Kiválóság, megosztás, befolyás |
Alapítvány | 1990. július 6 |
---|
Betűszó | AEFE |
---|---|
Tevékenységi terület | Világ |
típus | Közigazgatási intézmény (EPA) |
Jogi forma | Közigazgatási intézmény |
Tevékenységi köre | Oktatás , frankofónia |
Ülés | Párizs és Nantes , Franciaország |
Ország | Franciaország |
Elérhetőség | 48 ° 50 ′ 15 ′, kh 2 ° 19 ′ 04 ″ |
Tagok | 6 479 AEFE kirendelt személyzet |
---|---|
Hatékony | 177 a központi irodában (112 Párizsban és 65 Nantes-ban) |
Rendező | Olivier Brochet [ ( d ) ] |
Igazgatóhelyettes | Jean-Paul Négrel [ ( d ) ] |
Főtitkár | Laurent Signoles |
Az igazgatóság elnöke | Laurent Bili |
Rendező | Olivier Brochet ( d ) (azóta2019) |
Kulcs ember | Thierry de Beauce , Gisèle Dessieux , Anne-Marie Descôtes |
Szülői szervezet | Külügyminisztérium |
Függ | Európa és Külügyminisztérium |
Költségvetés | 1,2 milliárd euró |
Weboldal | aefe.fr |
SZIRÉNA | 180006082 |
---|---|
data.gouv.fr | 534fff51a3a7292c64a77ccc |
A Külföldi Francia Oktatási Ügynökség (AEFE) egy francia közintézmény, amely a külföldi francia oktatási intézmények hálózatának felügyeletéért és koordinálásáért felelős . 2020-ban ez a Nemzeti Oktatási Minisztérium által jóváhagyott 525 iskolából álló hálózat 139 országban 370 000 diákot fogadott , akiknek 40% -a francia. 1990-ben hozták létre, és az Európai és Külügyminisztérium felügyelete alá tartozik .
A külföldi francia oktatási intézmények néha nagyon régiek, például 1689 Berlin , 1817 New York , 1915 London, de az 1980-as évek végén kiderült, hogy alapszabályaik és alkalmazottaik heterogenitása erős béregyenlőtlenségek között a köztisztviselők különböző kategóriái: a Mission laïque française létesítményei , nagykövetségi iskolák, kétnemzetiségű intézmények, a helyi Alliance française kezdeményezései stb. , még akkor is, ha a Külügyminisztérium Kulturális Kapcsolatok Főigazgatóságán belül van külföldi oktatási szolgálat. Kettős reformra van szükség, mind helyi szinten, a köztisztviselők egyenlő bánásmódja érdekében, mind pedig a központi közigazgatás szintjén, az erőforrások összehangolása és koncentrálása érdekében.
1989-ben Thierry de Beaucé , a François Mitterrand és Michel Rocard nemzetközi kulturális kapcsolatokért felelős államtitkára átdolgozta az elfogadott javadalmazási rendszert, majd ezt követte: 1990. július 6, egy új közintézmény, a Külföldi Francia Oktatási Ügynökség, amely biztosítja a teljes iskolahálózat irányítását külföldön, és a Külügyminisztérium és az Együttműködési Minisztérium közös felügyelete alá tartozik.
Gisèle Dessieux az első igazgatója.
Korábbi AEFE logó (1990-2015).
Az Oktatási Kódex függvényében a Külföldi Francia Oktatási Ügynökségnek két fő feladata van. Egyrészt biztosítsa az oktatáshoz kapcsolódó közszolgálati küldetéseket a külföldön élő francia állampolgárságú gyermekek javára, másrészt hozzájáruljon a külföldi hallgatók fogadásához a nyelv és a francia kultúra hatásához, valamint a francia és a külföldi kapcsolatok megerősítéséhez. oktatási rendszerek.
Elvégzéséhez küldetések, az Ügynökség figyelemmel kíséri és támogatja a francia iskolákban a hálózat, amelyhez hozzárendeli a működési, befektetési, berendezések és oktatási támogatást támogatások . Az erőforrások összevonásával garantálja a hálózat költségvetési és pénzügyi irányítását, különösen akkor, ha nagyobb ingatlanprojektek indulnak az iskolák építésére vagy felújítására. Felveszi, kijelöli, javadalmazza és értékeli az oktató személyzetet, a koordinációs és ellenőrzési személyzetet és a felügyeleti személyzetet, a nemzeti oktatás birtokosait. Biztosítja a hálózat pedagógiai irányítását és animációját, valamint felügyeli a személyzet továbbképzését . Támogatást nyújt a francia gyermekek oktatásához ösztöndíjak odaítélésével , az anyagi eszközök függvényében. Támogatja a hallgatókat a felsőoktatás felé vezető orientációs útjuk kialakításában . Kiválósági ösztöndíjakat kínál a legjobb hallgatók számára, akik felsőoktatásukat Franciaországban kívánják folytatni.
Iskoláinak hálózatán kívül az AEFE két kiegészítő oktatási rendszerben vesz részt a francia nyelv támogatása és népszerűsítése érdekében külföldön: a LabelFrancÉducation és a FLAM (francia anyanyelv) programban . Az első a kétnyelvű francia nyelvű iskolákat érinti a világ minden tájáról, a második a francia vagy kétnyelvű hallgatókra vonatkozik, akik külföldön nem francia nyelven tanultak.
Az AEFE egy EPA, közigazgatási intézmény , amelyet az Európai és Külügyminisztérium felügyelete alatt áll. 2017-ben 177 embert foglalkoztatott , akiknek 61% -a nő volt, a központi irodát alkotó két helyszínen, 122 Párizsban és 65 Nantes-ban. A személyzet 37% -a a Nemzeti Oktatási Minisztériumtól, 10% a Külügyminisztériumtól és 8% a Gazdasági és Pénzügyminisztériumtól származik.
Az Ügynökséget az Igazgatótanács (CA) irányítja, és egy igazgató vezeti, egy igazgatóhelyettes segítéségével. Az igazgató meghatározza az AEFE általános politikájának fő irányait, és benyújtja azokat az igazgatótanácsnak. Az igazgatóság elnöke 2017 óta Laurent Bili , az igazgató pedig Olivier Brochet [ ( d ) ] 2019 óta.
