio 4 érettségi diplomával rendelkezik az energetika, az elektrotechnika, az elektronika, a mechanika területén (F4-F3-F2-F1).

1973 A bac + képzés növekedése 2 előkészítő osztály és felsőbb technikusi bizonyítvány Megnyitja a felső matematika és a speciális technológiai osztályokat és a felsőbb technikus tanúsítványt az automatizálásban ... Ezen szintek állandó fejlődése a képzés képesítésének növekedésével és a technológiai fejlődéssel összhangban a termelés világának más szekciók létrehozásához vezet, és a baggioi középiskolához vezet:

• 4 előkészítő osztály a grandes écoles számára, köztük 2 ritka, a T 'for E érettségi birtokosai és a Spé TS az idősebb technikusok számára (a Baggio középiskola tervezte és hajtotta végre).
• 9 vezető technikus képesítés: Mechanika és ipari automatizálás - Ipari termékek tervezése - Termékek - Elektronika - Elektrotechnika - Energetikai berendezések - Grafikai gyártás - Grafikus kommunikáció - Fémszerkezetek

Műszaki oktatás

Történelmi áttekintés

Ahhoz, hogy tisztázzuk, honnan indulunk, vissza kell térnünk egy kicsit a történelembe. A Harmadik Köztársaság alatt két párhuzamos iskola jött létre: a tömeg számára szánt alapfokú oktatás (4,7 millió diák 1928-ban), köztük egy felső tagozatos (170 000 diák), hogy felkészüljenek az alkalmazottak és az átlagos köztisztviselők szakmájára. a társadalmi elit számára a középfokú oktatás (kevesebb mint 300 000 hallgató ugyanabban az időpontban), az óvodai osztályokban kezdve és a felsőoktatást táplálva. Ezenkívül a XIX .  Század végén megjelenik egy technikai oktatási embrió (40 000 diák 1928-ban), amely az általános iskola után verseny felvételével lehetővé teszi a munkásság elitjének kis előléptetését; a többi munkavállalót betölti a munkahelyre, vagy kisebbség számára az Astier-törvény (1919) alapján formált tanulószerződéses gyakorlati képzéssel , szakmai tanfolyamokkal (1938-ban 180 000 tanonc), valamint a cégben végzett munka mellett a szakmai alkalmasság előkészítésére. tanúsítvány (CAP), amelyet 1911-ben hoztak létre.

A felszabadulás után a gazdasági növekedés és a társadalom demokratizálódása egyrészt a mindenki számára elérhető középiskolához vezetett - 1975-ben főiskolának hívták - az áramlások és az alsó középfokú oktatási intézmények egyesítésével, másrészt egy új tanfolyam létrehozásával. szakmunkások, majd alkalmazottak tömeges képzésére: ezek gyakornoki központok, később technikai oktatási főiskoláknak, majd 1975-ben szakképzési licitáknak neveztek  ; elkészítik a hagyományos KAP-ot és 1967-től egy sokoldalúbb oklevelet, a szakmai tanulmányi bizonyítványt (BEP). A háború előtti technikai oktatás a maga részéről fokozatosan beépült a középiskolai oktatás második ciklusába , amelyet 1975-ben lycée-nek hívtak ( általános és technológiai oktatási lycée , ami az általános érettségi és a technikus érettségihez vezetett ); akkor a vonat tagjai a köztes foglalkozások, technikusok , középső vezetők által előidézett növekvő komplexitása a munkaszervezés , a nagyvállalatok; Ekkor folytatódott magasabb szinten, a középiskolák (1952-ben előkészített, 1962-ben létrehozott STS) és az egyetemi technológiai intézetekkel rendelkező egyetemeken (IUT, 1966) a magasabb műszaki tagozatokkal . Ami a szakmunkástanulmányt illeti , alapvetően a mesterségekre korlátozódik, és nem fejlődik; azonban 1971-ben, a továbbképzéssel egyidejűleg, létrehozták a gyakornoki képző központokat (CFA), amelyeket legtöbbször egy vállalatok irányítottak  : a tanonc számára a felváltott munka egy cégben és a munkahelyi képzés.