A költségvetés három tengely mentén áll: oktatási kiválóság, a hálózat támogatása és a hálózat korszerűsítése. Az AEFE keretében működő létesítmények esetében a teljes költségvetés a társfinanszírozás elvén alapul: egyrészt tandíjak, másrészt állami támogatások.
2018-ban az Ügynökség éves költségvetése 1,1 milliárd euró volt, amely 680 millió euró saját bevételt tartalmaz, nagyrészt tandíjakból, valamint az Európai és Külügyminisztérium két támogatását, az „110 millió euró egyikét az iskolai támogatások és a másik 394 millió euró a létesítmények tevékenységének és biztonságának finanszírozására.
A külföldi francia oktatási hálózat 493 intézményből áll, amelyek közel 350 000 diákot fogadnak 137 országban, az óvoda nagyon kis szakaszától kezdve az utolsó évig. Ennek a hálózatnak nincs globális szintű megfelelője. Franciaország valójában az egyetlen ország, amely úgy döntött, hogy külföldön ilyen dimenziójú oktatási rendszert szerel fel, részben közpénzekből finanszírozva. Más oktatási rendszerüket exportáló nagy országok, mint például az Egyesült Államok vagy az Egyesült Királyság, elmaradnak. Összehasonlításképpen: 2017-ben a német hálózatnak 72 országban 140 intézménye volt, 82 000 hallgatót felvéve.
Az ország területén kívüli helyzetük mellett a hálózat létesítményei bizonyos jellemzőkkel rendelkeznek, amelyek megkülönböztetik őket egy franciaországi oktatási intézménytől.
A jóváhagyási folyamat határozza meg annak alkalmazási körét és garanciáját, hogy a Franciaországon kívüli iskola a Nemzeti Oktatási Minisztérium által elismert külföldi francia iskolák hálózatába tartozik. A jóváhagyott létesítmények listáját évente közzéteszik a Hivatalos Lapban .
A Nemzeti Oktatási Minisztérium által kiadott jóváhagyás közös identitást kovácsol és igazolja, hogy az oktatás megfelel a francia oktatási rendszer követelményeinek, programjainak, oktatási céljainak és szervezeti szabályainak. Lehetővé teszi, hogy minden elismert intézmény hallgatója felvételi vizsga nélkül folytassa tanulmányait bármely más francia intézményben, és minden francia hallgató jogosult legyen ösztöndíjra. A nemzeti oktatási felügyelőségek által rendszeresen meglátogatott intézményeknek igazolniuk kell a jóváhagyási kritériumoknak való megfelelést, elsősorban a nyújtott oktatás minőségét, valamint a képzett személyzet jelenlétét, „a francia állampolgárságú gyermekek és a külföldi gyermekek fogadását és a hallgatók felkészítése francia vizsgákra és oklevelekre. Az AEFE adminisztratív úton kezeli a létesítményt vagy annak egy részét érintő jóváhagyási iratok kérelmeit és nyomon követését.
2016-ban a 489 jóváhagyott intézmény közül 46-nak csak egy jóváhagyott szintje volt (óvoda, általános iskola, főiskola vagy középiskola), és 201-nek az összes jóváhagyott szint.
Három állapotA hálózaton belül a jóváhagyott létesítmények három kategóriája létezik: az AEFE által közvetlenül irányított létesítmények, azok, amelyek megállapodást írtak alá vele, és mások, amelyek partnerek.
A helyi törvények szerint ezek az intézmények magán oktatási intézmények . A francia törvények szerint az EGD-k és a jóváhagyott intézmények hasonlóak a szerződés szerinti magán oktatási intézményekhez .
2017-ben 74 EGD , 153 létesítmény volt az AEFE-vel megállapodva és 265 partner létesítmény . Az engedélyezett és a társult létesítmények között vannak a francia világi misszió mlfmonde hálózatának létesítményei , amelyek közül 93 jóváhagyott, valamint az Odyssey hálózat, amelyek közül 3 jóváhagyott.
TandíjA tandíjak (első regisztrációs díjak és tandíjak), amelyet a családoknak fizetniük kell gyermekeik beiratkozásáért, a külföldi francia intézmények egyik jellemzője. Ez érzékeny téma, mert a túl magas összeg az iskolai támogatások ellentételezése nélkül (a francia diákok számára) megakadályozhatja a hozzáférést.
Általában 5000 euró átlagnál a tandíjak leggyakrabban nem differenciáltak, de olykor olcsóbbak (a fejlődő országokban) vagy drágábbak (a fejlett országokban) a francia családok gyermekei számára, a befogadó ország életszínvonala szerint. létesítmény. Észak-Amerikában és Japánban a legmagasabbak (átlaguk meghaladja a 10 000 eurót ), Afrikában pedig a legalacsonyabbak (néha kevesebb, mint évi 100 euró ).
ÖsztöndíjakAz AEFE kétféle ösztöndíjat kínál a hálózat hallgatóinak: szociális ösztöndíjat francia hallgatóknak és érdemi ösztöndíjakat külföldi hallgatóknak.
Franciaország azon kevés országok közé tartozik, amelyek társadalmi kritériumokon alapuló támogatási rendszer révén támogatják állampolgáraik emigrációját. Figyelembe véve az iskoláztatás költségeit, az AEFE ezért létrehozta az iskoláztatás támogatási rendszerét a családok támogatása és a sokszínűség megteremtése érdekében az intézményekben. Anyagellenőrzött ösztöndíjakat kapnak azok a francia hallgatók, akik családtagjaikkal külföldön tartózkodnak. Körülbelül évi 100 millió eurós éves összeggel 25 000 hallgató részesült ebből 2017-ben.