E születések, ezek a változások, ezek az egyesülések három olyan hagyományt erősítenek meg, amelyek osztoznak a középfokú oktatásban: a szakképzésé, a dolgozók és a képzett alkalmazottak képzéséért; a technikai képzés, az átterjedt közép- és felsőoktatás (STS, IUT), a technikusok és a középfokú szakmák számára; az általános, tudományos képzés, amely felsőoktatáshoz, majd szabadfoglalkozásokhoz, valamint tervezési, irányítási és felügyeleti funkciókhoz vezet.

A felsőoktatást megosztják az egyetemek és a felsőbb iskolák (esetleg előkészítő órák előzik meg ), és újabban ezért „rövid” technológiai képzést, STS-t és IUT-t adtak hozzá. Hagyományosan az egyetemek, a tudományos ismeretek elmélyítésén kívül, amely alapvető tevékenység, a liberális szakmákra ( orvostudomány , jog stb.) Orientálódnak , és az iskolák készülnek fel az ipari, kereskedelmi, társadalmi szektorra. De a dolgok megváltoznak 1970-től, mivel az egyetemeken megnyitják az ipari és kereskedelmi szektorba vezető szakokat.

A struktúrák alakulása

Ez inkább folyamatos fejlesztés, mint átfogó reform. A tanulmányok kiterjesztése, a szakmai tanfolyamok kiterjesztése, a kevésbé korai elágazások a fő jellemzői ezeknek az átalakításoknak.

Az 1980-as évek során az ötödik utáni kudarcra vonatkozó iránymutatások csökkennek (1980-ban több mint 20%, 1991-ben 4%), és 1992-ben elvben megszüntetik azokat. Bizonyos tartalmi differenciálások azonban fennmaradnak a főiskola utolsó két évében , de a további tanulmányok veszélyeztetése nélkül: 1984-től egy időben egy új tudományág , a technológia jelent meg minden főiskolai osztályban. "osztályok.

A főiskola fejlődése indukálja a szakközépiskolaét . A szakközépiskolába való belépés a harmadik osztályba kerül, és a két év alatt elkészített oklevél főleg BEP-vé válik, ami ugyanolyan szintű foglalkoztatáshoz (szakmunkás) vezet, de kevésbé specializálódott (a BEP körülbelül ötven specialitása kb. 300 a KAP számára), és nyitottabb a tercier szektor számára .

Általánosságban elmondható, hogy ebben az időszakban nagy erőfeszítéseket tesznek nemzeti szinten az oklevelek tartalmának újradefiniálása érdekében a kevésbé specializálódás és a nagyobb alkalmazkodóképesség felé; Ami két azonos szintű oklevelet, a KAP-ot és a BEP-t illeti, egy artikuláció épül fel közöttük, a BEP szakmákat ad a szakmacsalád számára, és a KAP olyan specializációként képzelhető el, amelynek közvetlenebb a teljesítménye. egy meghatározott szakma. Ezenkívül 1983 óta az országosan meghatározott diplomák, amelyek a KAP és a BEP, meghosszabbíthatók egy helyben kezdeményezett, általában egy évig tartó további képzéssel; de a számok továbbra is szerények.

Ugyanakkor a BEP is egyre inkább előfeltétele a további tanulmányoknak, kétféleképpen. Először, egy "áthidaló osztály" útján, a felsőoktatásba, különösen az STS-be és az IUT-ba nyíló technológiai érettségi felé: ennek az osztálynak a mérete , amelyet 1969-ben hoztak létre, és amelyet az első adaptációnak hívtak, 1980-ban és 1986-ban megháromszorozódott. Ha ez aztán stagnált , mert ezen a napon a szakképzés folytatása a szakmai érettségi megszerzésével kezdődött: ezt a BEP után készített diplomát úgy tervezték, hogy beléphessen a munkába, még akkor is, ha a felsőoktatás megszerzése elméletileg lehetséges, előrehaladása látványos lesz .

Az általános és a technológiai lycées, a változásokat a tájolás kevésbé fontos. 1981-ben az első év (második osztály) általánossá vált a különböző áramlásokban, még akkor is, ha az opciók rendszere továbbra is fenntartotta a differenciálódást; akkor 1992-ig minden erőfeszítés abból fog állni, hogy ezeket a megkülönböztetéseket kevésbé lehessen meghatározni a tanulók jövője szempontjából: különösen ma már nem feltétlenül szükséges a második osztályban választani a technikai lehetőségeket, hogy az érettségi felé haladjunk. A középiskolák esetében azonban a fő változás a beiskolázás erőteljes növekedésében rejlik, amely a befogadott népességet jobban módosítja , mint a strukturális átalakulások.

Ugyanez vonatkozik a felsőoktatásra is. Ennek oka, hogy az érettségi után az általános és a technológiai érettségi birtokosai többnyire tovább tanulnak. Az egyetemeken 1991-től megnyíltak a szakosodott egyetemi intézetek (IUP) , ahol a bejegyzést az érettségi után egy vagy két évvel, az érettséginél való kilépés után plusz 4 évvel teszik meg.

Képzési útvonalak 1993-ban

A szakmai útvonalak esetében a számilag legfontosabb út az, hogy miután elhagyta a főiskolát a harmadik osztályban, két évig felkészült a BEP-re a szakközépiskolában, és gyakran egyidejűleg vette a KAP-ot. Ezután az V. szintre lehet belépni a munka életébe. Siker esetén azonban a tendencia a tanulmányok folytatása, különösen két év múlva a szakmai érettségi, IV. Szintű diploma felé; a folyamat végén azonban a munkahelyek többsége a szakmunkások számára marad, a szakmai beilleszkedés csak kevésbé nehéz, mint egy szakképesítéssel és a jövő kilátásai jobbak.

A technológiai utak esetében az általános és technológiai középiskola második osztálya után két év vezethet a technológiai érettségihez. Az iskolarendszer ezen a szinten való kijutása viszonylag ritka, de az útvonal két év múlva folytatódik egy magasabb technikusi képesítés (BTS) vagy ritkábban egy technológiai egyetemi diploma (DUT) elkészítésével. Az általános érettségi után bizonyos számú hallgató szintén DUT-t vagy BTS-t választ. Mindkét esetben a munka életbe lépése a III. Szinten az általános.

Elmondhatjuk, hogy kialakul egy technikai áramlat, ahol a be- és kilépések különböző szinteken történnek, negyedik és harmadik technológiai, felkészülés a BEP-re, az érettségi (technológiai és kisebb mértékben szakmai), a felsőbb technikusok szekciói. iskolák ...

Megtarthatunk néhány feltűnő nagyságrendet annak kockázatával, hogy kissé hozzávetőlegesek vagyunk. 100 fiatal közül:

• 95 végigmegy az egész főiskolán, a hatodiktól a harmadikig.
• 90 belép a középiskolába (ebből 50 a szakmában vagy a technológiai területeken) "harmadszabály": 1/3 szakközépiskolában, 2/3 általános és technológiai középiskolában; utóbbiban 1/3-a technológiai érettségi felé, 2/3-a általános érettségi felé; a technológiai szektorok esetében 1/3 az ipari szektorban, 2/3 a tercier szektorban.
• 10 tanulószerződésen megy keresztül.
• Több mint 50 szerzi meg az érettségit (1999-ben több mint 60).
• 45 belép a felsőoktatásba, ebből harmada rövid technológiai kurzusokon, valamivel több mint fele pedig egyetemeken.

A szakiskola alakulása

• az 1970-es években

Szakmai tanulmányok elhelyezhet szabadalmak osztály 3 e váltották a különböző utáni KAP osztály 5 -én a logikáját a második hosszú ciklusban:

• nagyobb alkalmazkodóképesség,
• általánosabb és elméleti képzés.

• az 1990-es években

Szakmai érettségi megszerzése két év alatt. a BEP után. A munka-tanulás képzés meghonosodik. A szakiskola mindezen evolúció során a hidakat egyik szintről a másikra favorizálta:

• speciális másodpercekkel (a KAP után),
• az első adaptációval (BEP utáni).