Évente mintegy 200, a kiválóság alapján kiválasztott külföldi érettségi birtokosa kap 5 éves „Kiválóság-fő” ösztöndíjat magas szintű tanulmányok folytatása céljából Franciaországban (általában a Master 2 szintig ). Ez a rendszer, amelyet az AEFE tesztelt és az Európa és Külügyminisztérium társfinanszírozott, a kulturális diplomácia része, és hozzájárul a francia felsőoktatás befolyásához. A Frankophonie kedvezményezettjei és hirdetői egyaránt ezek a külföldi hallgatók az AEFE hálózatának francia középiskolájában végzett oktatásuk miatt közös nyelvvel, képzéssel és referenciákkal rendelkeznek a kultúrák nyitottságában és párbeszédeiben. 2017-ben 80 országból összesen 820 hallgató részesült ilyen támogatásban, 7 millió eurós teljes költségvetéssel. 39,5% a promóciós választotta az előkészítő osztályok a Grandes écoles (CPGE) , 20% -a az egyetem , 15% -a Sciences Po , 11,5% a 1 st év egészségügyi vizsgálatok , 10% -a egy iskola mérnök , 1,5% egy művészeti iskola és 2,5% egyéb.
Földrajzi elhelyezkedésTörténelmi és geopolitikai okokból sok létesítmény a Földközi-tenger medencéjében található . Így a legtöbb létesítmény Libanon és Marokkó, a hálózat 41, illetve 36 létesítménye. Öt országban több mint 10 000 hallgató tanul: csökkenő sorrendben Libanon, Marokkó, Spanyolország, Elefántcsontpart és az Egyesült Államok. Tizenkét országnak 272 telephelye van, vagyis a teljes összeg 55% -a. A hálózat három legnagyobb létesítménye a Lycée Français de Madrid (Spanyolország) 3617 hallgatóval (köztük 2054 franciával), a Lycée Lyautey Casablancában (Marokkó) 3576 hallgatóval (köztük 1902 franciával) és a Saint- Joseph College Antourában (Libanon) 3514 hallgatóval (köztük 162 franciával). A legkisebbek között megemlíthetjük a Katmandu Nemzetközi Francia Iskolát 58 tanulóval (köztük 19 franciával).
Méretéből adódóan a hálózat öt földrajzi ágazatra oszlik, amelyek a létesítmények és a hallgatók számát tekintve viszonylag kiegyensúlyozottak: Afrika, Amerika, Ázsia és a Közel-Kelet, Európa, Maghreb és az Indiai-óceán.
Ágazat | Országok száma | Létesítmények száma | A tanulók száma | A hallgatók aránya | Az AEFE munkatársai |
---|---|---|---|---|---|
Afrika | 32 | 75 (4 EGD, 33 vállalkozó, 38 partner) | 45 693 (köztük 18 193 francia) | 13% | 1,064 |
Amerika | 22. | 91 (1 EGD, 34 szerződött, 56 partner) | 56 476 (beleértve 18 434 franciát) | 17% | 919 |
Ázsia és Közel-Kelet | 33 | 105 (5 EGD, 31 vállalkozó, 69 partner) | 97 211 (ebből 27 219 francia) | 28% | 923 |
Európa | 39 | 126 (27 EGD, 42 vállalkozó, 57 partner) | 73 730 (köztük 39 386 francia) | 22% | 2,080 |
Maghreb és az Indiai-óceán | 8. | 90 (37 EGD, 12 vállalkozó, 41 partner) | 70 000 (köztük 18 240 francia) | 20% | 1,512 |
TELJES | 134 | 487 | 343 110 | 100% | 6,498 |
A munkaerő földrajzi sajátosságai és nemzetközi összetétele természetesen felhívja a külföldi francia intézményeket a nyelvtanulás hangsúlyozására.
Az AEFE nyelvpolitikája a kétnyelvűségen, a francia nyelven és a fogadó ország nyelvén alapszik, az óvoda kezdetétől fogva, amelyhez az elsődleges ciklus során gyakran hozzáadnak egy harmadik nyelvet, általában az angolt. Az egyetemen a hallgatók a negyedik nyelvet választják. Ez a tanulás nem redukálható nyelvórákra, mivel a nyelveket más tudományterületek taneszközeiként is használják. A hallgatók számára, akik alig vagy egyáltalán nem beszélnek franciául, amikor belépnek a létesítménybe, a francia mint második nyelv (FLS) és a francia mint az iskolai nyelv (FLSco) rendszerek vannak telepítve. A létesítmények emellett felajánlják a hallgatóknak, hogy iskolai tanulmányaik során számos nyelvvizsgát szerezzenek , kezdve a francia ( DELF / DALF ), de angol (Cambridge English), spanyol ( DELE ), olasz ( CILS). ), Arab ( CIMA ) képesítésekkel is . stb. összhangban Közös Európai Referenciakeret (KER) .
A Németországban, Spanyolországban és Olaszországban található létesítményekben vannak olyan két részlegek, amelyeknek Abibac , Bachibac és Esabac programjai az érettségi és az azzal egyenértékű oklevél kiállításához vezetnek a partnerországban, lehetővé téve ezután az általa választott felsőbb tanulmányok folytatását a két ország. A firenzei Lycée Victor-Hugóban például az óvodától kezdve a franciát és az olaszt tanítják, az általános iskolában az angolt, az egyetemen spanyolot, németet vagy kínait. A képesítéseket olaszul ( CILS ), angolul (Cambridge English) és spanyolul ( DELE ) kínálják, és a hallgatók elvégezhetik az Esabac kettős diplomát.
A hálózatnak összesen 125 nemzetközi szakasza van, az érettségire (OIB) nemzetközi opcióval . 81 intézményben találhatók a következő nyelveken: német, angol (brit / amerikai szekciók), arab, kínai, japán, portugál (portugál / brazil szekciók), orosz és svéd. Több mint 70 nyelvet tanítanak, amelyek közül 59 érhető el az érettségire.
Oktatási projektekAz új technológiák fejlődése lehetővé tette az AEFE számára, hogy javítsa a kommunikációt és az együttműködést globális hálózatán belül, és eredeti és innovatív oktatási projekteket kínáljon. 2016-ban a hálózat érettségit elért 136 000 példányát digitalizálták és távolról kijavították mintegy 3000 tanár, anélkül, hogy a csapatok számára költséges utazás volt, mint korábban. Az Agora platform (Alliance Générations Orientation Réseau) lehetőséget nyújt a fiatal öregdiákoknak arra, hogy megosszák és tanácsot adhassanak a hálózat jelenlegi középiskolás diákjainak, különösen az útmutatással kapcsolatos kérdésekben. Az Agora koordinálja a 2017-ben elindított ADN-AEFE csereprogram nyomon követését is, amely lehetőséget kínál a Seconde hallgatóinak, hogy elmélyüljenek egy új kulturális és nyelvi környezetben, ha néhány hetet a hálózat másik létesítményében töltenek.