Általános középiskola

A Cesar-Baggio középiskola általános gazdasági és társadalmi, valamint tudományos tanfolyamot kínál. A tudományos áramlatban a középiskola a föld tudománya és élete, valamint a mérnöki tudomány lehetőségét kínálja. Ez a mérnöki tudományi lehetőség a képzés folytatása, mert a második osztálytól kezdve a hallgatóknak lehetőségük nyílik a mérnöki tudományok bevezető tanfolyamainak követésére. Az általános középiskola különösen kötődik ehhez a mérnöki tudományhoz.

A helyszínt a Porte de Douai metróállomás szolgálja ki .

Baggio középiskola a gazdasági élettel összhangban

Ugyanebben az értelemben a foglalkoztatáshoz való alkalmazkodás állandó gondot jelent. Látványos átképzés került bevezetésre az 1971-es törvényekből következő továbbképzés részeként:

• az Imprimerie Nationale de Douai nyomtatójává átalakított bányászok .
• az Általános Fűtéstársaság telepítői átalakultak kazánház-vezetőkké.

Oklevél hiányában az iskola helyi kezdeményezésre további tanfolyamokat hozott létre:

• szerszámgépek és programozható automatizált rendszerek területén.
• a multimédia területén.
• a kábelhálózatok területén.

A termelés világa alakító szerepet játszik

• továbbképzés a GRETA keretében

Több területen többféle képzést is szerveztek, különféle finanszírozással (vállalatok - állam - régió):

• a vállalati alkalmazottak átképzése
• a munkanélküli fiatalok képesítésének emelkedése
• a vállalati alkalmazottak képzettségének növekedése
• képzés új szakmák számára ...
• tanoncképző központ: CFA

1945 óta létezik, majd Lille városa kezeli. A decentralizáció összefüggésében César-Baggiohoz kötődő CFA nyilvánossággá válik. Szeretettel fogadja a különleges státusszal rendelkező fiatal munkavállalókat.

Lásd is

• A Jardin des Plantes , amelyet a középiskolától a déli Lille körgyűrű választ el , a Baggio középiskola természetes kiegészítője a háborúk közötti várostervezési projektben.

Külső linkek

• Hivatalos oldal .
• Az előkészítő órák hivatalos oldala (PTSI, PCSI, PT, PT *, PSI, PSI *).
• A kommunikációs és grafikai iparral kapcsolatos képzések hivatalos webhelye .
• A déli homlokzat és a tető, valamint az előcsarnok felsorolt történelmi emlékek a rendelet a1 st december 1997.
• Légifelvételek a Lycée Baggio és térkép a kerületben 1:16 000 th a Géoportail oldalon.
• A Lycée 1950–1965 és 2018 között készített légi képeinek összehasonlítása .

Megjegyzések és hivatkozások

1. Közlemény n o  PA59000010 , Mérimée bázis , francia Kulturális Minisztérium
2. A francia középiskolák tanszéki és országos ranglista
3. A francia középiskolák országos rangsorának módszertana
4. 2015-ös PSI előkészítési rangsor
5. 2015 rangsor a PT készítmények
6. Vö. Leclercq I. és Bocquet C., 2004, a múltkori Lille: Lille a régi képeslapon keresztül , HC szerk., 104 o., P. 57, ( ISBN  2-911207-22-X ) .
7. terek
8. Szabadtéri iskolák
9. Lille csillagászati ​​laboratórium
10. Lille városháza hivatalos honlapja: A növénykert
11. Az Északi Általános Tanács honlapja
12. Roger Salengro
13. Lille városi története
14. Ki volt Raymond Deken kapitány
15. Vö. Fossier J.-M., 1977, Zone interdite: 1940. május - 1945. május Nord-Pas-de-Calais ], Párizs, Éditions sociales., 780 p., ( ISBN  2-209-05246-7 ) .
16. Vö. Történet a Lycée weboldalán
17. Vö. Tanoncképzés Baggióban.
18. Jardin des Plantes