Alapítva 2015-ben során 25 -én évfordulója alkalmából a AEFE kezdeményezésére Adriana Tanus, a tanár a francia Lycée Madridban , a „Zenekar a francia iskolák a világ” egy nemzetközi zenekar és az intézmények között, tagjai diákok cm2 hogy terminale. A projektet a Radio France Filharmonikus Zenekarának zenészei támogatják, akik fiatal koncertelőadókat kísérnek a világ különböző városaiban, de Párizsban is fellépő művek elsajátításában a Semaine de la langue française et de la francophonie alatt . Megemlíthetjük az „Ambassadeurs en forêt” többnyelvű kísérleti projekt oratorikus versenyeit is. Lehetővé teszi, hogy a külföldi francia középiskolák hallgatói az általános iskolától a középiskoláig találkozhassanak és megvitassák az aktuális nemzetközi kérdéseket, franciául és a fogadó ország nyelvén, angol nyelvű tolmácsolási összefoglalókkal.
2017-ben az AEFE kezdeményezte a „Semaine des lycées français du monde” elnevezést, hogy népszerűsítse a francia oktatási modellt külföldön. Az Ügynökség az UniFrance MyFrenchFilmFestival partnere is , amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy online frissen nézzék meg a legújabb francia filmeket, helyi terjesztés nélkül vagy egyáltalán nem.
Vizsgák és versenyekA hálózat létesítményeinek tanulói megkülönböztetik az érettségit az országos átlag feletti és az öt kontinensen homogén eredménnyel . 2016-ban a jelöltek 96,8% -a, 72,7% -a kitüntetéssel szerezte meg, míg az országos sikerek aránya 88,5% volt , a megemlítések 48,2% -a mellett. A hálózat által bemutatott jelöltek fele rendelkezik a fogadó ország állampolgárságával, 40% -a francia és 10% -a más állampolgárságú. A hálózat érettségivel rendelkezők 52% -a Franciaországban folyik felsőoktatásban.
Az AEFE középiskolái az országos olimpiák tudományos versenyein , valamint az általános versenyen is kiváló eredményeket érnek el . 2017-ben a nyílt versenyre jelentkezők 8,3% -a érkezett a hálózatból , az összes megszerzett díj 17,9% -áért .
2017-ben a hálózatnak összesen 350 000 hallgatója volt, köztük 36% francia vagy kétnyelvű hallgató és 64% külföldi hallgató (a fogadó országból vagy harmadik országokból). Ezeknek a diákoknak 18% -a óvoda, 39% -a általános iskola, 26% -a főiskola, 16% -a középiskola és 1% -a poszt-bac. Körülbelül tíz ország egyesíti a globális hallgatói létszám 53% -át: Libanon, Marokkó, Spanyolország, Egyesült Államok, Madagaszkár, Tunézia, Egyesült Arab Emírségek, Kanada, Németország, Egyesült Királyság. Ez az Ázsia aránya francia diákok a legmagasabb, Szingapúrban 91,2% és Kína 85,5% az élen, Libanonban, hogy ez a legkisebb annak 4482 francia között 59.249 diák , vagy 7,6% . Az EGD-k oktatják a legtöbb fiatal franciát ( 60% ), és a partnerintézmények fogadják a legtöbb nem francia fiatalt ( 79% ).
A hálózatban a hallgatók száma 20 év alatt megduplázódott, 2009 óta évente átlagosan 3% -kal, a francia és a külföldi hallgatók megoszlása stabil maradt, illetve 40% és 60% , az ország erős eltéréseivel, akár egyik létesítményről a másikra. Az evolúció az első fokon (anyai és elemi) a legdinamikusabb. 2009 és 2016 között a munkaerő 23% -kal ( évente átlagosan 4% -kal ) nőtt. A második fokozat inkább 15% -kal ( évente átlagosan 2% -kal) növekszik . Ugyanebben az időszakban a létszám általános változása 20% volt , a létesítmények státusától függően eltérések voltak: 10% az EGD-k és 36% a partnerek esetében.
1994-1995 | 2001-2002 | 2010-2011 | 2015-2016 | 2017-2018 | |
---|---|---|---|---|---|
A tanulók száma | 152 000 | 159 000 | 296.000 | 336.000 | 350 000 |
A hálózat öregdiákjainak számát 600 000-re becsülik.
2010-ben létrejött az Association Anciens des lycées français du monde (ALFM). Feladata a barátság és a szolidaritás kötelékeinek fenntartása mindazok között, akik részesültek ebben az oktatásban. Ez a szövetség 80 egykori hallgatók helyi egyesületét tömöríti, amelyek egy országhoz vagy egy adott intézményhez kapcsolódnak. Jelenlegi elnöke René Randrianja, aki a madagaszkári francia Lycée de Tamatave- ban tanult . Létrehozásának kezdetén az AEFE támogatja az egyesületet éves támogatás kifizetésével, logisztikai segítségnyújtással az események szervezésében és egy 2017-ben elindított digitális platform adminisztrációjával, amely lehetővé teszi a volt hallgatók számára a hálózatépítést.
Függetlenül attól, hogy francia, kétnemzetiségű vagy külföldi, sok volt hallgató kitűnt saját szakterületén. Az irodalomban idézhetjük Amélie Nothomb , Marjane Satrapi és hat Goncourt-díjat : Edmonde Charles-Roux (1966), Tahar Ben Jelloun (1987), Amin Maalouf (1993), Jonathan Littell (2006), Atiq Rahimi (2008) és Leïla Slimani (2016). A listán szerepel még Ingmar Bergman filmrendező , Jodie Foster színésznő , Claudio Abbado karmester , Mika zenész , Ricardo Bofill építész , Carlos Ghosn vállalkozó , két miniszterelnök , Dominique de Villepin és Édouard Philippe , valamint a fizikai Nobel-díj , Serge Haroche 2012-ben. .
Egy bizonyos, több mint egy évszázados intézményben, különösen a nagy európai fővárosokban (Berlin, Madrid, Róma, Brüsszel, London), de Libanonban vagy Marokkóban is, nem ritka, hogy ott látják a helyi értelmiség családjait hagyományosan nemzedékről nemzedékre helyezik gyermekeiket. Megfordítva, előfordul, hogy a diákok több külföldi intézményben járnak iskolájuk során, amikor szüleiknek gyakran utazniuk kell (katonai karrier, diplomácia stb.). Így Hélène Fillières francia színésznő átment a New York-i francia Lycée -n, Rio de Janeiróban a francia-brazil Lycée-n és a római Lycée Chateaubriand-n , Miguel Bonnefoy francia-venezuelai írónőn keresztül a caracasi francia Lycée-n és a Charles Lycée Charles- Lisier lisszaboni Lepierre, valamint Lorenzo Bini Smaghi olasz közgazdász , a La Marsa-i Gustave-Flaubert , a római Lycée Chateaubriand és a brüsszeli Lycée Français .
A külföldi francia középiskolák is rendszeresen foglalkoznak cikkekkel a sajtóban, különösen az emberek , mert a hírességek választják őket gyermekeiknek. Ez volt a helyzet például a gyerekek számára Laeticia és Johnny Hallyday a francia Lycée Los Angeles , azoknak Brad Pitt és Angelina Jolie a francia Lycée Gustave-Eiffel Budapesten vagy a lánya Madonna és fia Donald Trump. , Egy ideig a New York-i francia Lycée-ben tanult .
A hálózat iskoláiban dolgozó személyzeten belül több szerződéses kategória létezik. A Nemzeti Oktatási Minisztérium állandó munkatársai kirendeltek az AEFE-be, akár külföldiek, akár lakosok, és helyben toborzott alkalmazottak. Ők mindenekelőtt tanárok, hanem vezetői személyzet is.
Ezeket a szerződéseket különbözteti meg a jelöltek kiválasztása (külföldiek toborzása az AEFE központjában, lakosok és helyi szerződéses alkalmazottak felvétele közvetlenül az érintett létesítmény által), az adminisztratív beosztás (külföldiek és lakosok kirendelése, állandó helyi toborzók rendelkezésre állása), a munkáltató (AEFE vagy létesítmény), a kiküldetések jellege (felügyelet, ellenőrzés, koordináció, oktatási animáció a külföldiek számára, teljes munkaidős oktatás a lakosok számára), időtartamuk (határidős a külföldiek számára, megújítható a lakók számára), illetmények és juttatások (általában a külföldiek jobban fizetnek, mint egy helyi lakosnál jobban fizetett lakosok).
A 2016–2017-es tanévben a hálózatnak 14 264 helyi alkalmazottja és 6060 állandó alkalmazottja volt, köztük 1128 emigráns (520 tanár és 608 felügyelő személyzet) és 5476 lakos (5160 tanár és 316 felügyelő személyzet). A személyzet körében a nők vannak többségben, 54% -kal . Körülbelül fele iskolai tanár és egy harmadik is a középiskolai tanárok. Az átlagos életkor a hálózatban 46 év. Az emigránsok a munkaerő 17% -át képviselik, és 85% -uk számára 40–60 évesek . A megbízás létesítésének átlagos szolgálati ideje 6,3 év. A személyzet több mint fele kevesebb mint 4 éve dolgozik. A pozíciók mintegy 14% -a évente megújul.
Megjegyezzük a két személyzeti kategória globális fordított evolúcióját a közvetlen irányítás alatt álló és megállapodások szerinti létesítményekben. Így 2009 és 2013 között, miközben az iskolák száma 13 814 hallgatóval nőtt, az AEFE által kirendelt állandó alkalmazottak 80 pozíciót veszítettek (6834-ről 6754 egységre), a helyi alkalmazottak pedig 310 pozíciót szereztek (3850-ről 4160 egységre).
Képzés és nyomon követésA kiképző személyzet az AEFE egyik kiemelt feladata. Célja minden jóváhagyott létesítmény, függetlenül attól, hogy közvetlen irányítás alatt állnak-e, vállalkozók vagy partnerek, és az összes személyzet, függetlenül a szerződésüktől. Lehetővé teszi többek között a gyakorlatok összehangolását, az oktatási innovációk megosztását, a reformok végrehajtását és a Nemzeti Oktatási Minisztérium ajánlásainak való megfelelést. Erőfeszítéseket tesznek a nem bérelt alkalmazottak felé, akiknek megfelelő képzést kínálnak annak érdekében, hogy a francia oktatási rendszer követelményeinek megfelelő oktatást nyújtsanak . 2015 óta hibrid vagy távoktatást is kínálnak .
A hálózat létesítmények szerveződik 16 földrajzi zónák által kezelt több telephellyel és társított partner akadémia . Ezek a csoportosulások megkönnyítik a gyakran egymástól távol lévő személyzet mobilitását a személyes gyakorlatok során. Minden zónában képzési tervet készítenek, amelyet a helyszín szereplői készítenek el saját szükségleteiknek megfelelően, és amelyet az Ügynökség oktatási szolgálata értékel. Például a bogotai francia Lycée Louis-Pasteur koordinálja azt a dél-amerikai zónát, amelynek partnere a Bordeaux-i Akadémia . 2016-2017-ben 1004 szakmai gyakorlatot szerveztek összesen 2315 képzési napon, azaz 33 485 gyakorlati napot hajtottak végre, ebből 40% -ot Afrikában, a külföldiek 12% -át, a lakosok 20% -át és a helyi szerződések 68% -át lebontva. .
Az Ügynökség irányítja és koordinálja a tantestület felügyeletét is, amelyet a nemzeti oktatási felügyelők biztosítanak ( IEN és IA-IPR ). Ellenőrző misszióik mellett utóbbiak képzési tanfolyamokat tartanak, és oktatócsoportokat hoznak össze, különös tekintettel a külföldiekre, akik ezután a lakosok és a helyi szerződések támogatására és tanácsadására törekednek.
A Nemzeti Távoktatási Központ (CNED) a Nemzeti Oktatási Minisztérium felügyelete alatt álló közintézmény, amelynek feladata a távoktatás biztosítása. 2017-ben 14 600 külföldön élő francia diák részesült a CNED oktatásban.
A CNED és az AEFE összehangolja tevékenységét a pedagógiai folyamatosság és a külföldön jóváhagyott francia intézményekbe beiratkozott hallgatók sikere érdekében. Ha a létesítménynek nincs olyan szintje, amely meghaladja például az általános iskolát vagy főiskolát, akkor a CNED átveheti ezt (néha a létesítmény tanárai által vezetett felügyeleti rendszeren keresztül). A tanulók a CNED révén olyan nyelvtanfolyamokat, opciókat vagy speciális tanfolyamokat is követhetnek, amelyeket nem kínálnak az őket befogadó hálózat kiépítésében. 2013 óta a CNED vállalta, hogy garantálja az ingyenes AEFE-hálózat tanulói számára az oktatás folytonosságát, akiknek iskolai tanulmányait az év folyamán súlyos válság szakítja meg.
LabelFrancEducationA 2012-ben létrehozott LabelFrancÉducationt az Európai és Külügyminisztérium olyan iskoláknak ítélte oda, amelyek kétnyelvű francia nyelvű oktatási tanfolyamokkal rendelkeznek, amelyek megerősített francia és francia nyelvű oktatást kínálnak legalább egy tudományterületen. A cél ezeknek az ágazatoknak a hálózatba kapcsolása, láthatóbbá és vonzóbbá tétele, miközben biztosítja az ajánlat oktatási minőségét. 2014-ben enyhítették a címke megadásának kritériumait, hozzájárulva az elmúlt évek jelentős növekedéséhez.
Az AEFE felelős a címkézett hálózat operatív irányításáért, és biztosítja saját vagy partnerei ( Institut français , CIEP , TV5Monde ) erőforrásait . 2017-ben 44 ország 209 intézménye, azaz 95 700 hallgató részesült a címkében.
2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | |
---|---|---|---|---|---|---|
Új létesítmények | 25 | 7 | 24. | 35 | 66 | 52 |
Halmozott szám | 25 | 32 | 56 | 91 | 157 | 209 |
A FLAM (francia anyanyelvi) szövetségek a külföldi és idegen nyelven tanult francia és kétnemzetiségű gyermekek számára tanórán kívüli tevékenységeket kínálnak, amelyek célja a francia gyakorlat és a francia nyelvvel való kapcsolattartás megőrzése és népszerűsítése. Az AEFE segíti ezeket az egyesületeket a szinergiák előmozdításával, az érdekelt felek képzésével és pénzügyi támogatásával fennállásuk első éveiben. 2017-ben 48 FLAM egyesületet finanszíroztak 18 országban.
A szülőknek fontos szerepük van az AEFE hálózatában. Gyakran nagyon részt vesznek benne, és a családoknak a gyermekeik beiskolázásáért felmerülő iskolai díjak nagyban hozzájárulnak az intézmények finanszírozásához. Ezenkívül számos intézmény, szerződéses vagy partner van a szülői felügyeletben. Ezután közvetlenül a tanulók szüleinek szövetsége kezeli őket .
Helyben megválasztják képviselőiket az igazgatótanácsba és az iskola tanácsába . A szülői felügyeleti megállapodásokkal rendelkező intézményekben a hallgatók szülei által megválasztott irányítóbizottság a megállapodás révén az AEFE partnere az intézmények napi irányításában. Az AEFE-n belül két szülői szövetség képviselteti magát az igazgatóságban: a FAPÉE és az FCPE . Ülnek az Országos Ösztöndíjak Bizottságában is.
Az Ügynökség állandó cserét folytat a Franciaországon kívül élő franciák választott képviselőivel , akik 2017-ben közel 2,5 millió franciát képviseltek.
Négy parlamenti képviselő , két képviselő és két szenátor, akiket a Franciaországon kívül élő 11 képviselő és a franciák 12 szenátora közül választanak ki, ülnek az AEFE igazgatótanácsában és a Nemzeti Bizottságban. A Külföldi Francia Közgyűlés (AFE) 90 tanácsadója részt vesz az AEFE bizottságainak munkájában, emellett az egyik az igazgatótanácsban és két az Országos Ösztöndíj Bizottságban van. Ami a külföldről választott helyi képviselőket illeti, a 442 konzuli tanácsadó ül a konzuli ösztöndíjas tanácsokban és a létesítési tanácsokban.
2010 óta az Ügynökség felelős a megválasztott tisztviselőkkel fenntartott kapcsolatokért, akiknek az a feladata, hogy információt szolgáltassanak számukra az Ügynökséggel és hálózatával kapcsolatos minden kérdésről.
Számos külföldi iskola létezése az AEFE 1990-es létrehozását megelőzően történt. A történelem során csoportosulások zajlanak, elmagyarázva, hogy az AEFE ma jóváhagyott intézményei közül 4-et az Alliance Israelite Universelle (AIU) irányít 6. a Francia-Libanoni Oktatási és Kulturális Szövetség (AFLEC) és közel száz a történelmi világ szereplője, amely a francia világi misszió . Dél-Amerikában néhány az Alliance Française- hoz kapcsolódik .
Az 1902-ben alapított és 1907-ben közhasznúként elismert Mission laïque française (MLF) nonprofit egyesület, amelynek célja a francia nyelv és kultúra terjesztése az egész világon, világi , többnyelvű oktatás és interkulturális módon . Hagyományosan a mediterrán peremen található, amely 1906-ban született meg először Szalonikában, különösen annak a zsidó közösségnek a kérésére reagálva, aki az Oszmán Birodalomban felekezeten kívüli világi oktatás fejlesztését kívánta . A hálózatában lévő munkaerő 70% -a Spanyolországban, Maghrebben (különösen Marokkóban), Egyiptomban és Libanonban található. Az MLF különlegessége az is, hogy 50 éven keresztül támogatja a francia vállalatokat a külföldi nagyprojektjeikben azáltal, hogy külföldön dolgozó vezetők gyermekeit oktatja az erre a célra létrehozott iskolákban.
2017-ben a Mission laïque française mlfmonde hálózatának 38 országában 109 intézmény működött, amelyek több mint 60 000 hallgatót oktattak, amelyek 20% -a francia volt. Vannak olyan létesítmények, amelyeket teljes felelősséggel az MLF (35 intézmény), a partner létesítmények (53) és a vállalati iskolák (21) irányítanak. Az MLF gazdasági modellje a kölcsönösség és az önfinanszírozás. Ennek ellenére élvezi a Külügyminisztérium segítségét, amely mintegy 200 tanár vagy iskolaigazgató fizetését fedezi, vagyis személyzetének 10% -át.
2016-2017-ben az AEFE hálózat 93 jóváhagyott létesítménye csatlakozott a Mission laïque française-hoz (MLF), ebből nyolc szerződött és 85 partner. Az MLF az AEFE igazgatótanácsában ül és fordítva. Az AEFE-t és az MLF-et egyetértési megállapodás köti. A megállapodások különösen az MLF hálózat személyzetének az AEFE által kínált továbbképzéshez való hozzáférésére, valamint a DELF és a DALF tanúsítványok iskolai bevezetésére vonatkoznak a CIEP-szel együttműködve .
Még akkor is, ha ezt továbbra is nehéz mérni, és ez középiskolánként változhat, az AEFE hálózat francia intézményei nagyon jó hírnévnek örvendenek, a családok bizalmát élvezik, és Franciaország számára a befolyásolás hatékony eszközét jelentik - diplomáciai és nyelvi. „Amikor még az iskolai oktatásért felelős miniszter küldött voltam, részt vettem Lisszabonban a francia líceum centenáriumán. Jelen volt a portugál kormány egy része és magas rangú tisztviselők. Minden középiskolás öregdiák! » , Aláhúzza Xavier Darcost 2004-ben, hogy szemléltesse a francia puha hatalom ezen ékszerét .
Dicsérjük a francia oktatási rendszer szilárd képzését és magas színvonalát, amelyet a tanulmányi eredmények kiválósága igazol. Franciaországban és külföldön egyaránt elismerve ezek a létesítmények lehetőséget kínálnak hallgatóiknak arra, hogy tanulmányaikat magas szintű tanfolyamokon folytassák, különösen olyan nemzetközi fókusszal, ahol több nyelv korai életkorától kezdve elengedhetetlen. A nyitottság, a kulturális cserék, a humanizmus értékei, a szekularizmus és a tolerancia, amelyet a hely sajátossága és a létesítmények kozmopolita munkaereje is felerősít, szintén értékelik. Sok tanúbizonyság van azoktól a volt hallgatóktól, akik ragyogó karriert folytattak, ami ezt igazolja. Bizonyos létesítményeknél is sok a várakozási sor.
Az AEFE a létesítmények státusától függően eltérő tevékenységi körrel és forrásokkal segíti e hírnév megőrzését és megerősítését azáltal, hogy elősegíti a hozzáférést és garantálja a francia és külföldi hallgatók számára az oktatás minőségét. Nagy kihívásokkal kell azonban szembenéznie a gyorsan változó világban.
Az angol fokozatos bevezetése, amely a XXI . Század nemzetközi nyelveként is kiterjed , jelentős hatással van az AEFE hálózat intézményeire. Ez utóbbiak fokozottan versenyben vannak a túlnyomórészt angol nyelvű nemzetközi iskolákkal, amelyek egyre több családot vonzanak, különösen akkor, ha az IB-t (International Baccalaureate) kínálják , annak ellenére, hogy a tandíj átlagosan magasabb. Ezért néha elveszítik a diákokat az ugyanazon a területen található amerikai vagy brit iskolákból.
Ezenkívül változik a külföldön élő francia emberek profilja: többen vannak, fiatalabbak és alacsonyabb az életszínvonaluk, mint az előző emigráns generációnak. Egy nemrégiben készült tanulmány kimutatta, hogy sok család választotta, néha kényszerítve, helyi iskoláját gyermekeinek. Végül a francia oktatási rendszer, amely sok ország csodálatát váltotta ki a XX . Században, mára bizonyos kétségekbe merült, amit a PISA legújabb felméréseinek gyenge eredményei is bizonyítanak .
Ebben a nehéz helyzetben a külföldi francia létesítmények öröksége és presztízse már nem elegendő. Alkalmazkodni kell és folytatni kell a családok igényeinek megfelelő ajánlatot, különösen a többnyelvűség fejlesztésének folytatásával. Ugyanakkor az AEFE mozgástere csökken. Az Ügynökséget valójában nem kíméli egymást követő politikák a közkiadások ellenőrzésére vagy akár csökkentésére. Költségvetése stabil marad, de növekszik az infláció, a személyi állomány és a létesítmények száma. Annak elkerülése érdekében, hogy a családok a tandíj folyamatos emelésével viseljék ezt a lehetséges elválást, az AEFE kénytelen rendkívül körültekintően kezelni költségvetését. Gazdaságos megoldás abból áll, hogy a helyi szerződés alapján kiküldött személyzetet fokozatosan kicserélik, és ennek megfelelően képzik ki, és kiemelten fejlesztik ki a legfüggetlenebb intézményeket, amelyek partnerintézmények, kettős kockázattal az oktatás minősége és szerepe, vagy akár a egy Ügynökség létezése, amelynek során egyre kevesebb előjoga van. Tegyük hozzá egy legutóbbi leküzdendő nehézséget: egy hálózat bonyolultsága, amely oktatóival különböző szerződések alapján különböző alapszabályok alapján létesít intézményeket, következetességi és olvashatósági problémákat vet fel, miközben korlátozza az AEFE cselekvőképességét.
Ha nagy a kereslet, például bizonyos esetekben a francia Lycée-ben Brüsszelben vagy Londonban , néha kívánatos, hogy nagyobb átláthatóságot biztosítsunk a felvételi kritériumok és az ösztöndíjak odaítélése terén. De mindenekelőtt a tandíj kristályosítja az AEFE-nek és hálózatának címzett kritikák nagy részét.
Magas és emelkedő ( + 45% 2007 és 2012 között, átlagosan 3300 € -ról 4800 € -ra ) megfizethetővé válhatnak egyes családok számára. "Könnyekben találkoztam szüleikkel, akik kénytelenek voltak elhagyni gyermekeiket a prágai Francia Lycée-ból, mert 8000 € , még egy olyan ügyvezető is, aki nagyon jól keres Csehországban, nem tudja" - jelenti Ronan szenátor . A Gleut . Ennek eredményeként, a francia intézmények külföldön megtartják képét gettók gyermekek számára kiváltságos családok, gazdag kivándorlók és a helyi elit, sok országban. Erre az Ügynökség visszaveti, hogy a franciaországi állami iskolákkal ellentétben a külföldi oktatás nem ingyenes, és meghatározza, hogy a létesítmények között jelentős eltérések vannak, a madagaszkári 100 eurótól a San Franciscó-i francia lycée-ban 27 000 euróig . Ezenkívül a francia hallgatók 20% -a részesül ösztöndíjban, és sok középosztálybeli család anyagi áldozatot vállal arra, hogy gyermekeit beírassa a hálózat iskoláiba.
Ezután az AEFE-t bírálják, hogy részben felelős az államért és a tandíjak alakulásáért. Költségvetése két fő forrásból származik: állami támogatásokból és az intézmények által kapott tandíjak egy százalékából (az intézmények státusától függően változó százalék). Az állam azonban évek óta arra kérte az AEFE-t, hogy vegyen részt az állami kiadások csökkentésére irányuló erőfeszítésekben, először kormányzásának javításával, de mindenekelőtt azzal, hogy nem növeli támogatásait, miközben a hálózat tovább növekszik. "A diákok szülei most finanszírozzák az AEFE költségvetésének 63% -át" - jegyzi meg a FAPÉE 2018-ban. Az Ügynökségnek akkor lehet kísértése, hogy ezt az elmaradást áthárítsa a tandíjra, de annak bérszámfejtésére is, azáltal, hogy az emigránsokat a lakosok és a lakosok számára helyi szerződések, azzal a kockázattal, hogy kritikát váltanak ki a családok és a tanárok részéről, akik ezután az államtól való visszavonást idézik elő, ami káros a létesítmények minőségére és hírnevére.
A helyzet 2017 júliusában feszültté vált, amikor bejelentették, hogy már nem stagnálás, hanem az AEFE költségvetésének szánt támogatás több mint 8% -ának, azaz 33 millió eurónak a csökkentése . Ez aggasztja a hálózat azon szereplőit, akik erőteljesen mobilizálódtak a sztrájk egy napjára2017. november 27. Attól tartanak, hogy hirtelen megemelkedik az iskolai díjak, és három év alatt 500 tanári állást csökkentenek . Azt is látom, mint egy ellentmondás a proaktív elnök beszédét Emmanuel Macron , a2018. márciusmegelőzve az Académie française-t , amely elkötelezett a hálózat megszilárdítása és újjáélesztése mellett azzal az ambiciózus céllal, hogy 2025-re megduplázza a hallgatók számát.
Ami a tanítást illeti, a állította szekularizmus a francia iskolákban néha forrása diplomáciai feszültségek a hatóságok a fogadó országban, mint például a kérdés az együttes nevelés a Lycée Franco-Qatarien Voltaire 2014-ben, illetve jelenlétében meztelen fotók az iskolakönyvekben a Lycée Français du Koweït 2015-ben. De mindenekelőtt bizonyos konzervativizmus figyelhető meg az idegen angol nyelvű intézmények növekedésével és dinamizmusával szemben. Az elsődleges megőrzi a helyi családok bizalmát, de egyes intézmények a középiskolára való áttérés során elveszíthetik alkalmazottaik felét az angolul beszélő verseny érdekében. Válaszként felidézzük, hogy a hálózat létesítményei fejlődtek. Egyre több nyelvet kínálnak korábban és korábban, és „nemzetközi francia középiskolának” tekintik magukat, ahol a többnyelvűség éppúgy felvetődik, mint a francia nyelv. A frankofón iskolában tanuló diákok sokkal nagyobb valószínűséggel lesznek angolofonok is, mint egy anglofoniskolák diákjai.
Azt is meg kell jegyezni, hogy a szülők helye az AEFE és a létesítmények (különösen a jóváhagyott létesítmények) irányításában visszatérő súrlódási téma, amelynek szükségszerűen fejlődnie kell (lásd különösen a 113., 114. és 115. ajánlást). Samantha Cazebonne jelentése, 2019), tekintettel a szülők egyre növekvő részvételére az AEFE költségvetésében (az erőforrások 63% -a), szembesülve:
A külföldi francia oktatási intézmények tanulóinak szüleit tömörítő szövetség 50 elmélkedési utat fogalmazott meg a hálózat fejlődéséhez 2018. május.
2020 novemberében a költségvetési és pénzügyi fegyelem bírósága 2008 és 2016 között egymás után hivatalban lévő két vezérigazgatót pénzbírságra ítélte a közbeszerzés szabályainak be nem tartása miatt .
Vezetéknév | Fegyelmezett | Francia középiskola járt | Időszak |
---|---|---|---|
Lucie Aubrac | Történelemföldrajz | Lycée Chateaubriand Rómában | |
Thierry breton | Matematika | Francia középiskola New York-ban | 1979-1980 |
Alfred Clebsch | Matematika | Francia iskola Berlinben | |
Inji Efflatoun | Rajz | Francia középiskola Kairóban | |
Frédéric Ferney | angol | Lycée Chateaubriand Rómában | |
Jerome Ferrari | Filozófia | Louis-Massignon középiskola Abu Dhabiban | 2012-2015 |
Emmanuel Mounier | Filozófia | Jean-Monnet francia középiskola Brüsszelben | 1935-1939 |
Constantin Kaiteris | Francia | Az alexandriai francia középiskola | |
Alain Pasquier | Francia | Descartes középiskola Rabatban | 1966-1968 |
Moustapha Safouan | Filozófia | Az alexandriai francia középiskola | |
Takieddine Solh | arab | Nagy-Lycée francia-libanoni | |
Olivier Verdun | Filozófia | Francia középiskolai Szingapúrban , francia középiskolás Charles-de-Gaulle Ankara , Franco-Costa Rica-i középiskolában a San José | 1996-2009 |
Francia Lycée Bécsben , Ausztriában.
Jules-Verne francia Lycée a guatemalai Fraijanes- ban.
Francia Lycée, Los Angeles , Egyesült Államok.
Franco-Bolíviai Lycée Alcide-d'Orbigny , La Paz, Bolívia.
Denis-Diderot középiskola Nairobiban , Kenyában.
Tokiói Francia Nemzetközi Iskola , Japán.